2019-2020年七年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第二課 數(shù)據(jù)分析教案.doc

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2019-2020年七年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第二課 數(shù)據(jù)分析教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：理解數(shù)據(jù)清單、排序、篩選、分類匯總的概念和作用。 技能目標(biāo)：掌握排序、篩選、分類匯總的操作方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受通過(guò)數(shù)據(jù)分析解決、處理實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于分析、判斷的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，并學(xué)會(huì)與他人分享信息資源。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握排序、篩選、分類匯總的操作方法。 教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握分類匯總的操作方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 教師：同學(xué)們，上課。 4月14日玉樹(shù)發(fā)生7.1級(jí)地震。地震無(wú)情,人間有愛(ài),在玉樹(shù)物質(zhì)資源極度短缺的時(shí)候,全國(guó)各界紛紛捐款捐物支援災(zāi)區(qū)。黃巖千名學(xué)生情系玉樹(shù)，也紛紛把自己喜愛(ài)的圖書(shū)捐獻(xiàn)出來(lái)。某班學(xué)習(xí)委員小華，對(duì)本班各小組上交的圖書(shū)分門別類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，用Excelxx做了兩張數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。我們通過(guò)和小華同學(xué)一起對(duì)《各小組上交圖書(shū)統(tǒng)計(jì)表》和《第五小組捐書(shū)統(tǒng)計(jì)表》的數(shù)據(jù)處理分析，來(lái)了解Excelxx的功能，分別是排序、篩選和分類匯總功能（看大屏幕）《各小組上交圖書(shū)統(tǒng)計(jì)表》 一、 數(shù)據(jù)清單。 教師：在EXCEL中，這種具有二維性質(zhì)的電子表格稱為數(shù)據(jù)清單，只有在數(shù)據(jù)清單中可以完成數(shù)據(jù)的排序、篩選、分類匯總等操作。數(shù)據(jù)清單有什么特點(diǎn)？（閱讀課本第7頁(yè)一點(diǎn)通） 學(xué)生：數(shù)據(jù)清單除第一行外每一行數(shù)據(jù)叫做一條記錄，數(shù)據(jù)清單的第一行稱為標(biāo)題行，標(biāo)題中的每個(gè)單元格分別為的列標(biāo)志，也稱為字段名，字段名必須是文本類型，數(shù)據(jù)清單中的每一列必須是相同類型的數(shù)據(jù)。 教師：是不是每一個(gè)EXCEL數(shù)據(jù)表格都可以稱為數(shù)據(jù)清單？ （看大屏幕）《第五小組捐獻(xiàn)圖書(shū)統(tǒng)計(jì)表》是不是一張數(shù)據(jù)清單？根據(jù)數(shù)據(jù)清單的特點(diǎn)判斷。 學(xué)生：……（引導(dǎo)學(xué)生：有標(biāo)題行嗎？字段名是字符類型嗎？每一行是一條記錄嗎？每一列除字段名外，是相同類型的數(shù)據(jù)嗎？ 教師：（看大屏幕）《中小學(xué)教師信息統(tǒng)計(jì)表》這個(gè)表格是不是一張數(shù)據(jù)清單？根據(jù)數(shù)據(jù)清單的特點(diǎn)判斷。 