高考語文二輪專題復(fù)習(xí) 第一部分 第一章 文言文閱讀 增分突破一 四類實(shí)詞字字對譯課件.ppt

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第一章文言文閱讀增分突破一四類實(shí)詞，字字對譯,【考點(diǎn)解讀】文言實(shí)詞是構(gòu)成文言文的文體，是理解文段的關(guān)鍵，也是江蘇卷高考文言文考查的熱點(diǎn)。《考試說明》的表述是“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”，它包含兩層意思：一是要考查的實(shí)詞，是教材中出現(xiàn)頻率比較高的；二是要弄清實(shí)詞在文中的含義，也就是根據(jù)上下文確定該詞在具體語境中的意義。既考查識記能力，又考查運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。,夫人吳氏，故丞相正憲公充之女，封壽安縣君。男一人，曰憲，滑州韋城縣主簿。女七人。元祐四年十一月甲子，葬君鄭州新鄭縣旌賢鄉(xiāng)劉村文忠公之兆，而憲來求銘。(選自《張耒集》，有刪節(jié)),解析本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義?？捎么敕?，將題中的解釋放在原文的語境中推斷是否正確。C項，“申”解釋為“施展”，放到語境中不通，這里應(yīng)該是“說明、表明”的意思，前文說他議論事情對錯時不屈從權(quán)貴，“要必申其意”的意思是“他一定要表明自己的意思”。其他選項符合語境。,答案C,2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()(3分)A.歐陽發(fā)學(xué)習(xí)刻苦，尊師重道。十五歲時拜胡瑗為師，后來能夠傳授古樂鐘律方面的學(xué)問。B.歐陽發(fā)為人誠實(shí)，淡薄名利，愛好禮義。他性格剛直，議論事情堅持原則，不隨意迎合別人。C.曹太后去世后，歐陽發(fā)幫助陳襄解決了皇曾孫服制的問題。后經(jīng)陳襄推薦，歐陽發(fā)參與修訂完成天文書。D.歐陽發(fā)道德學(xué)問俱佳，不愧是名門之后。他去世后，蘇軾感到很悲傷，讓張耒寫下了這篇墓志銘。,解析本題從張冠李戴的角度設(shè)誤，考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。D項，張冠李戴，根據(jù)原文最后一句“而憲來求銘”可知，讓張耒寫墓志銘的是歐陽憲，不是蘇軾。,答案D,3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)胡瑗掌太學(xué)，號大儒，以法度檢束士，其徒少能從之。(4分)譯文：______________________________________________(2)君治官無大小，不茍簡，所創(chuàng)立，后人不能更。(4分)譯文：______________________________________________,解析本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。(1)掌，掌管；以，用；檢束，檢點(diǎn)約束。(2)治，擔(dān)任；所，與后面的動詞組成名詞性的結(jié)構(gòu)，……的東西。,答案(1)胡瑗掌管太學(xué)，人稱大儒，用法度來檢點(diǎn)約束士人，他的學(xué)生很少能跟從他。(2)歐陽發(fā)擔(dān)任官職無論大小，都不草率簡略，創(chuàng)立的東西，后來的人不能更改。,4.歐陽發(fā)在治學(xué)方面有哪些特點(diǎn)？請簡要概括。(4分),解析本題考查概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。要逐段閱讀原文，明確每段的主要內(nèi)容，并找到符合題干要求的關(guān)鍵語句。