2019-2020年八年級信息技術上冊 全冊教案 閩教版.doc
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2019-2020年八年級信息技術上冊 全冊教案 閩教版 第一節(jié) 圖像的獲取 一、 教學目標 知識與技能: 1.了解圖片在信息傳遞過程中的功能和作用。 2.了解圖片的格式和類型。 3.掌握獲取圖片的途徑與方法。 過程與方法: 1.欣賞圖片,并從圖片中獲取信息。 2.根據(jù)具體任務要求,確定需要獲取的圖片的格式類型。 情感態(tài)度與價值觀: 1.關注與日常生活和學習密切相關的圖像和圖片信息。 2.學會利用圖像和圖形幫助思考和解決日常生活和學習中的問題。 3.能夠用正確的價值觀評價圖像與圖形信息。 4.養(yǎng)成從官方網(wǎng)站下載的習慣。 二、教學的重點和難點: 重點:獲取圖片的途徑與方法。 難點:能夠針對具體任務需求,從多種渠道收集的圖片進行篩選和評價 三、教學準備:教師機1臺、學生機若干、多媒體演示與控制系統(tǒng)、課件、ACDSEE5.0 四、教學方法:講授法 提問法 演示法 討論法 分類法 對比法 五、教學安排:1課時 六、教學過程: 1、創(chuàng)設主題,引入新課 有一篇語文課文叫《桂林山水甲天下》,桂林山水美不美? 生齊答:美。 你想不想親眼目睹桂林山水的美嗎? 多媒體展示桂林山水圖片 (迫切希望,激發(fā)興趣) (欣賞圖片,感受祖國河山之美) 2、圖片的功能與作用 通過文字描述和圖片展示,你認為哪些方法使你更能感受到桂林的山水之美?為什么? 生:圖片比較直觀、生動、形象 從下面的圖片中你又能獲取哪些信息呢? 多媒體展示:馬路上的標志圖、一幅漫畫、一幅汶川地震的救援圖、一張地圖。 仔細分析圖片,分組討論 多生發(fā)表自己的看法并說出每個題標和圖片的功能。 總結(jié):圖片能夠形象的表達錯綜復雜的抽象概念,引起人們的聯(lián)想。早在遠古時代,我們的祖先就已知道用圖片的形式傳遞信息。 目的:知道圖片在信息傳遞中的功能和作用 3、圖片的類型 知道了圖片的用途,很多同學迫切地想獲取圖片。我們都知道,獲取的圖片的大小有時并不符合我們的要求,在放大圖片時,你最擔心的是什么? 思考,異口同聲:放大后可能不清楚了。 是不是所有的圖片放大后都不清楚了呢? 思考,不知道 動手 試一試將發(fā)到你電腦D盤的“桂林山水”和“馬路路標”兩幅圖片設置成電腦桌面背景,看一看它們的變化 個別同學可能遺忘了 提示操作方法 你有何發(fā)現(xiàn)?這是為什么呢? 引導自學:位圖和矢量圖 閱讀課本P2-4,認識圖片的分類位圖和矢量圖。 總結(jié):見課本兩段相關文字 小結(jié):所以,我們應該根據(jù)具體要求選取圖片 4、圖片的格式 事先準備:一張圖片,把它保存成5種不同的格式 打開D盤的“對比圖片”文件夾中五幅圖片,仔細觀察它們有什么異同? 仔細觀察,分組討論 自由回答,相互補充: 五幅圖片內(nèi)容一樣,但格式不同。圖片的像素越大,圖片也就越清晰,沖印效果也就越好。 再看一看它們所占的空間相同嗎? 動手查看屬性,提示查看屬性的方法。 總結(jié):常見的圖片格式及其特點(見課本P5頁) 5、主題導入,繼續(xù)授課 如果要求以“校園課外活動”為題制作自己的電子小報,你將需要用哪些圖片呢? 自由回答: 校園的風景照、學生活動照、漂亮的插圖、美麗的邊框等。 如何獲取這些圖片呢? 用數(shù)碼相機獲取、上網(wǎng)獲取、從光盤上獲取、用掃描儀獲取、自己繪制等 6、從光盤上、數(shù)碼相機上獲取圖片 你會操作哪種獲取方式呢? 