2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第1章 第1節(jié)地球的形狀與大小教案 (新版)商務(wù)星球版.doc
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2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第1章 第1節(jié)地球的形狀與大小教案 (新版)商務(wù)星球版 【課型】新授課 【課標(biāo)要求】 l了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程。 l用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過本章節(jié)的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道地球的大小和形狀,了解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的大致過程,感受前人勇于探索的精神,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。(難點(diǎn)) 2、學(xué)會(huì)運(yùn)用赤道周長(zhǎng)、表面積和平均半徑等數(shù)學(xué)參考數(shù)據(jù)描述地球的大小。(重點(diǎn)) 【教學(xué)模式】合作探究教學(xué)模式。 【教學(xué)方法】演示法、合作探究法。 【教具準(zhǔn)備】地球儀、多媒體、地球衛(wèi)星照片 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 暑假中有許多同學(xué)都外出旅游了,但也有些同學(xué)沒有出去。不過不用遺憾,今天,老師就帶領(lǐng)大家去一趟地理科技館中的——“地球館”參觀一下。(展示館內(nèi)展廳的組成) 請(qǐng)大家不要喧嘩,緊跟隊(duì)伍,我們要進(jìn)館了! 首先讓我們進(jìn)入第一展廳——“遠(yuǎn)古的呼喚”。 利用學(xué)生喜歡參觀旅游的心理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 一、認(rèn)識(shí)地球的形狀 (一)遠(yuǎn)古的呼喚 1、看圖說出遠(yuǎn)古人們認(rèn)為地球是平整一塊還是球體呢? 2、遠(yuǎn)古人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的認(rèn)識(shí)? 3、在《敕勒歌》中,有一句經(jīng)典的詩(shī)句,最能反映古人對(duì)天地的認(rèn)識(shí),你知道嗎? 一、認(rèn)識(shí)地球的形狀 (一)看后的直覺 學(xué)生觀看第一展廳的圖片,并閱讀P3“天圓地方”圖文資料,談自己的見解。 1、無(wú)論是古中國(guó)、古埃及、還是古俄羅斯、古印度等地區(qū)的人們認(rèn)為地球是平整的一塊。 2、遠(yuǎn)古的人們結(jié)論來(lái)自與眼睛的觀察,但是他們目視的范圍有限,在目視范圍內(nèi)大地看起來(lái)是平的,因而,他們就得出了這一結(jié)論。 3、學(xué)生背誦:“敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野……” 通過簡(jiǎn)介世界不同地區(qū)的遠(yuǎn)古人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí),明白科技的重要。 過渡承接 古代的人們無(wú)法看到地球的全貌,如果你通過穿越到達(dá)了古代,想要告訴先民們大地并不是平面一塊,在沒有其它現(xiàn)代科技元素的情況下,你怎樣來(lái)證明你的觀點(diǎn)呢?(允許學(xué)生進(jìn)行即興討論)讓我們到第二展廳——“彎曲的大地”來(lái)體驗(yàn)一下,或許這里對(duì)你有幫助的。 (二)彎曲的大地 展示第二展廳1室 1、試描述航海圖片看到航船的過程,并解釋這是用來(lái)用來(lái)說明什么問題的? 2、雨傘和拱橋能用來(lái)做什么樣的體驗(yàn)?zāi)兀? 3、這一展室是想說明什么問題? 4、結(jié)合展品的啟示,能用你手中的物品來(lái)演示出你的觀點(diǎn)嗎? 5、展示第二展廳2室,自學(xué)“月食的啟示” 根據(jù)材料和月食圖片分析,這種現(xiàn)象能說明地球是個(gè)球體嗎? (二)看后的思考 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論后回答: 1、我們站在海邊看遠(yuǎn)方駛來(lái)的航船,總是先看到桅桿,逐漸由上到下看到船身,最后看到吃水線。