2019-2020年九年級歷史與社會 3.1《人權(quán)的歷程》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級歷史與社會 3.1《人權(quán)的歷程》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)要求： 1、結(jié)合相關(guān)史實，概述近代世界人民爭取人權(quán)的奮斗歷程。 2、通過具體實例，比較近百年來中國人權(quán)狀況發(fā)生的巨大變化，體會中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民政權(quán)是中國人民享有人權(quán)的根本保障。 3、結(jié)合世界人權(quán)的奮斗歷程和中國人權(quán)的百年巨變，辯證認(rèn)識人權(quán)的普遍性與特殊性，體會中國的人權(quán)觀。 第一課時：“人權(quán)的歷程” （一）導(dǎo)入新課： 利用當(dāng)今世界一些國家的人權(quán)狀況（如伊拉克）等資料，設(shè)計問題：“這樣一個看似遙遠(yuǎn)的人權(quán)問題，它和我們會有什么關(guān)系？它又是怎樣發(fā)展而來的？”導(dǎo)入新課教學(xué)。 （二）新課探究 1、人權(quán)足跡報告會 （1）課前準(zhǔn)備：把全班同學(xué)分成七個小組，利用“西方國家人權(quán)剪輯”中的七個剪影，查閱資料，分別對不同時期世界的人權(quán)狀況進(jìn)行資料拓展，讓學(xué)生再現(xiàn)人權(quán)的發(fā)展 歷程，在合作學(xué)習(xí)中掌握知識，體會人權(quán)斗爭的艱辛和來之不易。 （2）課堂上鼓勵各小組上臺作報告時采用小品、故事、影視片段或圖片資料等多種手段，再現(xiàn)古代專制統(tǒng)治下的人權(quán)狀況和近代以來西方國家爭取人權(quán)斗爭的經(jīng)典片段，并從中了解人權(quán)的內(nèi)容和世界人民爭取人權(quán)的斗爭歷程。 2、讓學(xué)生針對剪影四到七的內(nèi)容，概述當(dāng)時人們通過努力而爭取到的人權(quán)?？商釂枌W(xué)生“當(dāng)時世界的人們?yōu)楹味窢師崆槿绱烁邼q？在今天豐富的人權(quán)內(nèi)容中，當(dāng)時爭取到的有哪些？”。 同時，還可讓學(xué)生補(bǔ)充人權(quán)兩方面的內(nèi)容。（對課文中人權(quán)分類作用與地位的理解：承上啟下——廣泛的人權(quán)是在漫長的人權(quán)斗爭歷程中獲得的；如此豐富的人權(quán)在許多國家還未得到充分的實現(xiàn)，為“辯論”提供理論依據(jù)。） 3、比較分析《獨立宣言》和馬丁?路德?金的“我有一個夢”，思考： ①、《獨立宣言》對人權(quán)是如何理解的？ ②、馬丁?路德?金的夢是什么？ ③、馬丁?路德?金在美國《獨立宣言》發(fā)布100多年后重提這一夢想說明了什么問題？ ④、課堂辯論：馬丁?路德?金的夢在今天的美國是否已經(jīng)得到實現(xiàn)？ （三）課后拓展： 請你談?wù)剬κ澜缛藱?quán)發(fā)展?fàn)顩r的感想。 第二課時 教學(xué)要求： 1、結(jié)合相關(guān)史實，概述近代世界人民爭取人權(quán)的奮斗歷程。 2、通過具體實例，比較近百年來中國人權(quán)狀況發(fā)生的巨大變化，體會中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民政權(quán)是中國人民享有人權(quán)的根本保障。 3、結(jié)合世界人權(quán)的奮斗歷程和中國人權(quán)的百年巨變，辯證認(rèn)識人權(quán)的普遍性與特殊性，體會中國的人權(quán)觀。 第二課時：“中國人權(quán)的百年巨變” （一）新課導(dǎo)入： 出示美國對中國人權(quán)的歪曲言論和《中國人權(quán)狀況白皮書》進(jìn)行正反對比，激發(fā)學(xué)生探究中國人權(quán)狀況的愿望。 （二）新課探究 1、兩個世紀(jì)的不同開端： （1）播放xx年中國申奧成功那一刻全國各地歡樂喜慶的錄象片段，以喜悅和振奮之情感染學(xué)生。通過思考申奧成功的原因，體會今日中國國力的強(qiáng)大和人權(quán)事業(yè)的快速發(fā)展。 （2）指定一個學(xué)生有感情地講述1901年發(fā)生在北京的克林德碑故事，以“恩海的人權(quán)”為問題設(shè)計的突破口，探討當(dāng)時中國人民的人權(quán)狀況和原因。 （3）分析比較20世紀(jì)初和21世紀(jì)初中國社會及人民的不同命運，使學(xué)生體會到中國的人權(quán)狀況與國家民族的命運息息相關(guān)，沒有主權(quán)就沒有人權(quán)。 2、長江三次特大洪災(zāi)掠影： 播放xx年長江洪峰肆虐的錄象片段和全國人民抗洪救災(zāi)的錄象片段。 出示20世紀(jì)長江三次特大洪災(zāi)的資料比較表。 年份　 洪水水位 受災(zāi)面積 受災(zāi)人數(shù) 死亡人數(shù) 政府出動的人力、物力 1931年 1954年 xx年 引導(dǎo)學(xué)生比較三次洪災(zāi)中政府不同的態(tài)度之下不同的受災(zāi)程度，體會共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民政權(quán)是中國人民享有人權(quán)的根本保障，體會隨著中國經(jīng)濟(jì)和社會事業(yè)的不斷發(fā)展，中國人權(quán)事業(yè)的巨大變化。 3、思考： ①、20世紀(jì)以來，中國人民為爭取人權(quán)進(jìn)行了哪些著名的斗爭？ ②、20世紀(jì)中國人民經(jīng)歷了哪三次歷史性巨變？ ③、舉例證明“最近20年是中國歷史上人權(quán)狀況最好的時期”。 ④、回顧百年來中國人民爭取人權(quán)的曲折歷程，你會得出怎樣的人權(quán)觀？ 4、課堂延伸： 近年來，國際上一些別有用心的國家，對中國的人權(quán)狀況橫加指責(zé)。在學(xué)了第一課“人權(quán)的足跡”后，你將怎樣反駁他們？