第一段說他“篤志好禮，刻苦于學(xué)”，第二段說他“自書契以來至今……無所不學(xué)”“必刮剖根本見終始”“論次使族分部列”，第三段寫他參與編修天文書。據(jù)以上內(nèi)容作答即可。,答案勤奮刻苦，廣泛涉獵，刨根究底，分門別類，學(xué)以致用。,【參考譯文】君姓歐陽，名發(fā)，字伯和，廬陵人，是太子少師文忠公歐陽修的長子。為人純樸、誠實(shí)，不欺騙別人，表里如一，淡泊名利，沒什么嗜好，而專心一意喜歡禮義，學(xué)習(xí)刻苦。胡瑗掌管太學(xué)，人稱大儒，用法度來檢點(diǎn)約束士人，他的學(xué)生很少能跟從他。當(dāng)時文忠公已經(jīng)地位尊貴，歐陽發(fā)十五歲，以老師之禮對待胡瑗，謙恭謹(jǐn)慎，胡瑗又盡其所能傳授古樂鐘律的學(xué)問。歐陽發(fā)長大以后，更加專注學(xué)習(xí)和問難，不研究科舉文章，單單探討古人最初的學(xué)說，自有文字記載以來到現(xiàn)在，君臣朝代，制度文物，以及天文地理，沒有不學(xué)的。他學(xué)習(xí)不追求掠取(別人的成果)來應(yīng)對當(dāng)下，一定刨根問底弄清來龍去脈，評,定編次，使知識分門別類，考查一定能找到，找到了一定可以用。唉！他的志向遠(yuǎn)大啊。然而他與人相處不隨便附合，議論事情是非分明，遇到有權(quán)有勢的人也不稍稍屈服，一定要表明他的意思，因此也不肯輕易運(yùn)用他所擁有的(知識)，別人也很少能了解他。歐陽發(fā)去世了，眉山蘇軾為他哭泣，認(rèn)為歐陽發(fā)得到了文忠公的學(xué)問，是和漢代伯喈、晉代茂先一樣的人。歐陽發(fā)擔(dān)任殿中丞時，曹太后駕崩，皇帝命令制定皇帝曾孫服喪的制度。禮官陳襄拿不定主意，剛要上朝面見皇上，召請歐陽發(fā)向他詢問皇曾孫服制的問題，歐陽發(fā)從容地向他闡述，陳襄就上奏采用了他的建議。這時，正下令司天監(jiān)討論古代占卜的書,是否有相同和不同之處，協(xié)調(diào)后編成天文書，很久沒有完成，陳襄正好是總監(jiān)事，就推薦歐陽發(fā)參與修訂。歐陽發(fā)為此推究考證對錯，篩選編次，修訂完后，皇帝詔令將書藏在太史局。歐陽發(fā)擔(dān)任官職無論大小，都不草率簡略，創(chuàng)立的東西，后來的人不能更改。他著述的書有《古今系譜圖》《國朝二府年表》《年號錄》，他沒有完成的還有幾十篇。歐陽發(fā)的夫人吳氏，是先前丞相正憲公吳充的女兒，封為壽安縣君。歐陽發(fā)有一個兒子，叫歐陽憲，任滑州韋城縣主簿。有七個女兒。元祐四年十一月甲子，歐陽發(fā)被埋葬在鄭州新鄭縣旌賢鄉(xiāng)劉村的歐陽文忠公的墓地，歐陽憲來請我寫了這篇墓志銘。,解析御：駕臨。,答案C,6.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)★(1)陳友定兵攻城，安如吏民諭以順逆，余皆嬰城固守。(4分)譯文：_______________________________________________★(2)御史或言安隱過，帝詰曰：“安寧有此，且若何從知？”(4分)譯文：______________________________________________,答案(1)(2)見“現(xiàn)場采樣”。,,【題目1】陳友定兵攻城，安如吏民諭以順逆，余皆嬰城固守。(4分)[原文見“自我診斷”第6題],,得分點(diǎn)關(guān)鍵詞句：“諭”意為“告訴、傳達(dá)”，“順逆”意為“順從叛軍”，“嬰”意為“繞、圍住”，“諭以順逆”倒裝句式。句意1分。答案陳友定帶兵進(jìn)攻饒州，陶安接見饒州官員和百姓，傳達(dá)太祖的關(guān)于官民可以順從叛軍的命令，但剩余的人都要圍住城池牢牢守衛(wèi)。,【題目2】御史或言安隱過，帝詰曰：“安寧有此，且若何從知？”(4分)[原文見“自我診斷”第6題],得分點(diǎn)關(guān)鍵詞句：“隱過”意為“私下的過失、不為人知的過失”，“詰”意為“反問、盤問”，“寧”意為“怎么、難道”，“何從”賓語前置句式。