這說明如果地球表面是平的,遠(yuǎn)看就可以看清整個(gè)船體,只有弧形的表面,才是逐漸看清航船的,從而證明地表是彎曲的。 2、由于拱橋是彎曲的,在拱橋兩邊相對(duì)而過的兩個(gè)人,總是先看到頭,再依次向下展現(xiàn)出來(lái)。 在撐開的傘面上,既可以做航船由遠(yuǎn)及近的模擬實(shí)驗(yàn),又能通過改變自己站的高度,發(fā)現(xiàn)看到傘面的范圍也不一樣,即為“登高而望遠(yuǎn)”。 3、通過以上的彩圖和體驗(yàn),可以說明地表不是平面一塊,而是彎曲的,甚至可能是個(gè)球體。 4、學(xué)生演示:在彎曲和平放的課本上,讓鉛筆(代指航船)輕輕走過,眼睛保持和桌面平行的高度,平放課本上,看到鉛筆沒變化,彎曲課本上是逐漸看清鉛筆全貌的。 5、學(xué)生通過閱讀教師給出的資料進(jìn)行自學(xué),并思考教師提出的問題。 學(xué)生:只能說明地球有可能是個(gè)球體,也可能是圓餅等其它形狀,不能完全定下來(lái)。 正是人們通過生活現(xiàn)象的觀察和思考,并且敢于質(zhì)疑當(dāng)時(shí)所謂的“真理”才有效推動(dòng)了思想的發(fā)展和科技進(jìn)步。 讓學(xué)生去思考,去演示,增加感受,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 古代人們雖然在生活中有了這些發(fā)現(xiàn),先賢們(畢達(dá)哥拉斯、亞里士多德、張衡等)由此提出了自己的新認(rèn)識(shí)(如渾天說、球形等)。但是,一直以來(lái)就缺乏一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)讓人們信服。誰(shuí)能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明這一切呢?時(shí)代在呼喚英雄,讓我們走進(jìn)第三展廳——“勇敢的水手”。 (三)勇敢的水手 1、展示第三展廳,簡(jiǎn)述歷史背景。要求學(xué)生閱讀課本材料。 2、展示航海圖片,鼓勵(lì)敘述簡(jiǎn)述。 3、通過對(duì)這一史實(shí)的了解,你感受到了什么? (三)看后的行動(dòng) 1、學(xué)生閱讀第4頁(yè)材料:“你們第一個(gè)擁抱了地球”,了解麥哲倫船隊(duì)首次完成人類歷史上環(huán)球航行的偉大壯舉和生命的代價(jià)。 2、由學(xué)生看圖,并根據(jù)提示敘述“麥哲倫航行”的故事。 3、學(xué)生談感受:追求真理、不畏艱險(xiǎn)、勇于實(shí)踐、敢于克服困難等等。 通過了解麥哲倫船隊(duì)的航行,感受追求真理的獻(xiàn)身精神,激勵(lì)學(xué)生勇于探索。 航行之后,看似塵埃落定,水落石出——地球是個(gè)球體了??墒怯钟腥颂岢鲂碌馁|(zhì)疑,地球也可能是圓柱、圓錐或圓臺(tái)等閉合的形狀也可以使人類完成航行。直到有一天,人類登上了太空后看到了什么?快到第四展廳“太空體驗(yàn)艙”來(lái)吧! (四)太空體驗(yàn)艙 1、漫漫的科學(xué)探索征程之中,需要不知幾代人的努力,你認(rèn)為這一過程中哪些方面值得我們學(xué)習(xí)? 2、在這一科學(xué)事實(shí)的探索過程中,你能總結(jié)出人們對(duì)真理的追尋都經(jīng)歷了哪些階段嗎? (四)看見的科技 學(xué)生說出在“太空”中看到的地球畫面。 學(xué)生:在太空中看起來(lái)地球就是圓圓的球體嘛! 只為這真實(shí)一眼, 卻為此等待千年。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論啟示。 1、值得學(xué)習(xí): 學(xué)生1:科學(xué)是經(jīng)過人們的不斷探索,不斷積累而來(lái)的,今天認(rèn)為正確的真理,明天也許就會(huì)被推翻,所以我們要敢于質(zhì)疑并勇于探索和實(shí)踐。 學(xué)生2:我們要相信科學(xué),不能迷信和唯心,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,會(huì)使我們對(duì)事物的本質(zhì)認(rèn)識(shí)地更深更正確。 學(xué)生3:追求真理很多時(shí)候要以付出生命為代價(jià),學(xué)習(xí)它們?yōu)榭茖W(xué)勇于獻(xiàn)身的精神。 2、科學(xué)探索階段認(rèn)識(shí): 學(xué)生:人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí),經(jīng)歷了從猜想—質(zhì)疑—探索論證—結(jié)果—再質(zhì)疑—再探索論證—新結(jié)果……這種循環(huán)往復(fù)的進(jìn)程中。 