2019-2020年七年級語文下冊 《三顆枸杞豆》課堂實(shí)錄2 蘇教版.doc
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2019-2020年七年級語文下冊 《三顆枸杞豆》課堂實(shí)錄2 蘇教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1、珍惜童年時(shí)光,把握金色年華。 2、生動細(xì)致的描寫。 【教學(xué)實(shí)錄】 (播放音樂,課前給每一名同學(xué)分發(fā)三顆枸杞豆杞豆) 師:同學(xué)們,老師剛才發(fā)的是什么? 生:(齊聲回答)枸杞豆杞豆。 師:生活中你見過枸杞豆杞豆嗎?你知道它有什么用嗎?哪名同學(xué)給大家介紹一下? 生:枸杞豆杞有滋腎水、益精氣、潤肺、清肝熱、明目之功效,主治虛損癆傷、咳嗽、目赤生翳、肝虛下淚、經(jīng)絡(luò)虛痛。 師:你是從哪里獲得的信息? 生:我從網(wǎng)上查到的。 師:你們知道老師今天為什么要發(fā)枸杞豆杞豆嗎? 生:我想是因?yàn)榻裉煲獙W(xué)習(xí)《三顆枸杞豆杞豆》這篇課文吧。 師:說得對。(多媒體出示課題) 師長:課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí),制作了讀書卡片。下面,我想請一名同學(xué)上來展示一下。 生:(實(shí)物投影展示讀書卡片)我收集的是課文中的生詞。其中,羨慕、高粱、伐倒這幾個(gè)詞要注意字形的變化,高粱的“粱”是“米”字底,伐倒的“伐”不能寫成“代”。頹(tu)唐、一綹(liǚ)、縫隙(fng x)這幾個(gè)字要注意讀音?!耙蠹t”的“殷”是多音字,它還有一個(gè)讀音是yīn。本文的主要內(nèi)容是通過“我”與三叔的幾次見面對話,他對植物觀察的仔細(xì)程度和他對自己一生的那種深深的悔恨感染了“我”,使“我”的靈魂受到極大的震撼和激勵,學(xué)習(xí)態(tài)度因此發(fā)生了變化,使“我”從一個(gè)淘氣鬼最終成為一位植物學(xué)家。 生:(實(shí)物投影展示讀書卡片)我積累的詞匯是冒冒失失、慌慌張張、咣咣當(dāng)當(dāng)、飄飄蕩蕩,顫顫搖搖、歪歪斜斜。這些AABB式詞語用得形象、生動、貼切,能體現(xiàn)出少年兒童生動有趣的生活,也概括了小孩子多變的性格,在寫作文時(shí)可以靈活地運(yùn)用這些詞語。我概括的內(nèi)容提要是:本文主要講的是“我”在小樹木里快樂的玩耍,以及“我”與三叔的對話使“我”深受啟發(fā),開始努力學(xué)習(xí)。 師:我也找了兩個(gè)詞語:枸杞豆杞的“杞”讀“qǐ”不能讀成“jǐ”,鮮為人知的“鮮”是多音字,這里讀“xiǒn”(板書生詞)枸杞豆杞豆還有哪些鮮為人知的地方?讓我們一起走進(jìn)課文《三顆枸杞豆杞豆》,請同學(xué)們打開課本。 師:文中的“我”現(xiàn)在是什么人? 生:“我”現(xiàn)在是植物學(xué)家。 師:“我”小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子? 生:是一個(gè)淘氣、調(diào)皮、逃課的孩子。 師:“我”是怎樣得到枸杞豆杞豆的呢? 生:是三叔在臨死前托“我”父母捎給“我”的。 師:你是在哪里發(fā)現(xiàn)的,讀給大家聽聽。(學(xué)生朗讀課文片段) 師:三叔托“我”父母捎給“我”三顆枸杞豆杞豆。(多媒體展示)想一想這句話里面包含了幾個(gè)信息,(稍稍停頓)比如三叔為什么要送枸杞豆杞豆。 生:三叔為什么只送給“我”? 生:三叔為什么只送三顆? 生:三叔為佬要托“我”父母捎給“我”? 師:請同學(xué)們帶著問題自由朗讀課文,找出文中相關(guān)的語段,仔細(xì)推敲探索,品味賞析,通過小組合作,制作并交流讀書卡片。 (倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法) 師長:下面請四人小組推薦代表展示你們的讀書卡片,進(jìn)行匯報(bào)交流。 