學生大多會反映又用數(shù)碼相機和光盤上獲取 學生代表上講臺操作從光盤上獲取美麗的邊框,并將其存入自己的文件夾中 在這位同學的操作過程中,你認為有什么比較麻煩的地方嗎? 其它學生仔細觀察 討論,容易發(fā)現(xiàn):選擇圖片的時候必須把圖片一幅一幅地打開、關閉,操作重復。 有什么好的方法可以避免這樣的麻煩呢? 實踐學習:使用ACDsee軟件。 分組合作,相互交流,練習瀏覽D盤上“圖片”文件夾。 如果我們要想從數(shù)碼相機中獲取圖片,應該怎么辦呢? 思考,將數(shù)碼相機連接到計算機后,方法和從光碟中獲取的方法類似。 7、從網(wǎng)上獲取圖片 因特網(wǎng)是一個豐富的資料庫,包含著大量的圖片,那么你知道如何從網(wǎng)上下載嗎? 演示操作過程。如果有會操作的同學,可以請之邊操作邊描述 提醒學生:注意關鍵字的選取,特別是對于搜索到的圖片要根據(jù)實際需要進行有目的的篩選取和評價,切勿瀏覽于圖片的多彩。 要求學生認真觀察、學習。 學生根據(jù)自己的主題有目的地從網(wǎng)下載相關圖片,并存放在自己的文件夾中。 巡視,個別指導。 8、從屏幕上截取圖片 在看電影的時候,有些圖片無法用常規(guī)的方法下載,我們可以采取抓取屏幕畫面的方法獲取。 演示PrintScreen鍵的使用 練習:將你的桌面抓取下來,以jpg格式保存在自己的文件夾中。 巡視,個別指導。 9、從掃描儀上獲取圖片 工作原理:通過專門的輸入設備,將圖片或資料復制到電腦中。我們可以利用圖像處理軟件對它們進行一些調(diào)整,以供日后使用。 演示視頻,讓學生觀察。有機會請學生親自動手操作。 10、小結(jié) 通過這節(jié)課的學習,你對圖片的獲取有何啟發(fā)? 暢所欲言 七、教學反思: 本堂課內(nèi)容較為簡單,重點在于熟悉獲取圖片的途徑和方法,會根據(jù)需要對圖片進行篩選取。通過主題引導,教師操作,學生參與,促進學生對知識的理解與掌握,調(diào)動學生學習積極性,收到了良好的教學效果。 第二節(jié) 圖像的簡單處理 一、教學目標 知識與技能: 1.了解ACDSEE軟件的使用方法。 2.掌握圖像的裁剪、旋轉(zhuǎn)(翻轉(zhuǎn))方法。 過程與方法: 根據(jù)具體任務要求,確定需要把圖片改造成什么樣子。 情感態(tài)度與價值觀: 能夠用正確的審美觀和空間感處理圖像與圖形信息。 二、教學的重點和難點: 重點:圖像的裁剪;難點:圖像的旋轉(zhuǎn)(翻轉(zhuǎn)) 三、教學準備:教師機1臺、學生機若干、多媒體演示與控制系統(tǒng)、課件、ACDSEE 四、教學方法:講授法 提問法 演示法 討論法 五、教學安排:1課時 六、教學過程: (一)引言 上節(jié)課我們學習了圖像的獲取,誰能說一說都有哪些方法? (二)講授新課 <展示若干圖片> 有些時候我們搜集來的第一手資料并不能完全符合我們的要求,我們還需要對這些圖像作些必要的修改。 你們知道哪些圖像處理工具嗎? [學生活動]學生嘗試回答:ACDSEE、Photoshop、Fireworks等。 [教師活動] ACDSEE的主要是看圖,又稱為圖像瀏覽器,安裝過Acdsee軟件的電腦,雙擊“龍”圖片就即刻啟動了Acdsee,并且是大圖瀏覽,在雙擊大圖就進入“縮略圖”瀏覽狀態(tài),此外,還能處理簡單的圖像,圖像處理工具還有很多,你們能列舉幾個嗎? [教師活動] 如果我們把Photoshop、Fireworks等圖像處理工具比喻成專業(yè)攝影機的話,那么Acdsee就好比傻瓜照相機。既然是傻瓜式照相機,就應該要大眾化,一摸就會。 [目的]消除同學們接觸新軟件的恐懼心理,增強信心。 (1)調(diào)整圖像的尺寸 展示機器貓的圖片。咦,這個小家伙好像很熟悉,它是什么?