2019-2020年七年級語文下冊 《斑羚飛渡》教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 《斑羚飛渡》教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 反思一：要營造輕松愉悅的氛圍，構(gòu)建充滿活力的課堂 對于上語文課，營造輕松、愉悅、充滿活力的課堂氛圍尤為重要。在這節(jié)課中，我總覺得課堂氣氛不活躍、缺乏活力。怎樣才能讓課堂充滿活力、情趣和智慧呢？我課下反思，覺得應(yīng)從以下幾點入手： 1、老師要有親和力，注重師生之間的情感溝通。教師要面帶微笑進(jìn)課堂，給學(xué)生親善、和藹之感。且莫緊張、嚴(yán)肅，讓學(xué)生覺得教師嚴(yán)厲，不好接近。借班上課還要注意課前教師與學(xué)生的交流。交流中要拉近與學(xué)生的距離，增進(jìn)師生之間的了解，捕捉學(xué)生的閃光點，表揚(yáng)和贊賞學(xué)生，以便增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的主動性和自信力。另外，課堂教學(xué)中教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)要有鼓勵性的評價。 2、精心設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在課堂中“動”起來。 這節(jié)課，我設(shè)計的學(xué)生的活動欠缺活力，使得課堂氣氛沉悶。我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式應(yīng)該是多樣的，要讓學(xué)生動腦、動手、動耳、動口，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐、創(chuàng)新意識。 如：在講授“斑羚被逼絕境”這一情節(jié)時，可設(shè)計這樣的活動，讓學(xué)生四五人一組，分別代表老年斑羚、小斑羚、灰黑色斑羚、鐮刀頭羊，說說此時此境，各個斑羚的心理活動，這樣每個學(xué)生動起來了。又如：在評價各種斑羚時，可以把學(xué)生分成若干小組，每組各評價一種斑羚羊，以“夸夸我們的斑羚羊”為題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論并發(fā)言。再如：本節(jié)課還要注重課堂向社會生活的延伸，課堂與學(xué)生生活、成長相結(jié)合。給學(xué)生提供了《克拉瑪依將銘記》一文，讓學(xué)生沉思一個問題：生活中如果人們遇到災(zāi)難，怎樣珍愛生命？這個問題同學(xué)生的生活、成長需求相結(jié)合，可以激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂中“動”起來。 反思二：把時間和空間還給學(xué)生，落實學(xué)生的主體地位 學(xué)生真正獲得了時間和空間，才能真正落實學(xué)生的主體地位，才有可能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。那么，在教學(xué)中如何把時間和空間還給學(xué)生呢？ 1、合作學(xué)習(xí)前要給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才有可能是高質(zhì)量的交流。在課堂上討論各種斑羚身上體現(xiàn)的精神品質(zhì)時，我采用了合作學(xué)習(xí)，每次教師都給2分鐘獨立思考時間，然后合作討論學(xué)習(xí)，最后組內(nèi)代表匯報發(fā)言，效果非常好。 2、提出一個探究性問題，給學(xué)生思維空間。如《斑羚飛渡》中，我請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，找出你們認(rèn)為本文的哪一點最能打動你們？為什么？或者說你們認(rèn)為本文哪個地方寫得好？為什么？教師設(shè)計這樣一個探究性的問題，學(xué)生便閱讀思考探究，最后回答出四個答案。如果老師不給學(xué)生思維的空間，答案只能是老師灌給學(xué)生，這很不好。 3、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。如書要讓學(xué)生讀、內(nèi)容要讓學(xué)生概括、看法要讓學(xué)生講、難點要讓學(xué)生議、知識規(guī)律要讓學(xué)生找等方法。