2019-2020年七年級科學上冊 第二章 晝夜與四季教案 華師大版.doc

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2019-2020年七年級科學上冊 第二章 晝夜與四季教案 華師大版 教學目標：1.了解天體的東升西落現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系 2.了解晝夜的成因 3.了解“日”的定義，以及它與地球自轉(zhuǎn)周期的關(guān)系 4.知道中國古代的記時儀器和著名的天文學家 教學重點：晝夜的成因、地球自轉(zhuǎn) 教學難點：桿影測量 教學過程： 二、知識目標 1、地球的自轉(zhuǎn) ① 地球自轉(zhuǎn)的中心 ② 地球自轉(zhuǎn)的方向（包括從北極俯視） ③ 地球自轉(zhuǎn)的周期 ④ 地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的星空現(xiàn)象 2、晝夜交替的成因 ① 產(chǎn)生晝夜的原因 ② 產(chǎn)生晝夜交替的原因 ③ 白天中日影的變化 3、計時工具 ① 日的定義 ② 古代計時工具 ③ 現(xiàn)代計時工具 4、中國古代著名天文學家（生平與杰出貢獻） ① 張衡 ② 祖沖之 ③ 一行 ④ 郭守敬 第一節(jié) 四季與節(jié)氣 四季與節(jié)氣 教學方法 ....問題提出、學生討論、媒體播放、閱讀總結(jié) 二、知識要點 1、地球的公轉(zhuǎn) ...① 地球公轉(zhuǎn)的中心 ...② 地球公轉(zhuǎn)的軌道 ...③ 地球公轉(zhuǎn)的周期 ...④ 地球公轉(zhuǎn)的軌道平面 2、四季的形成 ...① 地球自轉(zhuǎn)（日影長度的變化） ...② 地球公轉(zhuǎn)（地軸傾斜度不變） ...③ 地軸與公轉(zhuǎn)軌道的夾角 ...④ 黃赤交角造成的結(jié)果 ......午間日影變化、光照時間變化、光線直射點變化、溫度變化 ...⑤ 四個重要節(jié)氣（夏至、冬至、春分、秋分） ...⑥ 四個季節(jié)（春夏秋冬） 3、二十四節(jié)氣 ...① 地球公轉(zhuǎn)與節(jié)氣 ...② 節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 第三節(jié) 月球與月相（2課時） 教學目標： 1． 了解月球的基礎情況 2． 了解月球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn) 3． 了解日、地、月的相間距離和相對運動，以及日食和月食的成因。 4． 了解農(nóng)歷與月相的關(guān)系和朔望月。 5． 了解月相的成因并進行月相觀測，掌握月相變化規(guī)律。 6． 知道人類飛向宇宙的歷程和人類對月球和行星的探測。 教學重點：月相的定義，農(nóng)歷與月相的關(guān)系 教學難點：月相的成因和月相的變化規(guī)律 教具使用： 教學用球兩個，照明光源一個。 教學過程 導入新課：找一位同學讀下列詩句 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍殊月似弓。 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 引導學生找出三首詩的共同特點，并提問學生：你還能說出與月有關(guān)的詩句、歌詞或神話故事嗎？ 講述：從古至今，月球一直是人類向往的地方，一說月亮，總會跟一些神話相聯(lián)，如嫦娥奔月，吳剛伐樹等等。那么月亮上究竟是怎樣的呢？指導學生閱讀課本一至三段并回答下列問題。 板書： 一、 月球的概況： 1． 表面形態(tài)：布滿環(huán)形山 2． 無大氣和水，晝夜溫差大，無任何生物生存。 3． 月球半徑1738千米，體積小，質(zhì)量輕。 多媒體：播放月球概況的電影片段并出示相關(guān)圖片 講述：通過上面的學習我們知道：真實的月球與神話中的月球完全不同，揭開月球神秘面紗的科學家是誰呢，是四百多年前的伽俐略，正是他開創(chuàng)了人類對月球的探究，使得更多的人想了解月球。那么大家知道不知道 提問：月球是永恒不動的呢還是在不停地在運動？若運動，它在作什么運動？ 引導學生討論并讓學生根據(jù)自己已有的知識作出回答，教師再組織學生對這種運動作一次現(xiàn)場模擬。 學生活動：在教室空地以一個點畫一較大的橢圓，同學甲（頭較大，可看作地球）站在中心，同學乙（頭較小，可看作月球）站在圓弧上，并沿著弧線作逆時針運動，讓地球上的人（同學甲）觀察月球（同學乙的頭）的運動并描述。 板書： 二、 月球的運動 1． 公轉(zhuǎn)：月球繞著地球沿橢圓軌道自西向東（北半球向下看逆時針）運動。 2． 自轉(zhuǎn)：月球繞自身的軸也是自西向東運動。 3． 運動周期：公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)周期相等，都是27.3日。 講述：因此在地球上我們始終只能看到月球的一面，結(jié)合剛才的演示，讓同學甲（地球上的人）觀察月球（同學乙的頭），只能看到它的一個面（即只能看到乙的一只耳朵）。