生齊答:哆啦A夢。 對。但是這張圖有一個小問題。誰看出來了? 太小了。 對了。你們看,在這么大的屏幕,它在這么小,太不協(xié)調(diào)了。怎么樣才可能讓它和屏幕協(xié)調(diào)一些呢? 教師演示[按原始百分比調(diào)整大小]。學生觀察、模仿。 調(diào)整大小工具步驟:右鍵 練習:用其它調(diào)整方式,將其它需要調(diào)整大小圖片調(diào)整一下。需注意與周圍的比例協(xié)調(diào)。 (2)圖片的裁剪 觀察屏幕展示的“z001”的圖片,你覺得還有哪些不滿意的地方? 觀察發(fā)現(xiàn):這些字是我們不需要的。 如何將字裁剪掉呢? 教師演示,學生觀察并模仿。 步驟:打開編輯器 剪裁,用鼠標拖動調(diào)整所需要的圖片大小 練習:將“個人照.jpg”全身照裁剪成大頭照 (3)圖片的旋轉(zhuǎn) 展示“運動.jpg”。請同學觀察。 由于是從下往上拍,這張圖的效果不是很好。發(fā)現(xiàn)什么問題? 人快倒下來了。 如何修改呢? 向后旋轉(zhuǎn)45度。 教師演示,學生觀察并模仿。 由于ACDSEE只能旋轉(zhuǎn)90的倍數(shù)的度數(shù),所以我們可以利用WORD中的旋轉(zhuǎn)功能來完成。 練習:將其它需要旋轉(zhuǎn)的圖片旋轉(zhuǎn)過來 提示學生嘗試操作旋轉(zhuǎn)更大角度,促進知識的遷移。 (4)圖片的翻轉(zhuǎn) 我們每天在刷牙時,在鏡子中能看到誰?自己。 鏡中的自己和現(xiàn)實的自己有什么區(qū)別?是對稱的。 有點接近,是鏡像。 展示“熊貓”圖片,請同學觀察。 如果要把這張圖片做成鏡像,該怎么辦? 教師演示,學生觀察并模仿。 步驟:打開編輯器 旋轉(zhuǎn)(翻轉(zhuǎn)) 練習:利用“飛機”圖片,完成一幅鏡像圖片。 拓展練習:嘗試將翻轉(zhuǎn)前和翻轉(zhuǎn)后的熊貓圖片合并。 七、教學反思: 本堂課內(nèi)容較為簡單,重點在于圖片的裁剪與旋轉(zhuǎn)(翻轉(zhuǎn))。通過主題引導,教師操作,學生參與,促進學生對知識的理解與掌握,調(diào)動學生學習積極性,收到了良好的教學效果。 第三節(jié) 圖像的特效處理 一、教學目標 知識與技能: 1.學會亮度、對比度、色彩的設置方法。 2.掌握在圖像中添加文字的方法。 3.掌握合成圖像的方法,及應用“濾鏡”產(chǎn)生圖像特效的方法。 過程與方法: 通過動手操作,加深所學知識的印象,鞏固學習成果。 情感態(tài)度與價值觀: 能夠用正確的審美觀和空間感處理圖像與圖形信息。 二、教學的重點和難點: 重點:合成圖像的方法難點:制作“濾鏡”特效的方法 三、教學準備:教師機1臺、學生機若干、多媒體演示與控制系統(tǒng)、課件、ACDSEE 四、教學方法:講授法 提問法 討論法 練習法 演示法 五、教學安排:1課時 六、教學過程: (一)引言 圖像的處理除了上節(jié)課我們學習的內(nèi)容之外 ,還包括調(diào)整亮度與對比度、改變色彩、添加文字、合并圖像、添加濾鏡等效果處理。 今天我們繼續(xù)用ACDSEE來認識這些操作。 (二)講授新課 通過熊貓圖片,我們知道了鏡像其實也是翻轉(zhuǎn)的一種形式。要使圖片更有層次感,就需要改變圖像的亮度。 1.改變圖像的亮度和對比度 [演示]步驟:ACD 調(diào)整 打開熊貓圖片F(xiàn)otoCanvas 亮度/對比度 在這里大家可以看到不同的效果。亮度系數(shù)值偏小,熊貓皮膚的光澤感就無法顯現(xiàn);亮度系數(shù)值偏大,畫面就缺乏層次感。對比度越高,顏色的反差就越大。 [練習]用一張事先準備的曝光度非常高的風景圖片,讓學生練習。要求將圖片調(diào)整為合適的亮度、對比度。 2.改變圖像的色彩 [演示]步驟:ACD 調(diào)整 打開荷花圖片F(xiàn)otoCanvas 色調(diào)或紅/綠/藍 改變圖像的色彩,主要是改變圖像的全部或局部的色調(diào),調(diào)整圖像顏色的明暗程度。 [練習]用一張家居圖,讓學生練習,體會在不同色調(diào)下圖片的變化。 3.在圖像中添加文字 將其復制到ACD在WORD中創(chuàng)建藝術字將圖像左轉(zhuǎn)[演示]打開要操作的汽車圖片 保存將圖像右轉(zhuǎn)FotoCanvas中,并放到合適位置 [練習]30頁試一試,下載一款制作文字特效的免費軟件,創(chuàng)作一個特效藝術添加到圖像中。圖片自選。 4.合成圖像 在第2節(jié)的時候,我們布置過一個拓展練習,要求把兩幅熊貓圖片合并起來?,F(xiàn)在我們一起來看一下,如何完成。 [演示]打開FotoCanvas 合并-移動選定分別打開兩幅圖片>另存為 [練習]下面請大家用這四張校園圖片,合成為一個主題。 5.應用濾鏡 濾鏡實際上是通過相機上的一組特殊鏡頭,調(diào)節(jié)聚焦和光照的特殊效果。 浮雕(參數(shù):仰角、重量、方位角)藝術濾鏡[演示]浮雕效果。FotoCanvas [練習]用同樣的圖,實現(xiàn)雀斑和毛邊的效果。 6.制作幻燈片和屏保 我們可以通過以下幾種方式展示果: (1)做相冊 (2)做幻燈片 (3)做屏保 提示并演示: Acdsee中只提供了創(chuàng)建HTML圖冊的功能,但它的附帶的軟件提供了其他兩種功能。怎么操作呢,同學們仔細看清楚老師的演示,待會我們可以選做一種或兩種。 [學生活動]學生觀看演示,嘗試解決 教師鼓勵:做得好的同學,老師會把禮物發(fā)送到這位同學的桌面上。 [目的]結(jié)合Acd FotoAngelo,制作幻燈片和屏保,很方便簡潔實用,即能展示學生圖像處理的成果,又升華了Acdsee軟件的作用,可謂一舉兩得,而且學生非常喜歡,同時用《哈利波特》的電子書作為禮物,可以開闊同學們的視野,充分調(diào)動同學們的學習情緒。 (三)小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容 七、教學反思: 本堂課的內(nèi)容重點在于合成圖像和濾鏡特效的制作,通過教師演示,習題練習,親自動手,促進學生對知識的理解與掌握,調(diào)動學生學習積極性,收到了良好的教學效果。 第四節(jié) 簡單平面設計 一、教學目標 知識與技能: 1.平面設計的概念。 2.了解平面設計的主題呈現(xiàn)方式及特點。 過程與方法: 1.能根據(jù)任務需求,選擇適當?shù)膱D像處理工具。 2.靈活運用圖像處理技術呈現(xiàn)主題、表達創(chuàng)意。 情感態(tài)度與價值觀: 1.在作品制作過程中,培養(yǎng)與他人協(xié)作、交流的能力。 2.能對作品制作過程及作品進行恰當?shù)脑u價。 3.了解并遵守與平面設計相關的社會倫理道德、法律法規(guī)。 二、教學的重點和難點: 重點:平面設計的主題呈現(xiàn)方式。 難點:平面設計的創(chuàng)意。 三、教學準備:教師機1臺、學生機若干、多媒體演示與控制系統(tǒng)、課件、相關軟件 四、教學方法:講授法 提問法 討論法 演示法 練習法 五、教學安排:1課時 六、教學過程: (一)導入新課,創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣(5分鐘) [教師] 簡單回顧前面所學過的知識,引入新課——播放“嫦娥一號”衛(wèi)星發(fā)射、變軌、繞月的動畫。 [學生] 觀賞動畫 [設計意圖] 通過動畫展示激動人心的一刻,愉快地進行新課的學習。 (二) 知識講解、歸納、鋪墊(5分鐘) [教師] 1.展示幾本具有代表性的圖書封面,與學生共同分析圖書封面的組成、特點、設計的原則。 2.知識歸納:平面設計的概念、要點、創(chuàng)意。 yoho.cn/group/announcelist.aspx?id=37839 chinfun/html/30/t-4130.html 概念:設計是有目的的策劃,平面設計是這些策劃將要采取的形式之一,在平面設計中你需要用視覺元素來傳播你的設想和計劃,用文字和圖形把信息傳達給受眾,讓人們通過這些視覺元素了解你的設想和計劃,這才是我們設計的定義。 要點: 1.平面設計的特征 設計是科技與藝術的結(jié)合,是商業(yè)社會的產(chǎn)物,在商業(yè)社會中需要把藝術設計與創(chuàng)作理想加以平衡。設計與美術不同,因為設計既要符合審美性又要具有實用性,應以人為本,設計需要的不僅僅是裝飾、裝潢。 設計沒有完成的概念,需要精益求精,不斷完善,更需要挑戰(zhàn)自我。設計的關鍵在于發(fā)現(xiàn),只有不斷通過深入地感受和體驗才能得到設計靈感。 平面設計與其他學科不同,它是一種綜合藝術,它的完成涉及電腦技術、軟件工程、藝術設計、展示設計等方面。設計者既要關注電腦科技的最新發(fā)展,又要為藝術建立堅實的人文基礎,強調(diào)藝術的創(chuàng)造性與個性風格,這樣才能使藝術作品煥發(fā)出更奪目的光芒。 2.平面設計的基本要素 平面設計的基本要素是點、線、面和色彩,這些要素是組成形狀、空間和動態(tài)的基礎,也是表現(xiàn)出不同視覺效果和情感的關鍵。 ?; “點”有大小、形狀和深淺之分,對于電腦平面設計來說,“點”還有光點、墨點和像素點之分。 ?; “線”是點的移動軌跡,有直線、曲線、虛線和自由線之分?!熬€”不僅有寬度,還有深淺、虛實的變化。 ?; “面”是線的移動軌跡,它是物理的外表?!懊妗庇袑嵜婧吞撁嬷?。當然還可以使用電腦形成獨出心裁的特效面。 3.電腦平面設計的特點 電腦平面設計是指以電腦作為工具,利用多種不同的電腦設備和軟件來輔助完成平面設計工作。Graphicdesign一般翻譯為“平面設計”。事實上,在現(xiàn)代漢語中還沒有一個現(xiàn)成的詞能夠和它對譯。因為,英文Graphicdesign其實包含了文字、書寫、圖表、圖形、繪畫等多種形式設計內(nèi)涵。隨著信息技術的發(fā)展,平面設計被賦予了更新的概念,已經(jīng)集電腦技術、數(shù)字技術和藝術創(chuàng)意設計于一體。 電腦平面設計使每個人都有可能成為藝術家和設計師。它在藝術領域展示出的無窮的拓展魅力,改變了傳統(tǒng)的視覺語言,引發(fā)了藝術觀念與視覺形式的革命。電腦平面設計的主要特點表現(xiàn)在以下方面。 ?; 用電腦代替?zhèn)鹘y(tǒng)設計工具:現(xiàn)代平面設計以電腦作為主要創(chuàng)作工具,既結(jié)合了各種傳統(tǒng)繪畫工具的特點,又能體現(xiàn)多種新的藝術風格,使創(chuàng)作技法不斷推陳出新。比如,Photoshop和CorelDRAW的出現(xiàn)就極大地推動了攝影業(yè)、印刷業(yè)、出版業(yè)的發(fā)展。 ?; 信息處理能力強大:電腦在文字錄入、圖像掃描、圖像存儲、圖像編輯、特效處理等方面具有超強的處理能力,在圖文混排、圖像輸出等方面的操作也更加方便快捷。 ?; 使平面設計走向產(chǎn)業(yè)化:電腦在平面設計中的應用,極大地改變了平面設計的作業(yè)環(huán)境,使藝術創(chuàng)作逐步走向標準化、工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化。 ?; 促進設計創(chuàng)意:電腦革新了設計師的藝術語言與表現(xiàn)手法,同時促進了創(chuàng)意的萌發(fā)機制與深化過程,許多以往想得到做不到的事現(xiàn)在都能通過電腦輕易實現(xiàn)了。 手法: 1.直接展示法 2.突出特征法 3.對比襯托法 4.合理夸張法5.以小見大法 6.運用聯(lián)想法 [學生] 聽講、思考,了解平面設計的特點及表現(xiàn)手法。 [設計意圖] 掌握必要的理論知識,讓學生對平面設計有一個感性的認識。 (三)提出任務,自主學習,合作探究(2分鐘) [教師] 任務:制作一幅《中國探月工程》書籍封面。 注:1.相關素材由教師提供。 2.將任務的具體要求、評價標準以文檔形式提供給學生。 [學生] 明確任務內(nèi)容: 1.分組:兩人一組,自由組合。 2.確定作品主題。3.選擇創(chuàng)作工具。 4.自主探究、協(xié)作創(chuàng)作。5.交流評價。 [設計意圖] 讓學生充分了解教師的意圖。 (四)分組探究,掌握新知,教師巡視、指導(20分鐘) [教師] 1.根據(jù)分組情況進行適當調(diào)整。2.組織學生學習評價標準。 3.通過巡視,及時提供技術支持。發(fā)現(xiàn)、收集學生創(chuàng)意中的不足和閃光點,及時點評。 4.調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。 [學生] 小組成員共同完成作品創(chuàng)作: 1.確定作品主題。2.思考作品的呈現(xiàn)方式。 3.選擇創(chuàng)作工具。4.組員分工,分步實施。 [設計意圖] 讓學生根據(jù)創(chuàng)作的需要,自主學習新知識與技能,調(diào)動學生積極性。 (五)作品欣賞,交流評價,教師點評(10分鐘) [教師] 1.引導學生根據(jù)評價標準進行自評。 2.通過網(wǎng)絡展示具有代表性的幾組學生作品,開展組間互評。 3.教師對優(yōu)秀作品、不足作品進行點評,激勵學生。 [學生] 1.通過網(wǎng)絡上交作品。 2.根據(jù)評價標準,進行小組自評。 3.欣賞其他小組的作品,記錄其優(yōu)缺點,進行小組互評。 4.聽取、思考教師的點評,總結(jié)經(jīng)驗。 [設計意圖] 通過作品展示、點評,提高學生交流信息、表達信息、評價信息的能力。 (六)知識延伸,教學小結(jié),綜合實踐(3分鐘) [教師] 1.介紹平面設計技術相關的社會倫理道德、法律、法規(guī),引導學生合理利用信息。 2.本節(jié)知識小結(jié)。 3.參照電腦作品制作大賽的具體要求,每人制作一個平面設計作品參加校級比賽。 [學生] 1.思考、討論如何合理利用信息。 2.利用課余時間完成個人作品創(chuàng)作。 [設計意圖] 知識小結(jié),幫助學生將知識系統(tǒng)化;綜合實踐,促使學生將知識內(nèi)化,進行能力遷移。 (三)回顧小結(jié) 平面設計的應用越來越廣泛,今天我們只是簡單的學習。 回去后完成32頁的研究性學習,主題自選,軟件不限。 七、教學反思: 本節(jié)課以設計圖書封面為例,學習簡單的平面設計。通過任務驅(qū)動,激發(fā)學生對知識的興趣。合作探究,動手練習,促進學生知識的理解與掌握,調(diào)動學生學習積極性,收到了良好的教學效果。 第二單元 音視頻素材的加工 第一節(jié) 聲音的采集和編輯 一、 教學目標 知識與技能: 1.