當(dāng)我們的眼睛看到地球整體輪廓的時(shí)候,雖然答案如此簡(jiǎn)單,但為此的奮斗卻很漫長(zhǎng),學(xué)生很自然感受到追尋真理,需要堅(jiān)持不懈。 學(xué)生總結(jié)認(rèn)識(shí)過程,利于知識(shí)的掌握。 承接過渡 是的,就是因?yàn)槿藗儾粩嗟馁|(zhì)疑,才引導(dǎo)一代又一代的人進(jìn)行探索,使我們的認(rèn)識(shí)越來(lái)越接近事物的本質(zhì),越來(lái)越接近真理,從而,不斷推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展。 雖然我們看到地球是一個(gè)“正球體”,但在科學(xué)界早就存在著質(zhì)疑,最著名的要數(shù)“地扁”和“地長(zhǎng)”之爭(zhēng)了。接下來(lái)讓我們走進(jìn)第五展廳——“奇妙的數(shù)字”。 二、地球的大小 (五)奇妙的數(shù)字 1、“地扁”和“地長(zhǎng)”之爭(zhēng) 英國(guó)牛頓認(rèn)為地球是“兩極略扁,赤道略鼓,赤道半徑長(zhǎng)于極半徑”的球體。 法國(guó)卡西尼則認(rèn)為是沿兩極伸展,極半徑長(zhǎng)于赤道半徑的長(zhǎng)形球體”。 (1)他們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么? (2)地球的形狀與兩個(gè)半徑的大小有什么關(guān)系? (3)結(jié)合課本第5頁(yè)彩圖和數(shù)據(jù),你來(lái)評(píng)判一下誰(shuí)的觀點(diǎn)比較正確? (4)完成第5頁(yè)的閱讀,發(fā)表自己新觀點(diǎn)。 2、我來(lái)算算地球 (1)在初中階段我們計(jì)算時(shí)經(jīng)常用到什么半徑呢? (2)如果用平均半徑計(jì)算赤道周長(zhǎng),看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)?(教師查看) 追問:赤道周長(zhǎng)是多少公里,又是多少里? 詩(shī)句中“坐地日行八萬(wàn)里”是指坐在哪里? 對(duì)比1:赤道相當(dāng)于我們的學(xué)校的400米操場(chǎng)的多少倍呢? (3)要給地球做件衣服,你知道最省需要多大面積的布料嗎? 對(duì)比2:按照體積來(lái)說,地球相當(dāng)于多少個(gè)月球? 小結(jié),諧音記憶:我的姨姨(5.1億)參加了廬山起義(6371千米),粉絲們向她索要了4萬(wàn)簽名(4萬(wàn)千米)。 (4)展示地理歌謠 (五)看懂的數(shù)字 學(xué)生首先結(jié)合所學(xué)和小注,理清基本概念。 卡西尼 牛頓 注:圖中的橫線是指赤道半徑;豎線是指極半徑。(地心到兩極的線段叫極半徑,地心到赤道任一點(diǎn)的叫赤道半徑。) (1)赤道半徑和極半徑誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短的問題。 (2)如果是赤道半徑長(zhǎng),地球的中部比較大,像是胖了一樣,就是赤道略鼓,兩極稍扁;如果是極半徑長(zhǎng),像是高瘦了點(diǎn)的長(zhǎng)形球體。 (3)課本上的極半徑是6357千米,赤道半徑是6378千米,赤道半徑長(zhǎng)于極半徑,牛頓的觀點(diǎn)比較正確。 (4)雖然地球是一個(gè)不規(guī)則的球體,但是由于地球的半徑差別相對(duì)地球而言,是微不足道的,因此,日常中我們通常把地球看成一個(gè)正球體。 2、看書記數(shù)據(jù),動(dòng)手算周長(zhǎng) (1)我們經(jīng)常用到的是地球的平均半徑,平均半徑是6371千米。 (2)26371千米3.14=40009.88千米。約為4萬(wàn)千米。 學(xué)生完成后,再對(duì)比結(jié)果。 赤道周長(zhǎng):4萬(wàn)千米=4萬(wàn)公里 4萬(wàn)公里=8萬(wàn)里 詩(shī)句中“坐地日行八萬(wàn)里”應(yīng)該是指坐在赤道附近。 學(xué)生可以計(jì)算一下,也可以口算,感受這巨大的倍數(shù)關(guān)系。 (3)由于地球的表面積是5.1億平方千米,所以最省也得需要5.1億平方千米的布料。 1/49 學(xué)生看圖展示,回答出49個(gè)。 重點(diǎn)記?。? 平均半徑:6371千米 赤道周長(zhǎng):約4萬(wàn)千米 表面積:5.1億平方千米 (4)學(xué)生齊讀地理歌謠,強(qiáng)化本節(jié)課地理知識(shí)。 地球是個(gè)圓球體, 這個(gè)事實(shí)人共知; 探求地球形狀史, 偉人獻(xiàn)身我輩記; 六三七一是半徑, 五點(diǎn)一億表面積; 要知赤道有多長(zhǎng), 坐地日行八萬(wàn)里。 