2019-2020年九年級語文下冊 1 詩兩首教學(xué)案1（無答案）（新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級語文下冊 1 詩兩首教學(xué)案1（無答案）（新版）新人教版 一、 定標(biāo)依據(jù) 1、課標(biāo)要求 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。 2、 教材分析 《詩兩首》是九年級下冊第一單元第一課。其中《我愛這土地》作于1938年11月。詩中的“鳥”特地亮出“嘶啞的喉嚨”是悲壯的時代氛圍和“悲哀的詩人”(艾青自稱)所具有的特殊氣質(zhì)、個性的深情流露。詩人借助鳥的形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。詩中寫實和象征交織，描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明等鮮明意象來表達歌唱的豐富內(nèi)涵。 《鄉(xiāng)愁》是臺灣詩人余光中眾多以鄉(xiāng)愁為主題詩篇中一曲情深意長、音調(diào)動人的戀歌。詩人從廣遠的時空中提煉了郵票、船票、墳?zāi)购秃{四種物象，并以時間的發(fā)展貫穿組合，概括了詩人深長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念。 教讀本課，應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過程中的語氣、語調(diào)和停頓，在誦讀中體會詩歌的思想情感。擬采用整體感知、揣摩詩句、擴展評價的賞析方法。引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌意象，領(lǐng)會其象征意義，達到提高朗讀技巧和詩歌欣賞水平的目的。在精彩賞析中，激發(fā)學(xué)生探究興趣、陶冶性情。 教學(xué)目標(biāo) 3、中招考點 現(xiàn)代詩歌近些年在中招試題上并未怎么涉及。不過它和必考的古詩詞在鑒賞上還是有相通之處的。在學(xué)習(xí)中應(yīng)著重把握詩歌語言、詩中藝術(shù)形象以及情感主旨。 4、學(xué)情分析 九年級的學(xué)生已經(jīng)對新詩的抒情方式及語言特點有了一定的了解。本單元可進一步培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣和鑒賞能力,使學(xué)生了解詩歌形式的多樣性和內(nèi)容的豐富性,同時引導(dǎo)他們通過個性化閱讀獲得情感體驗。 二、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 通過誦讀詩歌，能說出詩歌主要內(nèi)容或思路。 2、 通過感悟詩中的藝術(shù)形象，能總結(jié)出詩人表達的情感。 三、評價任務(wù) 1.針對目標(biāo)1，設(shè)計一個活動：通過誦讀詩歌，能說出詩歌的主要內(nèi)容。 2.針對目標(biāo)2，設(shè)計一個活動：通過品味詩中意象，能體悟詩人的思想感情。 四、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)語設(shè)計 誰不愛自己的母親．誰不愛自己的祖國?穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛戀。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對祖國母親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》。今天，我們——起去感受詩人澎湃著的靈魂。(板書文題、作者) （二）預(yù)習(xí)檢測 1.文學(xué)常識填空。 (1)艾青(1910—1996),原名蔣海澄,浙江金華人。詩作《大堰河——我的保姆》,奠定了艾青在詩壇的地位。作品有《大堰河》、《北方》、《向太陽》、《黎明的通知》等。主要詩作還有抒情長詩《光的贊歌》、《古羅馬的大斗技場》等。 2.請用“/”和“”劃分、標(biāo)注下列詩句的朗讀節(jié)奏和重音。 ①我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱 ②為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉…… 答案:①我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱?、跒槭裁?我的眼里/常含淚水?因為/我對這土地/愛得深沉……　 3.根據(jù)對課文的理解填空。 (1)《我愛這土地》升華主題的句子是哪幾句? 答案:為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉…… （三）新課講解 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 教學(xué)活動 評價要點 要點歸納 學(xué)習(xí)目標(biāo)1：通過誦讀詩歌，能說出詩歌的思路和主要內(nèi)容。 自學(xué)指導(dǎo)一： 內(nèi)容：詩歌 方法：誦讀標(biāo)注 時間：8分鐘。 要求： 整體把握詩歌內(nèi)容 自學(xué)檢測一：詩歌是按怎樣的思路抒寫的? 教師引導(dǎo)學(xué)生概括后明確：全詩以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉。接著續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩人自身形象，直扦胸臆，托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國心。 能說出主要內(nèi)容 1.找關(guān)鍵句 2.抓關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)目標(biāo)2：通過品味詩中意象，體悟詩人的思想感情。 自學(xué)指導(dǎo)二： 內(nèi)容：詩歌 方法：先自學(xué)，再同桌交流，抓住意象進而理解情感主旨。。 時間：15分鐘。 要求：思考下列問題: (1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會到什么? (2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。結(jié)合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊? (3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”有何深意? （4）詩人對土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫，蘊含了他怎樣的思想感情？ （5）詩中哪兩句詩直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情？ (6)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響? 自學(xué)檢測二：(1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會到什么? 詩人選用“嘶啞”一詞，就把杜鵑啼血般的奉獻者形象賦予了悲憤的愛國者，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負(fù)荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時代同步的憂患濤情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。如果換用“珠圓玉潤”“動聽”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。 (2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。結(jié)合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊? 上述一系列意象表達了歌唱的豐富內(nèi)涵：暴風(fēng)雨打擊著的土地，悲憤的河流，激怒的又，溫柔的黎明——隱喻了祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀。土地”可以看作繁衍生長了中華民族的祖國大地的象征，“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”可以看作中國人民不屈不撓的反抗精神的象征，“溫柔的黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光，必將降臨于這片土地。 (3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！庇泻紊钜? 表達了詩人對土地的眷戀，將自身融進大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意 （4）詩人對土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫，蘊含了他怎樣的思想感情？ 明確：詩人對土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，形象地表達了當(dāng)時祖國大地遭受的苦難、人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。 （5）詩中哪兩句詩直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情？ 明確：課文最后兩句直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情。 (6)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響? 如果說第一節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述．第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強化。 能結(jié)合對詩中意象的理解體悟出詩人的情感。 1.看意象 2.抓修飾語 3.明主旨句 （四）當(dāng)堂訓(xùn)練 1.給下面加點的字注音 嘶?。? ） 喉嚨（ ） 洶涌（ ） 吹刮（ ） 2.寫出下列句子中畫線詞語的同義詞，并用加點的詞語造句。 1）這被暴風(fēng)雨所打擊的土地（ ） （2）這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)（ ） 3.寫出詩句所運用的修辭手法。 （1）這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)。（ ） （2）這被暴風(fēng)雨所打擊的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)。（ ） （3）為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……（ ） 4.詩中的“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”象征什么？ （五）課堂總結(jié) 同學(xué)們，“土地”是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚著詩人對祖國——大地母親最深沉的愛。讀《我愛這土地》，我們感受著那個苦難年代，愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠唱不盡的主題。 （六）課后作業(yè)