句意1分。答案有的御史向皇帝提到陶安私下的過失，皇帝盤問說：“陶安怎么有這樣的事？況且你是從哪里知道的？”,【參考譯文】陶安，字主敬，是當(dāng)涂人。幼年時就很聰敏，廣泛閱讀經(jīng)史，在《易經(jīng)》方面特別有造詣，避亂而隱居在家。明太祖朱元璋攻取太平府，陶安與老儒李習(xí)率領(lǐng)城中的百姓出城迎接，太祖接見他，并跟他談?wù)?。陶安進(jìn)言說：“如今天下大亂，豪杰們紛紛起來爭奪，然而那些人的用意在于掠奪子女玉帛，沒有治理亂世、拯救人民、安定天下的胸懷。您這次渡江作戰(zhàn)，軍威神武而又不害百姓，使人們心悅誠服。上應(yīng)天意，下順民心，執(zhí)行撫慰人民、討伐罪人的神圣使命，天下不難平定?！碧鎲枺骸拔蚁牍ト〗鹆辏趺礃?？”陶安說：“金陵，是古代帝王的都城。如果取為己有，占據(jù)優(yōu)越便利的地勢來面對四方，那么向哪里進(jìn)攻而不能取勝呢？”太祖說：“好！”就留下他參與幕府，授職左司員外郎。,陶安跟太祖攻克集慶后，又提升為郎中。等到聘請的劉基、宋濂、章溢、葉琛到了之后，太祖問陶安：“這四個人怎么樣？”陶安回答說：“我在謀略方面不如劉基，在學(xué)問方面不如宋濂，在治理百姓的才干方面不如章溢、葉琛。”太祖贊許他能謙讓。黃州剛被攻下的時候，太祖想要派一個重要的大臣去鎮(zhèn)守那里，朝中沒有勝過陶安的，于是就任命他做黃州的知州。陶安寬緩租賦，減少徭役，百姓因而安居樂業(yè)。后因事被貶桐城知府，后改配任饒州知府。陳友定帶兵進(jìn)攻饒州，陶安接見饒州官員和百姓，傳達(dá)太祖的關(guān)于官民可以順從叛軍的命令，但剩余的人都要圍住城池牢牢守衛(wèi)。援軍到達(dá)后，陳友定的軍隊失敗逃走。各位將領(lǐng)想全部殺掉投降叛軍的民眾，陶安不同意。太祖賜詩贊揚(yáng)他，饒州百姓建造生祠奉祀他。,洪武元年，剛剛設(shè)置翰林院，太祖任命陶安掌管起草詔命，兼修撰國史?；实墼?jīng)駕臨大臣們議事的東閣，與陶安及章溢等談?wù)撉按d亡的原委。陶安說，喪亂的根源，由于驕縱奢侈。皇帝說：“處在高位的人容易驕縱，處在安逸享樂的環(huán)境的人容易奢侈。驕縱，好的話就聽不進(jìn)去，有了過失也聽不到；奢侈，正確的思想道德就不能樹立，行為也會無所顧忌。這樣下去，沒有不滅亡的。你說的很恰當(dāng)?！本加终?wù)摰搅膶W(xué)說、道統(tǒng)。陶安說：“正道不明，是因?yàn)橛行罢f為害?！被实壅f：“邪說妨害正道，猶如美味使人吃了愉快。邪說不除去，正道就不能興起，天下還怎么治理？”陶安叩頭說：“陛下所說的，可以說是深深地探求到了治國的根本了。”陶安侍奉皇帝十余年，與其他讀書,人相比資格最老，皇帝制作了門聯(lián)送給他，說：“國朝謀略無雙士，翰苑文章第一家?！碑?dāng)時人們都認(rèn)為這是非常榮耀的。有的御史向皇帝提到陶安私下的過失，皇帝盤問說：“陶安怎么有這樣的事？況且你是從哪里知道的？”那個御史回答說：“我也是道聽途說。”皇帝大怒，立刻罷免了他。,突破四類重點(diǎn)實(shí)詞一、審題要點(diǎn)1.直譯為主、意譯為輔的原則把握不好。翻譯重在直譯，字字落實(shí)，但不少學(xué)生在做題時僅憑主觀臆斷，不注意字字對譯，這一點(diǎn)在訓(xùn)練中尤其要提醒學(xué)生注意。2.不分單雙。在文言文中兩個連用的單音詞恰好與現(xiàn)代漢語的一個雙音詞相同，如果把它們誤作為現(xiàn)代漢語的一個詞，句子就解釋不通，釋義也必然錯誤。,3.弄錯通假。對古代漢語中部分實(shí)詞的通假現(xiàn)象，考生如果不能洞察，就不能按它們所通之字去解釋?；虬丛秩ソ忉專?qū)⑺髁硗獾淖纸忉?，都勢必造成理解的錯誤。4.不明活用。詞類活用是文言文常見的語法現(xiàn)象。如果不明白這些詞類活用現(xiàn)象，不按活用的類型解釋詞義，而仍按字面意思直接解釋，就勢必造成理解的錯誤。5.不辨古今?？忌鷽]有注意到詞義的古今聯(lián)系與區(qū)別，誤將它們與現(xiàn)代漢語相應(yīng)的詞在詞義上混為一談，以今義去解釋古義。