學(xué)生：…… 二、 排序 1、 按行排列 教師：小華在對(duì)圖書(shū)做了統(tǒng)計(jì)以后，她想通過(guò)數(shù)據(jù)處理，判斷哪類圖書(shū)最受同學(xué)們歡迎，她選擇排序操作。什么是排序呢？我找一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生：排序就是重新組織數(shù)據(jù)排列順序，理清記錄之間的位次關(guān)系，更便于事物的比較和對(duì)比。 教師：在排序時(shí)首先要確定一個(gè)關(guān)鍵字，哪什么是關(guān)鍵字呢？ 學(xué)生：首先要確定一個(gè)排序的依據(jù)，這個(gè)排序的依據(jù)就叫做關(guān)鍵字。 教師：在排序時(shí)，可以按行排列，也可以按列排列。 分析：對(duì)什么排序，可以判定“哪類圖書(shū)是最受同學(xué)喜歡”的呢？別忘了這些圖書(shū)可都是同學(xué)們喜歡的，所以哪類圖書(shū)多，哪類圖書(shū)就是最愛(ài)歡迎的。也就是說(shuō)按“各類圖書(shū)的合計(jì)量”對(duì)“各類圖書(shū)上交統(tǒng)計(jì)表”中各類圖書(shū)的數(shù)量進(jìn)行遞減排序，哪類圖書(shū)的數(shù)量最多，哪類圖書(shū)就排在前面，哪類圖書(shū)就是最受同學(xué)們歡迎的。同學(xué)們用眼睛來(lái)看一看，哪類圖書(shū)會(huì)排在最前面一列？ 學(xué)生：教輔類。 教師：對(duì)。我們用排序來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，看一看是不是正如我們所料。 教師邊說(shuō)邊操作：選中數(shù)據(jù)清單（在以后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、分類匯總等操作時(shí)，也要選中數(shù)據(jù)清單再進(jìn)行其他操作），單擊數(shù)據(jù)菜單中的“排序”命令，在彈出的“排序”對(duì)話框中單擊“選項(xiàng)”按鈕，彈出“排序選項(xiàng)”對(duì)話框。 在“排序選項(xiàng)”對(duì)話框中，在“方向”欄中選擇“按行排序”（如果我們是第一次對(duì)數(shù)據(jù)清單進(jìn)行操作，方向欄中的默認(rèn)的方向應(yīng)該是“按列排序”），然后單擊“確定”按鈕，返回“排序”對(duì)話框，選擇“主要關(guān)鍵字”為“按行9”，順序方向?yàn)椤斑f減”，其余選項(xiàng)不變。單擊“確定”按鈕，排序結(jié)果如圖所示。最受歡迎的圖書(shū)是不是正如我們所判斷的“教輔類”？ 練習(xí)：同學(xué)們能按“各類圖書(shū)的合計(jì)量”對(duì)“各類圖書(shū)上交統(tǒng)計(jì)表”中各類圖書(shū)的合計(jì)數(shù)量遞增排序嗎？ 排序完成就可以舉手，看哪位同學(xué)做的又快又正確。 2、 按列排序 現(xiàn)在同學(xué)們以“科技類”為關(guān)鍵字對(duì)科技類圖書(shū)的數(shù)量遞減排序，來(lái)確定各小組在捐獻(xiàn)科技類圖書(shū)中所排的位次（注意這次是按列排序）。各小組的位次是怎樣的？哪個(gè)小組是第五名，哪個(gè)小組是第六名？ 學(xué)生：……，并列第五。 教師：為了最終確定五六組的位次現(xiàn)我們就要引入第二關(guān)鍵字—“次要關(guān)鍵字”現(xiàn)在我們以“藝術(shù)類”為次要關(guān)鍵字，主要關(guān)鍵字還是科技類，對(duì)“科技類”、“藝術(shù)類”圖書(shū)數(shù)量遞減排序，再看看各小組的位次？哪個(gè)小組第五，哪個(gè)小組第六？ 教師：像這種用兩個(gè)或兩個(gè)以上字段排序的情況，稱為多重排序。在多重拍序時(shí)，關(guān)鍵字最多可以是3個(gè)：主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字、第三關(guān)鍵字。 三、 數(shù)據(jù)的篩選 教師：老師又交給小華一個(gè)任務(wù)：把第9行“合計(jì)”刪除，只顯示文學(xué)類和科技類數(shù)量都大于10的小組。