直到1959年，前蘇聯(lián)的“月球1號”火箭作環(huán)月飛行，人類才看到第一張月球背面的照片。 4． 公歷：以月球繞地球公轉(zhuǎn)為基礎計時，把一年分為十二個月。 講述：月的長度可分為28日、29日、30日、31日四種，因此有月大月小之分。不僅一年之中有月大月小之分，我們在不同的夜晚看月亮時，月亮的大小和形狀也是不同的，難道月亮真的也有大小之分嗎。 提問：請同學們根據(jù)自己腦海中的印象，畫出幾種月亮的形狀。并且想一想月亮的相貌為什么會發(fā)生變化？ 【注】讓同學們出示所畫的圖，并將幾種有代表性的形狀在黑板上畫出來。 板書： 三、 月相 1． 定義：月球相貌的變化叫月相。 講述：月球之所以有不同的相貌，這與月球的運動和自身特點有關(guān)。大家都知道月球自身并不發(fā)光，它能反射太陽的光，我們夜晚所能看到的就是它反射太陽光的那一部分，又由于月亮是在繞地球運動，所以看上去形狀會有所不同。不信，我們來做一個實驗。 學生實驗：教室空地上以一個點畫一較大的橢圓，同學甲站在中心（相當于地球上的人），同學乙手托一只排球（相當于月球）站在圓弧上，并在墻壁上與實驗者相當?shù)母叨壬瞎潭ㄒ粋€點光源（相當于太陽，可用燈泡），拉上窗簾，關(guān)上門，將教室變成一個暗室，關(guān)掉所有的燈，只留下點光源，讓同學乙托著排球沿著弧線慢慢地作逆時針運動，讓地球上的人（同學甲）觀察月球（排球）上被太陽（點光源）照亮部分的形狀變化（月相的變化），并選幾個特殊位置要求同學甲畫出照亮部分的形狀（月相）。也可讓其它同學站在中心位置進行觀察記錄，并將他們所畫的月相與前面同學們畫在黑板的印象中的月相對比。 注：對比后引導同學們看書上圖2.3.6和相關(guān)內(nèi)容，然后出示月相成因的幻燈片，并對照幻燈片或圖2.3.6再次進行實驗，實驗時針對有代表性的位置進行講解。 講述：農(nóng)歷初一時，月球在地球和太陽之間，對照“月相成因圖”，它的暗面完全對著地球，而被太陽照亮的一面正對著太陽，我們看不到月亮，這時被稱為“新月”。又稱為“朔”。 【注】實驗者在相應位置，讓站在中心的同學觀察。 講述：過了新月，月亮被照亮的部分慢慢地轉(zhuǎn)向地球。當它從太陽的光輝中出現(xiàn)時，便出現(xiàn)了一絲蛾眉的彎月，此時為農(nóng)歷的初三、初四，因其形似蛾眉，被稱為“蛾眉月”。此后，被太陽光照亮的部分越來越多地轉(zhuǎn)向地球，當有一半亮面和一半暗面都對著地球時，明亮部分和黑暗部分的界線似乎像一張弓中沒有拉動的弦。此時是夏歷初七、初八，稱為“上弦月”。這時月亮很明亮，有時在白天也能看見。 【注】進行對應的實驗，并觀察。 講述：在往后，月亮明亮部分越來越增大，當它轉(zhuǎn)到與新月正好相反時，被太陽照亮的部分全都對著地球，看起來月亮就似一輪圓月，此時正是農(nóng)歷十五、十六、十七，稱為“滿月”，又稱為“望”。 【注】進行對應的實驗，并觀察。 講述：滿月之后，月亮的圓缺又開始了。此時的月相同月盈期正好相反。圓月開始變小，直到只能看到半個月亮時，稱為“下弦月”，此時正是夏歷二十二三日。半圓繼續(xù)虧缺時，又成為蛾眉形。此時它凸邊向東。再以后，月亮變成另一個新月。這就形成了新月—上弦月—滿月—下弦月—新月的月相周期性更迭。月相變化周期為29.53天。 【注】進行對應的實驗，并觀察。然后引導學生得出月相的成因并回答。 板書： 2． 月相的成因 a、 月球本身并不發(fā)光，但能反射太陽光 b、 月球有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，且月、地、日的相對位置在不斷發(fā)生變化。 3． 月相變化規(guī)律是：新月—上弦月—滿月—下弦月—新月……，周期性的更迭。一個周期為29.53天。 小結(jié)：通過學習，我們對月球有了一個初步的認識，知道月球表面的環(huán)境、月球的運動、月相的變化。但要想進一步的了解月球，我們還必須加強學習，不斷深造，去更好的研究月球，利用月球，為人類服務。 【課堂練習】 1．月球表面最顯著的特征是______。 2．由于月球自轉(zhuǎn)周期和公轉(zhuǎn)周期一致（即同步自轉(zhuǎn)），為______日，因此我們永遠只能看到月球的一面。 3．由于日、地、月三者的相對位置，隨著月球繞地球自______向______運行而變化，形成了新月——上弦月——滿月______月——新月的月相周期性更迭。月相變化的周期為______日。 4．月球的朔日，一般在農(nóng)歷每月的 ，而望日，一般在農(nóng)歷每月的 。 【課后思考】 1．白居易《暮江吟》一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍殊月似弓。 2．唐詩《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 你能否從詩中描寫的月景推出月相是什么，詩人寫這首詩的大致時間？ 【注】課后讓學生討論，教師可以先將詩的意思解釋給學生聽，并稍作提示：如第一首詩中的“九月初三夜”第二首詩中的“月落”和“夜半”等關(guān)鍵字。 【點評】課后思考題又回到上課時的兩首詩上，形成首尾呼應，且將科學與文學相聯(lián)系，能激發(fā)學生的學習興趣，托寬學生知識面，豐富學生的思維。