2019-2020年七年級地理上冊 第一章 地球和地圖 第二節(jié) 地球的運動名師教案1 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年七年級地理上冊 第一章 地球和地圖 第二節(jié) 地球的運動名師教案1 （新版）新人教版 教學目標 　　通過各種形式的教學活動，使學生了解地球自轉和公轉運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程，使學生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發(fā)展的。 　　通過觀察地球儀自轉和公轉的演示以及參與各項探究活動，培養(yǎng)學生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學習能力等。 　　本節(jié)的學習過程是學生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的過程，是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對習以為常的自然現(xiàn)象和生活常識從科學的角度重新認識的過程。是對科學的探索和進行小組合作學習的良好時機。 教學建議 　　教材分析： 　　本節(jié)從動態(tài)的角度研究地球的本質屬性——地球運動。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉和公轉的原理及地理意義，是了解地理環(huán)境結構特點、揭示地理規(guī)律，解釋自然地理現(xiàn)象的關鍵，也是學好以后各章節(jié)的基礎。本節(jié)內(nèi)容都是重點，四季產(chǎn)生是難點。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會使學生感到抽象。 　　由于知識點多，程度深，初一的學生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，最好是精講，設計學生能直接參與的動手動腦的活動，使他們對空間充分感知，有利于空間概念的形成。 　　教法建議： 　　出發(fā)點：為學生展現(xiàn)認識的過程和思路，激發(fā)學生探索知識的欲望，盡量使教學形式多樣化。 　　第一課時，首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程，激發(fā)學生探索宇宙的興趣，轉入對地球運動規(guī)律的探討?！暗厍蜃赞D和晝夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉的空間概念，明確自轉的方向。實物演示和講解提問相配合，通過對地球不同地點的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場對太陽高度的觀測或指導課后做觀測作業(yè)，加深學生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實例，了解自轉的地理意義。 　　第二課時“地球公轉和四季的產(chǎn)生”是難點，關鍵抓住地球在公轉的過程中，地軸的指示方向不變，從現(xiàn)象入手，通過 觀看演示，初步建立公轉的空間概念，明確方向和周期。設計讓學生充當太陽和地球模擬“地球公轉示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關系。體驗地軸的傾斜，真正理解“二分二至”的含義，突破難點。 　　第三課時“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎上，通過復習，得出了同一地區(qū)接受的太陽光熱不同，產(chǎn)生了四季?！拔鍘У膭澐帧币孕〗M討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據(jù)，通過五帶的天文和氣候特征，（有時間可做填表、填圖，并做整章的練習）。 　　本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強化鞏固知識。然后，總結歸納。 教學設計示例 　　關于“地球自轉”的教學設計方案 教學目標： 　　1.使學生了解自轉的概念、運動方向、周期。 　　2.使學生理解自轉的地理意義。 教學重點： 　　1.自轉的概念、運動方向、周期。 　　2.理解自轉的地理意義----晝夜更替。 教學難點：晨昏線的概念。 教學媒體：手電 、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、 一段塑料繩、兩個夾子。 教學過程： 　　[導入]：現(xiàn)在大家知道，我們腳下的大地是一個球體，這個地球是一個行星，它和另外八個行星一起圍繞太陽旋轉。人類就住在太陽系中。但是“發(fā)現(xiàn)”這個體系，也就是說，真正了解我們在其中的位置，花費了多少世紀的苦功啊？ 　　我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。（略） 　　現(xiàn)在讓我們一起探索地球運動的奧秘。 　　[演示并提問]: 教師轉動地球儀 　　1）地球怎樣自轉 ？ （繞軸旋轉） 　　2）描述地球自轉方向？地球上指向北極星方向的幾點是什么？（確定方向“北”） 　　3）為什么感覺不到地球在運動？P10讀一讀。（討論或學生舉例） 　　4） 自轉一周的時間是多少？（每小時轉多少度？） 　　[演示并講解] 教師用手電照射地球儀 　　1．地球是一個球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.（用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置，兩個夾子把繩固定在地球儀底座） 　　2. 從黑夜進入白天的是晨線，是日出之處。從白天進入黑夜的是昏線，是日落之處 　　3. 北京是在白天還是黑夜（有紅五角星標記）？紐約呢？（蘭色） 　　[演示并提問] 一邊拿手電照射一邊轉動地球儀 　　現(xiàn)在北京在那兒？紐約呢？在日本正在衛(wèi)星實況直播世界杯足球賽，英國的球迷大概要在什么時間觀看？美國紐約呢？ 　　[小節(jié)]：由于地球在不斷自轉，各地的晝夜在不斷交替著。 　　[討論]：生活在地球的人怎樣知道地球自轉了一周？“坐地日行八萬里”這種情況是否可能發(fā)生？ 　　觀察太陽的高度變化。（有興趣，讓學生算赤道的周長） 　　[學生活動]： 弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽東升西落的弧線。 　　[做實驗]：（也可留做作業(yè)） 　　在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個釘子，放在陽光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長。 　　利用這個裝置，觀察記錄在一天中不同時間鉛筆的影長，說明影長的變化規(guī)律 時間 正午 影長（厘米） 　 　　[板書]：第二節(jié) 地球的運動 　　一．地球的自轉 　　1．繞軸旋轉 　　2．方向 自西向東 3．周期： 一天 擴展資料 地球的自轉軸總能對著北極星嗎 　　現(xiàn)在地球自轉軸的北端正對著北極星，所以到晚上人們只要找到北極星，就可識別東南西北了。但是，在幾千年前或者幾千年后，北極星是不是還能給人們指示方向呢？那可不一定。因為在那個時期，地軸不總是指向北極星。是北極星自己跑走了嗎？不是的。是地軸本身發(fā)生了偏差。 　　我們知道，地球的赤道部分向外凸出，赤道面與地球繞太陽旋轉的黃道面以及與月球繞地球轉動的白道面都互不重合。這樣，月球和太陽絕大部分時間都位于赤道以南或以北，它們對地球赤道部位凸出處的引力就必然會對地球產(chǎn)生一個力矩，強迫地球的赤道面向黃道面和白道面靠近。但是，地球在快速自轉著，就象一個飛快旋轉著的陀螺，不會隨便改變自轉軸的指向，即使它掉到地上或把桌子傾斜一下也無妨。這兩種作用力相結合的結果，便使地球的自轉軸畫出一個以地心為頂?shù)膶斿F，而黃道面與赤道面的夾角保持不變。這就象您去輕輕地壓一下旋轉著的陀螺邊緣，它就會一邊繼續(xù)飛速旋轉，一邊繞著原來的軸心擺動一樣。就這樣，南北兩極指向天空的那個點就會不斷地改變位置，把這些點連起來就能畫出一個圓。地極每年在這個圓上只能向西移動很小很小一個距離，25786年左右才能繞這個圓轉一整圈，這可真是夠慢的。這種運動，科學家給起了個名叫歲差。 　　除了歲差以外，影響地軸指向的因素還有很多，但都不如歲差那么嚴重。 　　摘自：張傳鍔等《千萬個為什么—新編》 　　探究活動 　　請學生在一天當中的早、中、晚三個時段觀測太陽高度和熱量的情況，并在課堂上總結結論。