,二、四類重點(diǎn)實(shí)詞譯到位(一)詞類活用詞譯準(zhǔn)詞類活用詞，一是根據(jù)語法詞性準(zhǔn)確判斷。首先要學(xué)會語法分析，如名詞活用為動詞，有多種語法特征：兩個名詞連用，其一必活用為動詞；“而”前或后的名詞必活用為動詞；“之”前“所”后、副詞后的名詞必活用為動詞，等等。然后再聯(lián)系具體語境進(jìn)行分析，確定其詞類活用的類型，并據(jù)此推斷其意義。,二是譯到位。何謂譯到位？即必須把它在語境中的詞性連同詞義譯出來，例如，(1)名詞活用為動詞，有兩種譯法。一是換詞法，用現(xiàn)代漢語的動詞去換古漢語的名詞。如“左右欲刃相如”，“刃”譯為“殺”。二是擴(kuò)充法，將原單音節(jié)名詞擴(kuò)充為一個現(xiàn)代漢語雙音節(jié)動詞。如“沛公軍霸上”，“軍”譯為“駐軍”。(2)名詞作狀語，一般要帶“用……”“在……”“像……”的詞語。(3)名詞、動詞和形容詞的使動、意動用法，可譯為“使……(動詞)”或“以……為”(或“認(rèn)為……是”)。(4)動詞、形容詞活用為名詞，必須在其后加上相應(yīng)的名詞(人或物)。,【即時小練】1.閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。(2014湖南)太古之人，或巢于木，或處于穴。木處而顛，土處而病也。圣人為屋以居，冀免乎二者之患而已矣。(選自杜瓊《雪屋記》)譯文：______________________________________________解析“木”“土”名詞活用為狀語，“病”名詞活用為動詞，大意對。答案在樹上居住會跌落，在洞穴里居住會生病。,(二)古今異義詞古今異義詞是十分重要的得分點(diǎn)，考試中將其設(shè)為得分點(diǎn)的頻率相當(dāng)高。它有兩種情況：一是單音節(jié)的同形異義詞，如“走”“谷”“金”等，譯時要特別把其古今義區(qū)別開來，千萬不要以今釋古；二是類似今天雙音節(jié)詞的同形異義詞，如“祖父”“妻子”“其實(shí)”等，一般情況下要把它當(dāng)成兩個詞拆分開來翻譯。,【即時小練】2.閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。(1)黃武初，魏使曹休來伐，齊(指傳主賀齊)以道遠(yuǎn)后至，固住新市為拒。會諸軍遭風(fēng)流溺，所亡中分。將士失色，賴齊未濟(jì)，偏軍獨(dú)全，諸將倚以為勢。(選自《三國志吳書賀齊傳》)譯文：______________________________________________解析會，恰逢；風(fēng)流，“風(fēng)”指強(qiáng)風(fēng)，“流”指巨流、巨浪；溺，淹沒，落水。答案恰逢各路軍隊遭遇強(qiáng)風(fēng)巨浪而順?biāo)餮蜎]，死亡人數(shù)達(dá)到一半。,(2)千山在遼陽城南六十里，秀峰疊嶂，綿亙數(shù)百里。嘉靖丁亥，予戍撫順，丙申遷蓋州，道出遼陽，乃與同志徐、劉二子游焉。東峰危險，徐、劉二子浮白引滿(意斟滿酒一口氣喝完)，其間適有吹笳者，聲振林樾，聞之愀然。(明程啟充《游千山記》)譯文：__________________________________________________________________________________________________解析道，名詞活用作動詞，取道；同志，古今異義詞，志同道合；焉，之。答案嘉靖丁亥年，我在撫順戍守，丙申年又調(diào)到蓋州，來到了遼陽，才得以與志同道合的徐、劉兩位先生到那里游玩。,(三)通假字通假字雖然不常出現(xiàn)在翻譯中，但是準(zhǔn)確識別并翻譯到位是翻譯的一種重要能力。能否譯出通假字的本字本義，關(guān)鍵在識別。翻譯時，如果照某字的一般意義翻譯不通，就應(yīng)該考慮該字是不是通假字。而要找出其“通”的是何字，則大多需要從該字的同音字或形近字上去考慮。