2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第五學(xué)習(xí)主題 5.2《卓越的工程》教案 川教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第五學(xué)習(xí)主題 5.2《卓越的工程》教案 川教版 一、教材分析： 中國古代史燦爛輝煌，涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面，本主題是對(duì)古代文化成就的匯總?！蹲吭降墓こ獭肪褪侵袊鵂N爛古代文化的重要組成部分，是對(duì)先秦至南北朝這一歷史時(shí)期卓越工程的集中展現(xiàn)。此課與秦國商鞅變法和秦朝的統(tǒng)一有密切關(guān)系。同時(shí)本課中有我們熟知的都江堰，兩千多年來她一如既往的滋養(yǎng)著成都平原的天府兒女，還有中國文明象征的長城，這又與我們實(shí)際生活密切相關(guān)。 二、學(xué)情分析： 教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，已具備一定的歷史知識(shí)，對(duì)歷史有較強(qiáng)的好奇心，學(xué)習(xí)興趣濃厚。初一學(xué)生情感體驗(yàn)強(qiáng)烈，自主意識(shí)開始增強(qiáng)，表現(xiàn)欲也很旺盛。加之本課內(nèi)容對(duì)成都地區(qū)學(xué)生來說也較為熟悉學(xué)習(xí)熱情更高。但現(xiàn)階段學(xué)生主要是以形象思維為主，抽象思維及空間想象能力較弱，又由于地處農(nóng)村，實(shí)地參觀了都江堰和長城的學(xué)生極少甚至沒有，缺乏對(duì)其的感性認(rèn)識(shí)，了解其歷史也更少了，這些都是本課教學(xué)中應(yīng)考慮的學(xué)情。 三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)： 根據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，在全面貫徹國家教育方針的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及教育規(guī)律，和重視學(xué)生全面發(fā)展的教育思想指導(dǎo)下，特將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下： （一）、知識(shí)目標(biāo)： 1、記住都江堰和鄭國渠兩大水利工程的地理位置和修建時(shí)代，記住秦長城的東西兩端。 2、理解都江堰的功效和秦長城的價(jià)值。 （二）、能力目標(biāo)： 1、通過讀圖，提高學(xué)生把握歷史現(xiàn)象發(fā)生的空間的能力。 2、通過想象都江堰、長城等重大工程的修建情況，培養(yǎng)和提高學(xué)生歷史想象能力。 3、通過對(duì)都江堰工程示意圖的剖析研究，學(xué)習(xí)和初步掌握評(píng)價(jià)工程效益的基本方法。 （三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、通過了解我國古代卓越的工程，認(rèn)識(shí)和體會(huì)我國古代人民的非凡智慧和創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，進(jìn)行愛家鄉(xiāng)和愛祖國的情感教育。 2、通過都江堰特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)如何處理人與自然的關(guān)系，初步樹立“可持續(xù)發(fā)展”的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 都江堰和秦長城。首先二者是古代文化卓越工程的突出代表，其次都江堰是我們家鄉(xiāng)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。長城又是中華文明的象征，了解它們也是必須的。所以將二者確定為重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 都江堰選址和設(shè)計(jì)的科學(xué)性。初一學(xué)生缺乏相關(guān)的工程建筑知識(shí)，理解水平也有差異，在分析和探討中容易出現(xiàn)理解上的困難。因而將其列為難點(diǎn)。 四、教法與學(xué)法分析： 教法 根據(jù)新課標(biāo)理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為主導(dǎo)，針對(duì)歷史學(xué)科特點(diǎn)、本課內(nèi)容和現(xiàn)階段學(xué)生身心狀況，采取了情境烘托、設(shè)疑討論和分組導(dǎo)學(xué)的方法，借助多媒體使學(xué)生主動(dòng)參與、樂于思考，從而圓滿完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)。 1、引導(dǎo)法：盡量發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 2、啟發(fā)式教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去思考，激發(fā)學(xué)生興趣。 3、設(shè)問法：通過問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，提高解決疑難問題的能力。 學(xué)法 1、問題法 為了進(jìn)一步使學(xué)生了解都江堰相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問于“小導(dǎo)游”，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入探討都江堰的興趣，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，在此過程中不僅增長了知識(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)好思良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、分組討論法： 在秦長城的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生分組討論，各抒己見，用一句話評(píng)價(jià)秦長城的歷史地位和歷史作用，既明確了知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力。 3、自主學(xué)習(xí)法： 在秦長城基本知識(shí)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)鄭國渠時(shí)，用提問法，培養(yǎng)學(xué)生自主篩選歷史有效信息的能力。 五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： （一）、導(dǎo)入 首先，聯(lián)系時(shí)事“5.12”地震，用設(shè)問法，導(dǎo)入新課： “5.12”特大地震，至今仍讓我們心有余悸，它給中國帶來了巨大的災(zāi)難。四川許多景區(qū)受到嚴(yán)重破壞。但有一項(xiàng)地處重災(zāi)區(qū)、有xx多年歷史的著名水利工程卻安然無恙，仍一如既往的發(fā)揮著滋養(yǎng)成都平原，造福天府兒女的功效，你知道這項(xiàng)神奇的工程是什么嗎？ 