2019-2020年七年級語文下冊《社戲》教學設(shè)計 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊《社戲》教學設(shè)計 蘇教版 一、導入新課 今天我們一起來讀讀魯迅先生的小說《社戲》。何為社戲呢？同學們請看課下注釋一，社原指土地神或土地廟。在紹興，社是一種區(qū)域名稱，社戲就是社中每年所演的年規(guī)戲，人們往往自發(fā)演戲，看戲取樂。這也成了孩子們游戲玩耍最為高興的日子。 二、默讀課文，整體感知 請同學們迅速默讀課文并能用自己的話簡要概括小說的主要情節(jié)。 三、研讀課文 小說寫的是“我”和小伙伴們在月夜劃船去趙莊看社戲，那夜的戲好看嗎？怎么看出來的？那我有一個疑問，小說結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲”普普通通的羅漢豆，讓人看得直打哈欠的戲，怎么會是最好的豆，最好的戲呢？請同學們從文章中梳理一下，那夜的“好豆”“好戲”好在哪里？究竟是什么讓迅哥覺得那夜這么好，而且不能忘懷呢？ 師：從同學們的討論中，我歸納出幾個字：景 事（過程） 人 （一）看戲途中 品賞語言 說到看戲過程，我們來看看“看戲途中”吧。我們知道渴望已久的社戲來的不易，先是叫不到船，之后怕外祖母擔心，總之是全完了。終于又在小伙伴的幫助下，如愿以償，事情總是好事多磨，情節(jié)變得一波三折，想一想，費盡周折，終于要看到渴望已久的社戲了，心情會怎樣呢？看戲途中的心情呢？ 1.找看戲途中表現(xiàn)“我”心情變化脈絡(luò)的語句 （找出相關(guān)語句 急切 愉悅 自失） 2.通過朗讀體味作者融合在景中的情趣 （找4位同學朗讀，其余同學評析，教師指導朗讀，朗讀最重要的是表達感情，師范讀或生齊讀，在朗讀中帶回到 美麗的江南水鄉(xiāng)） 3.在朗讀的基礎(chǔ)上品析語言，作者又是怎樣來烘托這種急切愉悅的心情呢？ 4.師生分享品讀感受 師總結(jié)：從你們的品析中，我感受到了江南水鄉(xiāng)的溫柔秀美，也體會到了作者看社戲途中急切愉悅的心情，因為心情急切，本來靜止的起伏的連山變成了踴躍的鐵的獸脊，呈現(xiàn)了動態(tài)美，因為心情愉悅，豆麥，水草發(fā)散出令人陶醉的清香，月色朦朧，水聲潺潺，笛聲悠揚。其實，任何景物描寫都會蒙上人物的情感色彩，這正是“一切景語皆情語”。 （二）歸航偷豆，品析人情 1.在盼望中終于到趙莊，看到了社戲，愿望實現(xiàn)后喜不自禁，可是看到的戲又是怎樣的呢？最盼的鐵頭老生沒翻跟頭，最怕的老旦咿咿呀呀唱個不停，掃興之極，興致全無，可是歸航途中又有怎樣的奇遇呢？（偷豆） 2.請同學們讀讀偷豆這一節(jié)，談?wù)勀愀惺茏钌羁痰牡胤剑ㄇ楣?jié)或人） 小組內(nèi)交流 3.引導學生反復品讀體會人物形象，感受人物美德。（重點感知雙喜、阿發(fā)、六一公公的形象）可以讓學生模擬人物的言行。 4.社戲之外，我在平橋村生活的日子里，大家又是怎樣對待“我”這個小客人的呢，進而感知整個平橋村的民風的質(zhì)樸醇厚。 師總結(jié)：無論大人還是孩子，平橋村的人們都是這樣淳樸、善良、友愛、無私，正是因為這樣的民風，讓我感受到了真摯的友誼之味，自由之味、快樂之味、友誼之味、童趣之味，平橋村的生活真是有情有趣，有滋有味，真是豐富多彩，意味深長啊。在這臨海的小村里自然與人情融為一體，人情之質(zhì)樸醇厚，如那里的山水一樣讓人沉醉感動。 四、主旨思考 師總結(jié)：究竟是什么讓迅哥覺得那夜的戲和豆那么好，而且不能忘懷，就不難得出答案，令迅哥懷念的不是社戲本身，讓迅哥難忘的是平橋村人民那份樸實真摯的感情，難忘的是那詩情畫意的水鄉(xiāng)風光和自由空氣，難忘的是人與人之間那和諧親密的關(guān)系，在平橋村生活的一切都是“我”童年時在城鎮(zhèn)未曾有過的，在后來的人生歸途中也很少再見到的。魯迅曾在《朝花夕拾》的《小引》中說：我有一時，曾經(jīng)屢次記憶兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬菜：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來我在久別之后嘗到了，也不過如此；唯獨在記憶上，還有舊來的意味留存?！渡鐟颉肥亲髡邔κ湃サ拿篮猛晟畹淖窇?，更是對理想的人生境界的渴望與追求。人說醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，我想說迅哥之意不在戲，在乎景美人和也。讓迅哥難忘的追尋的恐怕那戲外之趣，戲外之情吧。好，讓我們深情地吟涌中最后一段，再次感受一下這份人間真情。 附板書： 社 戲 景 詩情畫意 好 事 一波三折 有情有趣 人 淳樸善良