找出本字后再去翻譯，如果覺得它很合乎語境，那就說明譯對了這個得分點(diǎn)。,【即時小練】3.閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。(1)程(指傳主孫程)傳召諸尚書使收景(指閻景)。尚書郭鎮(zhèn)時臥病，聞之，即率直宿羽林出南止車門，逢景從吏士，拔白刃，呼白：“無干兵?！辨?zhèn)即下車，持節(jié)詔之。景曰：“何等詔？”因斫鎮(zhèn)，不中。鎮(zhèn)引劍擊景墮車，左右以戟叉其匈，遂禽之。(選自《后漢書孫程傳》，有刪改)譯文：____________________________________________________________________________________________________解析匈，通“胸”，胸脯；禽，通“擒”，擒獲。答案郭鎮(zhèn)拔劍擊刺閻景，閻景從車上摔下來，左右羽林軍用戟叉住閻景的胸脯，于是擒獲了他。,(2)(2014遼寧)立(指傳主趙立)遣人詣朝廷告急。簽書樞密院事趙鼎欲遣張俊救之，俊不肯行。乃命劉光世督淮南諸鎮(zhèn)救楚。高宗覽立奏，嘆曰：“立堅守孤城，雖古名將無以逾之?！币詴す馐罆呶?，光世訖不行。(選自《宋史趙立傳》)譯文：__________________________________________________________________________________________________解析趣，通“促”，催促；訖，通“迄”，最終。答案五次用書信催促(劉)光世聚集軍隊，光世最終沒有執(zhí)行。,(四)疑難詞考場翻譯中一定會碰到疑難詞的翻譯。命題者用這些“攔路虎”，是想考查你的語境把握和推斷能力。對此類情況，只要能聯(lián)系語境，善用多種推斷方法，一定會準(zhǔn)確譯出的。疑難詞有以下幾種情況需好好處理：①該字或其義極其陌生，但一定可以調(diào)動積累或結(jié)合語境推斷出來，如翻譯句“毀淫祠數(shù)百區(qū)”中的“淫”字，就可聯(lián)系課文《岳陽樓記》中的“淫雨霏霏”之“淫”的“多余、過多的”義項，推斷該處“淫”為“多余的”或“濫建的”意思。②該字(或詞語)理解困難因文化常識積累不夠所致，此時必須積累大量的文化常識，如古人名字稱謂知識，或?qū)Ｓ忻~，如“致仕”(指官員退休)。通常表現(xiàn)是不懂古人名字稱謂而強(qiáng)行翻譯。,【即時小練】4.閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。(1)弘治甲子春二月丙午，予出按海北，取道新會縣?？h有厓門【注】遺跡，予偕知縣羅僑吊焉。夜二鼓，乘汐出港，天未明抵岸。少頃至祠下，達(dá)觀殿宇碑亭，考其營建顛末。(選自方良永《厓門吊古記》，有改動)【注】厓門：崖山，位于廣東新會南大海中。南宋末，宋軍與張弘范統(tǒng)帥的元軍在此決戰(zhàn)，宋軍全軍覆沒，張世杰、陸秀夫等大臣及宋少帝趙昺殉國，宋亡。譯文：__________________________________________解析少頃，不一會；達(dá)觀，遍覽；顛末，始末，其中“顛”本義是頭頂，引申為“始”，也可據(jù)“末”推斷為“始”。答案不一會到了祠堂前，遍覽殿堂碑亭，查考它建造的始末。,(2)(周梅圃)復(fù)授山西蒲州知府，調(diào)太原。清厘積獄，修復(fù)風(fēng)峪山堤堰，障山潦，導(dǎo)之入汾，民德之。譯文：__________________________________________________________________________________________________解析障，堵住，擋??；潦，積水；德，感激。其中“潦”可用教材聯(lián)想法推出(《滕王閣序》中有“潦水盡而寒潭清”句)，“德”可由語境推出。答案修復(fù)了風(fēng)峪山堤壩，堵住山中積水，并疏導(dǎo)水流使它進(jìn)入汾河，老百姓感激他。,