2019-2020年九年級化學上冊 2 我們周圍的空氣 2.2.2 氧氣導學案（新版）新人教版.doc

《2019-2020年九年級化學上冊 2 我們周圍的空氣 2.2.2 氧氣導學案（新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年九年級化學上冊 2 我們周圍的空氣 2.2.2 氧氣導學案（新版）新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級化學上冊 2 我們周圍的空氣 2.2.2 氧氣導學案（新版）新人教版 教師寄語 情況是在不斷地變化，要使自己的思想適應新的情況，就得學習。 --毛澤東 學習目標 ⒈知道氧氣的性質(zhì)和用途，認識硫、磷、碳、鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象及文字表達式 ⒉學會判斷化合反應，氧化反應 ⒊初步了解研究物質(zhì)的方法，并知道性質(zhì)與用途之間的關系 教學重點 學習重點：氧氣的化學性質(zhì) 教學難點 學習難點：⒈理解氧氣的化學性質(zhì)比較活潑 ⒉學會具體到抽象，從個別到一般的歸納方法 教學方法 自學探究式 學生自主活動材料 二次備課 一、預習導學 幾個化學概念： (1)化合反應： 。可表示為：A＋B＋……→E（簡稱“多合一”） 請寫出3個化合反應的化學方程式： （2）分解反應： ?？杀硎緸椋? （簡稱“一變多”） (2)氧化反應： 。 (這里的氧既指氧氣，又指含氧的其他物質(zhì))。 (3)緩慢氧化：是進行很慢、不易察覺的不發(fā)光的氧化反應。如呼吸、鋼鐵生銹等。有熱量放出。 (4)氧化物： 的純凈物。 二、合作探究（解決不了的問題，組內(nèi)合作交流） 活動探究⑵：化合反應、氧化反應 討論與交流 ⒈碳、硫、磷、鐵絲在氧氣中燃燒的化學反應中反應物、生成物分別是什么？反應條件是什么？ ⒉上述反應的反應物、生成物各有什么相同點？ 歸納總結 ⒈化合反應：兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應 特點：“多變一”即生成物只有 種的反應。 用字母表示形式：A+B=AB ⒉氧化反應：物質(zhì)和氧發(fā)生的化學反應 注意：⒈這里的氧不是指氧氣而是指氧元素 ⒉有氧氣參加的化學反應一定是氧化反應，因為氧氣提供氧元素，具有氧化性 討論與交流：化合反應與氧化反應的關系 ⒈化合反應一定是氧化反應嗎？ ⒉什么樣的化合反應一定是氧化反應？ ⒊有氧氣參加的化學反應一定是氧化反應嗎？也一定是化合反應嗎？ 三、整理歸納，知識內(nèi)化（結合所學，構建知識體系） 四、當堂反饋 1.是我們身邊常見物質(zhì)，以下有關氧氣的敘述正確的是（ ） A 物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應都是氧化反應B 魚蝦等能在水中生存是由于氧氣易溶于水C 氧氣具有可燃性D 物質(zhì)在氧氣中燃燒的反應一定是化合反應 2.鐵絲在氧氣中燃燒發(fā)生化學反應的主要依據(jù)是（ ） A 火星四射 B 發(fā)光發(fā)熱 C 生成黑色固體 D 生成白色固體 3.反應中屬于化合反應的有 ，屬于氧化反應的有 ，既是化合反應又是氧化反應的有 。 A 堿式碳酸銅→（加熱）氧化銅+水+二氧化碳B 甲烷+氧氣→（點燃）二氧化碳+水 C 氫氣+氧氣→（點燃）水D 氧化鈣+水→氫氧化鈣 4.列物質(zhì)中符合題目要求的序號寫在下列橫線上 ⑴氧氣 ⑵空氣 ⑶二氧化碳 ⑷氮氣 ⑸稀有氣體 ⑹二氧化硫 ⑺亞氧化二磷 ⑻四氧化三鐵 ⑼鐵絲 ⑽硫 ⑾木炭 ① 通常狀況下，是無色無味氣體的是 ② 是白色固體的是 ③ 能供給呼吸，支持燃燒的是 ④ 有刺激性氣味能污染空氣的是 ⑤ 生成物能使澄清石灰水變渾濁的是 ⑥ 可用作保護氣體的是 ⑦ 是淡黃色固體，在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰，在氧氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰的是 ⑧ 在盛有氧氣的集氣瓶中燃燒時，需在集氣瓶中放少量水的是 ⒉在裝滿氧氣的甲、乙兩個集氣瓶中，分別用帶火星木條以甲、乙兩中方式緩慢由瓶口伸入瓶底 ⑴可能觀察到什么現(xiàn)象？ ⑵該實驗現(xiàn)象說明了氧氣具有的性質(zhì)是 ； 。 Ⅳ拓展應用 做硫、鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，在瓶底都放少量水 ⑴可觀察到的實驗現(xiàn)象是：A（硫）中 ，B（鐵絲）中 。 ⑵A中水的作用是吸收二氧化碳，防止 。 ⑶B中水的作用是防止 。 5．寫出下列化學反應的文字表達式： ①木炭在氧氣中燃燒： ； ②硫粉在氧氣中燃燒： ； ③鐵絲在氧氣中燃燒： ； ④燃燒紅磷制造煙幕： ； ⑤蠟燭在空氣中燃燒： 。 6．做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，發(fā)現(xiàn)下列現(xiàn)象，請分析原因：（1）瓶底炸裂：___________________；（2）瓶壁炸裂：_____。 教師點撥 教學反思：