生:(實(shí)物投影展示讀書卡片)我們這組推薦的段落是“他忽然站起來,……”(小組成員共同朗讀課文片段)本段寫的是三叔臨死前對自己一生的審視和總結(jié),他用三幅畫畫出了自己的一生的追求,但這些都因他怕困難半途而廢了,所以他用三個(gè)“0”對自己的一生作了評價(jià)。三顆枸杞豆杞豆就象征了這三個(gè)“0”,三步想告訴“我”:做任何事都要認(rèn)真,不怕困難,不能半途而廢。 師:說得好,接焉哪一組為我們說一說? 生:(實(shí)物投影展示讀書卡片)我們這組推薦的段落是“‘太陽能捉住嗎?’我天真地問道……我一下站起來,逃跑了”。(滿含感情地朗讀)這一段是“我”與三叔的最后一次對話,它告訴我們?yōu)槭裁慈逡丸坭蕉硅蕉菇o“我”。其一,三顆枸杞豆杞豆代表了三叔一生的三個(gè)理想,但是因種種原因而放棄了,是給我警示;其二,枸杞豆杞豆是圓的,貌似“0”,而零是一切事物的起點(diǎn),激勵“我”不斷探索;其三,枸杞豆杞豆是鮮紅的,不斷努力,珍異時(shí)光,就能捉住太陽,枸杞豆杞豆又象征太陽。 師:說得好。還有哪組同學(xué)想發(fā)表你們的見解? 生:我們推薦的是課文第57、58、59小節(jié),“它是生命千終的句號!……”一個(gè)走到生命盡頭的人回首往事,發(fā)現(xiàn)自己的一生只能用三個(gè)“0”來代替,但這時(shí),一切都太遲了。而“我”有幸得到了三個(gè)“0”——三顆枸杞豆杞豆啟示的生命意義,使“我”懂得要抓住每一刻努力奮斗,頑強(qiáng)拼搏,為社會作出偉大的貢獻(xiàn)。 師:看來,三叔送給“我”三顆枸杞豆杞豆,真是用心良苦?。∧阏J(rèn)為此時(shí)的“我”懷著怎機(jī)關(guān)報(bào)心情。 生:悲痛、惋惜、但又催人奮進(jìn)。 師:請你從語氣、語速、語調(diào)等角度,給同學(xué)們作一些朗讀指導(dǎo)。 生:第一二句表現(xiàn)“我”深深的悲育之情,語氣深沉,語速緩慢,用降調(diào);第三四句表現(xiàn)“我”深受啟發(fā),開始抓緊時(shí)間,發(fā)奮努力,所以語速應(yīng)由慢而快,語調(diào)由深沉而激昂,用升調(diào)。 師:下面我們就按照他的朗讀提示,任何有感情地朗讀第57—59節(jié)。(集體朗讀課文片段) 師:三叔用三顆枸杞豆杞豆表達(dá)了他對“我”的殷切期望;要吸取他虛度一生的教訓(xùn),警示自己,從現(xiàn)在開始,抓緊時(shí)間,勤奮學(xué)習(xí)。 師:(拿出一顆枸杞豆杞豆)在課文中,小小的枸杞豆杞豆竟然有如此神奇的魅力,讓我們一起來仔細(xì)地觀賞它吧。 (師生共同觀察枸杞豆杞豆的外形、顏色,再切開豆兒觀察內(nèi)部,最后品嘗滋味) 師:枸杞豆杞豆的外形是……橢圓形的,它的顏色是……紅色的。課文中出現(xiàn)了“殷紅”這個(gè)詞,殷紅是怎樣的紅色?殷紅是帶黑的紅色。枸杞豆杞豆的紅色是不是殷紅? 師:(教師一邊掰開枸杞豆杞豆一邊說)它的里面是怎樣的呢? 生:有黃色的籽。 師:枸杞豆杞豆的滋味如何呢?讓我們一起來嘗一嘗。(師生共同品嘗枸杞豆杞豆) 生:有點(diǎn)甜。 師:請同學(xué)們再讀課文,細(xì)細(xì)品味,聯(lián)系課文想一想這三顆枸杞豆杞豆為什么這么紅,這么甜。(四人小組討論問題) 師:(討論結(jié)束后)剛才在同學(xué)們講座時(shí),我發(fā)現(xiàn)有的小組是先讀再討論,有的小組是邊讀邊討論。我認(rèn)為這些方法都很好。接下來請同學(xué)們發(fā)表高見。 生:枸杞豆杞豆的外形是圓圓的,紅色的,看起來很像太陽;三叔是要“我”珍惜時(shí)光,抓緊每一分每一秒的時(shí)間。而說枸杞豆杞豆是甜的,那是因?yàn)槿w枸杞豆像三個(gè)“0”,象征了一切事物的起點(diǎn),在這三顆枸杞豆的警示鞭策下,“我”成了一位生物學(xué)家,嘗到了成功的甜頭。 生:紅是因?yàn)檫@三顆枸杞豆代表了三叔一片火熱的心,它灌注到“我”的心里,所以“我”的心也是火熱的。有位名人說過:“真正的教育是觸及人們心靈的教育?!