2019-2020年七年級語文上冊《人生寓言》教案 人教新課標(biāo)版.doc

《2019-2020年七年級語文上冊《人生寓言》教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級語文上冊《人生寓言》教案 人教新課標(biāo)版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級語文上冊《人生寓言》教案 人教新課標(biāo)版 一、教學(xué)目標(biāo) 1、理解并掌握新的字詞、成語。 2、準(zhǔn)確把握寓言的含義。 3、結(jié)合實際生活中的事讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。 二、教學(xué)重點 1、掌握字詞的解釋。 2、理解并掌握寓言的含義。 三、教學(xué)難點 1、正確運用新的字詞、成語（通過例句、造句的形式） 2、在理解寓意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)——對于財富、災(zāi)難有個正確而且全面的認(rèn)識。 四、教學(xué)過程 《白兔與月亮》 （一）導(dǎo)入 1、播放一段《拔苗助長》的寓言故事的視頻（1:45分鐘） 2、請同學(xué)們談?wù)勔郧奥犨^些什么寓言故事？（2分鐘） 3、請同學(xué)們談?wù)劇霸⒀浴笔鞘裁?？?分鐘） 參考：寓言是一種文學(xué)體裁，它以故事的形式，采取虛構(gòu)的情節(jié)和另有寄托的手法，表達(dá)含有深奧哲理的故事。一般是指是含有諷喻和教育意義的故事。故事中的主角可以是人，可以是動物，也可以是無生物。 “寓言四要素”：一是故事性，二是虛構(gòu)性，三是寄托性，四是哲理性。 （二）認(rèn)識作者作品（1分鐘） （圖）周國平，1945年7月生于上海，作品選自《周國平文集》。 （三）認(rèn)識生字詞、解釋（課本P39讀一讀寫一寫）（5分鐘） hu（ ）心 xī（ ）戲 風(fēng)yn（ ） kāng（ ）kǎi（ ） bǐng（ ）告 （叫同學(xué)上去黑板上寫，指出容易出錯的地方） 成語解釋：（只需回答2個，其余作為作業(yè)讓學(xué)生回去好好查找成語的意思。） 無憂無慮、心曠神怡、陰晴圓缺、舉世無雙、心痛如割、多愁善感、天災(zāi)人禍、突如其來、異國他鄉(xiāng) 險象迭生：危險的現(xiàn)象一次次出現(xiàn)。 得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。 （四）內(nèi)容講述：整體感知（通過開火車的形式，讓學(xué)生依次回答，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況并且掌握學(xué)生對于故事的了解，增加學(xué)生的記憶。）（15分鐘） 提問1：《白兔與月亮》講了一個怎樣的故事？ 參考：白兔因為懂得賞月而被諸神之王賜予它月亮，但白兔擁有了月亮之后卻失去了賞月的慧心，于是白兔又請求諸神之王撤銷那個賞賜。 （賞月 得月 守月 還月） 提問2：這個故事想要告訴我們一個什么道理呢？ （提示1：為什么白兔會失去賞月的慧心呢？） （提示2：為什么白兔要諸神之王撤銷那個賞賜呢？） （提示3：白兔擁有了月亮反而變得患得患失，沒有月亮的時候反而活得更加灑脫，財富是不是會成為白兔的一種負(fù)累呢？） - 參考：擁有財富有時候會成為一種負(fù)累，要想能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞事物的美，就不能抱著一種占有的態(tài)度，不該擁有的或者不屬于自己的，就會生出無窮的得失之患。 提問3：《白兔與月亮》有兩處轉(zhuǎn)折、兩處對比，請分析。 兩處轉(zhuǎn)折：白兔得月、白兔還月，兩次心態(tài)進(jìn)行對比分析，擁有不該擁有的東西不見得是好事情。 兩處對比：白兔慧心未泯VS人類慧心已泯，說明白兔尚且能領(lǐng)悟到對不該擁有的東西學(xué)會放棄，而大部分人蹤認(rèn)為擁有就是幸福，不肯放棄不該得到的利益，甚至不惜一切手段追求那些本不屬于自己的利益。如此對比，有著強(qiáng)烈的諷刺意味。 （五）主題拓展（5分鐘） 1、擁有財富一定會有得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？ 2、討論應(yīng)如何看待人生的財富？ 《落難的王子》 （一）導(dǎo)入（1分鐘） 很多同學(xué)在軍訓(xùn)日記中提到，軍訓(xùn)的第一天就全身操練的酸痛、發(fā)麻了。與大家平時的生活相比是多么辛苦多么累，很多同學(xué)都在日記中提到，認(rèn)為自己可能堅持不下去了，但誰知道我們每個同學(xué)都堅持下來了，并且取得了相當(dāng)好的成績。現(xiàn)在你們回頭想想，當(dāng)初認(rèn)為多么艱難的事，最后你們不都做到了嗎？其實很多困難很多問題，到你真正不得不去面對的時候，你就必然會變得堅強(qiáng)。好，我們接下來看看《人生寓言》的第二篇《落難的王子》。 （二）內(nèi)容講述：整體感知（通過開火車的形式，讓學(xué)生依次回答，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況并且掌握學(xué)生對于故事的了解，增加學(xué)生的記憶。）（15分鐘） 提問1：《落難的王子》講了一個怎樣的故事？ 參考：一個多愁善感的王子因落難而變得堅強(qiáng)的故事。 （怕厄運 遭厄運 抗厄運） 提問2：這個故事告訴我們一個什么道理？ 參考：苦難是人生不可避免的課題，人必須在遇到苦難后變得更加勇敢地面對苦難，然后戰(zhàn)勝苦難。 提問3：寓言中反復(fù)出現(xiàn)了3次：“天哪，太可怕了！……”，找出出現(xiàn)這句話的段落，分析一下分別出自誰之口？其用意是什么？ 參考：第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次在“我”耳邊響起，出自別人之口。采用了第一人稱的寫法，并有“我”的體驗在其中，拉近寓言與讀者的距離，引起讀者的共鳴，有助于寓意的理解。來自不同的人口中，使故事更具有真實感。 提問4：結(jié)尾是一個未完的句子“天哪，太可怕了！……”，這樣寫的用意是什么？ （提示：找出寓言的中心句） 參考：說明故事還會不斷延續(xù)下去，而旁觀者的嘆息也會無限循環(huán)下去。只有經(jīng)歷厄運的人才能體會到：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——厄運能使人變得堅強(qiáng)。 （三）主題拓展（3分鐘） 落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒有遭遇過厄運的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅韌的意志？