這次小華選擇的是數(shù)據(jù)處理中的篩選操作。什么是篩選？看課本第9頁(yè)一點(diǎn)通。 學(xué)生：篩選就是根據(jù)給定的條件，從數(shù)據(jù)清單中找出并顯示滿足條件的記錄，隱藏不滿足條件的記錄。 現(xiàn)在我們和小華一起去看看操作過(guò)程： 教師操作：打開(kāi)“各小組圖書(shū)統(tǒng)計(jì)表”，刪去第9行“合計(jì)”。 文學(xué)類：選中表中的數(shù)據(jù)清單，單擊數(shù)據(jù)\篩選\自動(dòng)篩選命令，數(shù)據(jù)清單的每個(gè)字段所在單元格的右下角都出現(xiàn)了一個(gè)下拉按鈕，單擊文學(xué)類字段的下拉按鈕，彈出下拉列表。 單擊下拉列表中的“自定義”命令，在彈出的“自定義自動(dòng)篩選方式”對(duì)話框，單擊文學(xué)類左列表框的下拉按鈕，在彈出的下拉列表中選擇“大于”，在右邊的篩選條件框中輸入“10”，單擊確定按鈕。 科技類：然后對(duì)科技類字段作同樣的處理。 最后篩選出一組和二組。 練習(xí)：現(xiàn)在同學(xué)們能幫助小華篩選出文學(xué)類數(shù)量小于等于10且科技類數(shù)量小于10的小組嗎？ 教師：現(xiàn)在我們?nèi)绻J(rèn)為我們的處理有些錯(cuò)誤，如何讓所有的數(shù)據(jù)再顯示出來(lái)呢？ 我們可以單擊菜單中的數(shù)據(jù)\篩選\自動(dòng)篩選，把自動(dòng)篩選前的對(duì)話去掉就可以了。 學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。 教師：上面這一題中是對(duì)兩個(gè)字段進(jìn)行篩選，下面這一題中是對(duì)一個(gè)字段進(jìn)行篩選，與這個(gè)字段相連的是兩個(gè)條件，看題目。現(xiàn)在我們就要用到邏輯運(yùn)算中的“與”運(yùn)算、“或”運(yùn)算。什么是“與”運(yùn)算、“或運(yùn)算”？看課本第9頁(yè)。 學(xué)生：讀 練習(xí)：從小組上交圖書(shū)統(tǒng)計(jì)表中篩選出“科技類”數(shù)量大于6且小于10的小組。用“與”運(yùn)算還是用“或”運(yùn)算？ 四、 分類匯總： 教師：黃巖小學(xué)某班第五小組同學(xué)捐書(shū)統(tǒng)計(jì)表，小華想用數(shù)據(jù)清單中的分類匯總功能完成以下統(tǒng)計(jì)。 教師：什么是分類匯總？分類匯總就是首先將數(shù)據(jù)分類（排序），然后再按類進(jìn)行求和、求平均、計(jì)數(shù)等。在分類匯總時(shí)關(guān)鍵是要分析清楚是對(duì)哪個(gè)字段分類，哪個(gè)字段匯總。 練習(xí)：兩大類圖書(shū)各交了多少本？ 教師分析：在本題中，分類字段“兩大類圖書(shū)”，也就是“類別”，匯總方式是每類各交了多少本圖書(shū)，即“求和”，選定的匯總項(xiàng)即對(duì)哪一項(xiàng)進(jìn)行“求和”，即對(duì)“數(shù)量”匯總。 學(xué)生：為什么我分類匯總的結(jié)果和課本中的結(jié)果不一樣？ 教師：關(guān)鍵是我們沒(méi)把一級(jí)數(shù)據(jù)隱藏起來(lái)?，F(xiàn)在我們把鼠標(biāo)指針移到數(shù)據(jù)清單左上角顯示有小123的地方，單擊小2，就可以只顯示2級(jí)以上的數(shù)據(jù)，其他數(shù)據(jù)則折疊了起來(lái)。這樣同學(xué)再看自己的結(jié)果是不是和課本上的一致了。 小知識(shí)：如果匯總結(jié)果不正確，如何把匯總的結(jié)果去掉？ 教師：（如有時(shí)間，可以讓學(xué)生說(shuō)）選中數(shù)據(jù)清單，單擊數(shù)據(jù)\分類匯總，在分類匯總對(duì)話框中單擊“全總刪除”按鈕，原來(lái)的匯總項(xiàng)就全部去掉，只留下了最初的數(shù)據(jù)。（也可以在沒(méi)保存的情況下，可以撤消分類匯總操作） 知識(shí)點(diǎn)小結(jié)：找學(xué)生讀。