边@三顆枸杞豆蘊(yùn)含著令人深思的哲理。三叔這一奇特的舉動,讓“我”認(rèn)識到自己的錯誤,領(lǐng)悟了其中的道理,心里感到特別甜美。所以,枸杞豆會這么甜。 生:三叔像尋找太陽而不幸失敗的夸父,夸父尋找太陽雖然失敗了,但他的鮮血染紅了大地。三叔也把他的鮮血和一生的悔恨、教訓(xùn)寄托在這三顆枸杞豆上,讓它們警示和激勵“我”為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗。 師:紅紅的枸杞豆代表理想和希望,而理想的實(shí)現(xiàn)需要抓緊時(shí)間,還必須付出艱辛的努力。只有這樣,才能獲得成功的喜悅。 師:剛才有同學(xué)提到枸杞豆象征了紅紅的太陽,文中幾次提到太陽?請同學(xué)在文中找一找/ 生:(略) 師:文中多次提到太陽,這里我收集了四段,請看大屏幕,讓我們一起把這四段課文集體朗讀一下。 生:(集體朗讀這四段話) (1)這時(shí),太陽快要西沉。透過林隙,我看見它像一個(gè)紅色的車輪,就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。 (2)“太陽能捉住嗎?”我天真地問道。 “能!能呀!我以前老是忘記了去捉它,讓它在我頭頂上溜走了幾千次,幾萬次,我仍沒有想到要扣住它!” (3)“把它一捉到手,就變了,變成一個(gè)圓圓的金盤子,里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是這些五彩的寶石上放射出來的,所以才這么亮?!? (4)他忽然俯下身,用手捏住我的臉蛋。我疼得差點(diǎn)兒叫起來,他一點(diǎn)兒沒有覺察到我的痛楚,口里喃喃地說:“這也是太陽?這也是太陽!” 師:對這四句話,你們有沒有疑問? 生:為什么說把太陽捉到手,太陽就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”,還會發(fā)出五彩的光? 生:我來回答。這里的太陽指的是時(shí)間。試想,捉住太陽的人自然能抓緊時(shí)間努力工作,必將取得一番成就。成就實(shí)指文中的“寶石”,抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活,生命就會因有意義、有價(jià)值而大放光彩。 生:三叔為什么說“我”也是太陽? 生:我的看法是:因?yàn)椤拔摇碑?dāng)時(shí)還小,人生的道路還很漫長,“我”有許多時(shí)間去建立目標(biāo),努力探索。“我”應(yīng)該抓住每一分鐘每秒去為人類作貢獻(xiàn),就像太陽的光芒灑滿大地,所以說“我”也是太陽。 師:我也有一個(gè)問題想請教同學(xué)們。三步說“我”“也是太陽”,為什么連續(xù)說兩遍,是否重復(fù)羅嗦? 生:我認(rèn)為不重復(fù)。第一個(gè)是設(shè)問句,既是三叔自己在思考,更是為了引起“我”的思考和警示;第二個(gè)句子是肯定的回答,因?yàn)椤拔摇边€是個(gè)孩子,我的人生道路還很長,“我”有的是時(shí)間,有的是希望??梢?,三叔對“我”抱著極大的期望。 師:感謝你為我解答了疑問。在這里,三叔啟發(fā)“我”認(rèn)識到“我”就是太陽。學(xué)了這篇課文,我們也應(yīng)該認(rèn)識到:人你是太陽,我是太陽,我們都是太陽,我們只有抓緊時(shí)間,努力地學(xué)習(xí)、生活、工作,生命才會有價(jià)值,有意義。讓我們一起大聲說一遍:你是太陽,我是太陽,我們都是太陽。(師生大聲說) 師:人們常說“課題是一把鑰匙”。今天,我們用這把鑰匙明白了三叔為什么要送給“我”三顆枸杞豆,依據(jù)課文,初步了解了枸杞豆為什么這么紅、這么甜。對這篇課文,也許同學(xué)們還會發(fā)現(xiàn)和提出一些新的問題,課后,就請同學(xué)們繼續(xù)用這把鑰匙去這些問題的大門吧。 師:(多媒體展示布置作業(yè)) (1)陽春三月正是種植的大好季節(jié)。請同學(xué)們回去把剩下的三顆枸杞豆種在土里,精心地呵護(hù),仔細(xì)觀察它的生長過程,用心去體會和感受。 (2)“我”童年的樂園是門前山溝里的小樹林,魯迅童年的樂園是百草園,你有樂園嗎?你發(fā)現(xiàn)自己的樂園了嗎?它是什么樣的? 【教學(xué)反思】 《三顆枸杞豆》是一篇充滿童趣的課文,學(xué)生有濃厚的閱讀興趣。我決定從興趣入手,抓住學(xué)生對枸杞豆的好奇心,把觀賞、品嘗、感悟枸杞豆作為貫穿課堂的主線,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生探索課文的熱情。針對文章語言淺顯、內(nèi)容易懂的特點(diǎn),我要求學(xué)生課前自學(xué)課文,將自己對文章內(nèi)容的理解制作成讀書卡片,并在課堂上進(jìn)行展示。這樣做,既督促了學(xué)生的課前預(yù)習(xí),又鼓勵他們通過閱讀積極主動地探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只是文本與學(xué)生的中介。因此,我將自己的角色定位成向?qū)?,為學(xué)生營造一個(gè)輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛,引導(dǎo)他們在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),自行建構(gòu),鼓勵他們對課文作出有個(gè)性的反應(yīng),使閱讀成為賞心悅目的享受,成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺。 為了便于合作學(xué)習(xí),我對學(xué)生的座位作了一些調(diào)整:將四張課桌合并,學(xué)生繞桌而坐,四人為一小組。 《三顆枸杞豆》這堂課的教學(xué)思路如下: 課前給每名同學(xué)分發(fā)枸杞豆,以激發(fā)興趣,“興趣是最好的老師”;請學(xué)生介紹有關(guān)枸杞豆的資料,對枸杞豆有一個(gè)初步的認(rèn)識;檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)生自己展示讀書卡片,介紹對文章內(nèi)容的理解;學(xué)生展示自行收集的字詞并闡述理由,以培養(yǎng)學(xué)生收休處理信息的能力。 接下來,我從題目入手,結(jié)合枸杞豆引發(fā)學(xué)生思考三叔送“我”三顆枸杞豆的意義,對文章進(jìn)行仔細(xì)的推敲探索、品味賞析;小組合作,制作交流第二張讀書卡片。這是一個(gè)需要學(xué)生共同合作完成的任務(wù),學(xué)生在活動中相互支持,相互配合,分工合作,協(xié)商解決問題,通過合作,既提高了學(xué)習(xí)效率,又增加了合作精神。 在此基礎(chǔ)上,對枸杞豆進(jìn)行深入的觀察,觀其形、色,嘗其味,進(jìn)一步挖掘文章的深層意義。學(xué)生在閱讀品味中自己發(fā)現(xiàn)問題,通過討論,找出解決問題的方法,尋找答案。 通過這堂課的教學(xué),我感觸最深的是學(xué)生表現(xiàn)出來的高漲的學(xué)習(xí)熱情和豐富的創(chuàng)造性思維。過去,我們在教學(xué)中總是害怕學(xué)生這也不行,那也不理解,于是講課面面俱到,生怕有一點(diǎn)遺漏,可實(shí)際效果卻與設(shè)想的大相徑庭。 《三顆枸杞豆》這堂課,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了出來,雖然我說得很少,學(xué)生顧能夠主動地探究問題,對一些問題的理解甚至比老師更全面,更深刻,讓我深深地體會到了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式帶來的巨大成效。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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