運(yùn)用“地扁”和“地長(zhǎng)”之爭(zhēng),將地球的形狀和地球的大小緊密的聯(lián)系起來(lái)了,使得這兩個(gè)問題并成了一個(gè)知識(shí)體系,相互關(guān)聯(lián)。 可以直接記數(shù)據(jù),但是通過計(jì)算以后,學(xué)生對(duì)于需要記憶的數(shù)據(jù)更加深刻。 利用一些對(duì)比關(guān)系,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種數(shù)據(jù)表述的大小是一個(gè)怎樣的概念。 利用歌謠便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 五個(gè)展廳走來(lái),人們的眼睛還是以前的那雙眼睛,但經(jīng)過思考、實(shí)踐和科技發(fā)展,它所看到的世界已經(jīng)完全不同。真是“年年歲歲眼相似,歲歲年年地不同”。那么,大家又都有哪些收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,相互交流一下,小組選出優(yōu)秀選手,來(lái)給大家總結(jié)一下吧! 板書 地球的形狀和大小 第一展廳 第二展廳 第三展廳 第四展廳 第五展廳 遠(yuǎn)古的呼喚 彎曲的大地 勇敢的水手 太空體驗(yàn)艙 奇妙的數(shù)字 平面 凸面 球體 看似正球體 不規(guī)則球體 地球的形狀 地球的大小 【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】 1.在日常生活中,能夠說明大地是球形的自然現(xiàn)象是( ) A.太陽(yáng)東升西落 B.站得高,看得遠(yuǎn) C.水往低處流 D.日全食 2.“坐地日行八萬(wàn)里“中的“地’’是指( ) A.北極點(diǎn) B.南極點(diǎn) C.赤道上任一點(diǎn) D.地球上任一點(diǎn) 1、地球形狀和大小 3.下列關(guān)于地球大小的敘述,錯(cuò)誤的是( ) A.地球的最大“腰圍”是赤道 B.地球的赤道長(zhǎng)度大約是4萬(wàn)千米 C.地球的平均半徑大約是6371千米 D.麥哲倫船隊(duì)繞地球航行一周用了近三年時(shí)間,而今天,人們乘坐飛機(jī)繞地球一周的時(shí)間不足兩天,說明地球變小了。 4、地球形狀和大小 (1)地球的形狀: ①地球是一個(gè) 稍扁, 略鼓的不規(guī)則的 體。 ②認(rèn)識(shí)過程: 日月形狀推測(cè) 環(huán)球航行 地球衛(wèi)星照片。 (2)地球的大小: 在圖一中填出表示 地球大小的三個(gè)數(shù)據(jù)。 【教學(xué)反思】 本課借助參觀地理科技館的五個(gè)展廳:遠(yuǎn)古的呼喚、彎曲的大地、勇敢的水手、太空體驗(yàn)艙和奇妙的數(shù)字等館室來(lái)依次展示人們對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史發(fā)展進(jìn)程和地球大小的認(rèn)識(shí)與感受。其參觀的順序正好是人類由直觀臆想到質(zhì)疑猜想到論證實(shí)踐最后得以證實(shí)的完整過程,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到追求真理,探索世界是沒有終點(diǎn)的,因?yàn)檫€會(huì)出現(xiàn)新的質(zhì)疑。通過這一過程,樹立和培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于探索實(shí)踐的思想和意識(shí),并啟發(fā)學(xué)生從中感受到人們對(duì)于追求真理的執(zhí)著和獻(xiàn)身精神的偉大。 本課引入了“地長(zhǎng)”和“地扁”之爭(zhēng),目的是將地球的形狀和地球的大小另個(gè)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái),形成一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。在講授本課時(shí),一要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,積極思考,使五大展廳發(fā)揮其應(yīng)用的作用,二要對(duì)某些概念性和知識(shí)性問題做好注釋或解讀,盡可能降低學(xué)習(xí)難度,增加學(xué)習(xí)興趣。三要在討論環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生交流,會(huì)有很好的效果。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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