明確：學(xué)習(xí)內(nèi)容為都江堰。 同時(shí)用多媒體展示都江堰市區(qū)震后的慘狀和都江堰水利工程完好無損的場(chǎng)面做對(duì)比，導(dǎo)入今天的學(xué)習(xí)主題1——都江堰。 再了解哪些學(xué)生實(shí)地參觀過都江堰。然后，讓1-2名學(xué)生以“小導(dǎo)游”的身份帶領(lǐng)大家開展一次“震后都江堰一日游”的活動(dòng)。正式進(jìn)入新課教授。 【此環(huán)節(jié)聯(lián)系了時(shí)事熱點(diǎn)，同時(shí)又貼近學(xué)生生活實(shí)際，切實(shí)體現(xiàn)了歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，此設(shè)計(jì)定能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課興趣?！? （二）、新授課 1、都江堰與鄭國渠 環(huán)節(jié)一：教師先請(qǐng)小導(dǎo)游介紹都江堰水利工程的概況，在講述過程中，教師展示都江堰圖片。 通過學(xué)生的講述，教師讓同學(xué)們對(duì)都江堰的地理位置和修建時(shí)代等基本情況有了明確了解。同時(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生語言表達(dá)能力，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念。以上就完成了教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)1和能力目標(biāo)1。 環(huán)節(jié)二：運(yùn)用問題法，教師組織學(xué)生向“小導(dǎo)游”主動(dòng)提問，此中有“導(dǎo)游”不能解決的問題，由教師加以輔助。 學(xué)生可能提出以下問題： 1、都江堰為什么要建在岷江上？ 2、寶瓶口的作用是什么？ 3、飛沙堰的作用是什么？ 4、都江堰兩千多年來仍牢固使用，它是用什么方法修建的？ 【此環(huán)節(jié)是針對(duì)都江堰這一重難點(diǎn)，采用學(xué)生主動(dòng)提問，共同解決問題這樣一種“生生互動(dòng)”的方式，既進(jìn)一步明確知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生善于提問、樂于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。以上就完成了知識(shí)目標(biāo)2和能力目標(biāo)2的要求。】 環(huán)節(jié)三：首先教師用設(shè)問法向?qū)W生提出問題，并用多媒體展示問題。 1、請(qǐng)歸納都江堰的特點(diǎn)。 2、都江堰對(duì)“天府之國”有何作用？ 3、都江堰能沿用至今的原因？同時(shí)給我們以什么啟示？ 4、除都江堰外，秦國還在何處修建了哪一項(xiàng)水利工程？ 接著讓學(xué)生采用小組討論的形式，四人為一小組，推選小組長為發(fā)言人，一個(gè)組員做記錄，組員輪流發(fā)言，再全班交流，由小組長代表小組發(fā)言。 對(duì)鄭國渠這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理是納入第三環(huán)節(jié)的第四小問題，一筆帶過。 【此環(huán)節(jié)針對(duì)學(xué)生可能涉及不到的問題和疑難問題設(shè)問，以此突破難點(diǎn)，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主合作能力、學(xué)習(xí)探究能力。】 2、秦長城 基于學(xué)生沒去過北方長城，卻對(duì)龍泉金龍長城非常熟悉的情況，做了以下設(shè)計(jì)： 環(huán)節(jié)一：用比較法，并借助多媒體學(xué)習(xí)秦長城相關(guān)內(nèi)容。先由教師提出學(xué)生身邊的景區(qū)——金龍長城，并講解其基本情況（現(xiàn)代人以發(fā)展旅游為目的，效仿北方長城而修建的。）接著，立刻請(qǐng)學(xué)生閱讀109頁，插入多媒體提示秦長城修建的原因、起止點(diǎn)，讓學(xué)生思考二者的區(qū)別，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生發(fā)言。 環(huán)節(jié)二：用小組討論法，代表發(fā)言，用一句話評(píng)價(jià)長城的歷史地位和作用。 【以上環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使之區(qū)分現(xiàn)代旅游景點(diǎn)和歷史古跡，進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，突出秦長城這一重點(diǎn)?！? 3、靈渠 靈渠這一部分屬于學(xué)生自學(xué)，此節(jié)內(nèi)容可以讓學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)方法在課后自行完成。此處就不進(jìn)行教授，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 （三）、總結(jié) 師生一起利用板書總結(jié)本課主要內(nèi)容，意在使學(xué)生對(duì)本課知識(shí)有一整體認(rèn)識(shí)，宏觀上把握全課內(nèi)容。 【通過以上對(duì)中國古代卓越工程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了中國文化的突出代表，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，為祖國而驕傲的情感?！? （四）、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、做多媒體上的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 2．為參觀奧運(yùn)會(huì)的外賓，介紹中國古代卓越的工程。 3、舉出中國當(dāng)代1-2項(xiàng)卓越的工程。 【作業(yè)設(shè)計(jì)的意圖在于使學(xué)生在關(guān)注歷史的同時(shí)，也要關(guān)心當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，達(dá)到升華本課主題的目的。也培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力和表達(dá)能力，而且還拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生擁有收獲的喜悅?！? 六、板書設(shè)計(jì) 特點(diǎn) 都江堰 作用 水利 鄭國渠 卓 越 的 工 程 原因 防御----秦長城 起止點(diǎn) 地位 【本板書設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)，側(cè)重于知識(shí)性和提示性，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，有強(qiáng)調(diào)突出作用，明確寫出主要內(nèi)容，一目了然。】 以上是我這次說課的內(nèi)容，我相信通過這節(jié)課，可以使學(xué)生真正的了解中國卓越的工程，更加熱愛家鄉(xiāng)和祖國。謝謝大家。