了解聲音采集的途徑和處理加工(編輯)的方法。 2.能利用熟悉的工具軟件,自己制作或截取需要的音頻素材。 過程與方法: 培養(yǎng)學生的自學和互助學習的能力。 情感態(tài)度與價值觀: 通過師生的相互交流和團隊的協(xié)作學習,培養(yǎng)學生主動與他人交流,資源共享的意識,體驗探究問題和學習的樂趣。 二、教學的重點和難點: 聲音的收集和處理方法。 三、教學準備:教師機1臺、學生機若干、多媒體演示與控制系統(tǒng)、課件、相關軟件 四、教學方法:講授法 提問法 討論法 五、教學安排:1課時 六、教學過程: 1、創(chuàng)設情境,導入新課 [師]新課伊始,播放一段課前制作好的優(yōu)美的課文朗誦(選擇普通話考試中的一篇朗讀文章),此時提出“同學們,你們想不想自已錄制出這樣優(yōu)美的詩朗誦?”。 揭示課題《聲音的采集與處理》。 [生]學生欣賞多媒體作品展示作品并回答問題。 [目的]激起學生學習興趣。 2、新課教學,學生實踐 (1)獲取聲音素材 a、認識聲音采集和處理的硬件設備。 在計算機中,用于處理聲音媒體的硬件設備主要有聲卡、話筒、音箱、耳機、錄音卡座等。在聲卡上一般有話筒輸入(Mic)線路輸入(Line)和揚聲器輸出(SPK)接口,那么,話筒、音箱應分別接在聲卡的(Mic)和SPK接口上,從錄音機等設備上錄音時,還需將錄音機的線路輸出(Line Out)連接到聲卡的線路輸入接口上。 學生探究學習,分組討論。51頁圖2-3 b、利用“錄音機”獲取聲音 界面介紹:依次單擊“開始”→“程序”→“附件”→“娛樂”→“錄音機”打開“錄音機”程序,錄音機的下部從左到右分別是“搜索到開頭”“搜索到結(jié)尾”“播放”“停止”“錄音”按鈕。 利用“錄音機”對聲音進行采集。 教師提問:“哪些同學愿意上臺和老師一塊完成示范錄音制作,學生自薦男、女學生各一名上臺,接下來進行錄音采集,保存所錄聲音。 (我先調(diào)出課前錄制好的女聲充當女同學錄的聲音,現(xiàn)在我來充當一位男同學錄制男聲。) 學生參與錄音過程 操作: ①啟動“錄音機”程序 錄音②新建 ③打開麥克風開頭并對著麥克風說話或打開其他的信號輸入開關 ④結(jié)束錄音時,單擊“停止”按鈕 ⑤單擊“保存” 此時保存的聲音格式為WAV格式。 c.從網(wǎng)絡獲取聲音素材 我們在電視劇或電影經(jīng)常會聽到好聽的音樂或插曲,那么我們可以通過四通八達的網(wǎng)絡來找到他們。比如百度、專門的音樂網(wǎng)站。 大家試著從網(wǎng)上查找一些歌曲素材存放到自己的文件夾中。 d.從CD中獲取聲音片段 同樣,一首音樂有時很長,而我們只需要其中的一小段。這時就需要專門的工具軟件來幫助我們實現(xiàn)這樣的目的。 步驟: ①將音樂CD放入光驅(qū) “數(shù)字CD轉(zhuǎn)錄”②打開“豪杰音樂工作室” ③在打開的窗口中,雙擊要抓取的音軌 ④右擊“光驅(qū)軌道”下的任一軌道,單擊“抓取已選軌道” ⑤完成操作,命名保存。 [練習]55頁“試一試” 通過對多媒體中聲音的采集過程初步認識,讓學生參與錄音過程,提高學生的自主性、積極性,調(diào)動和培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新的能力。 (二)編輯聲音素材 音頻編輯包括聲音的剪輯(刪除片段、插入聲音、混入聲音)、特效添加等。常用的處理軟件有豪杰音樂解霸、Cool Edit、Sound Forge、Wave Edit等。 1.錄音機 “錄音機”不僅可以錄音、放音、還可以對聲音進行剪輯、插入、混音等編輯處理。 a、剪輯操作 步驟1、單擊“文件”菜單,執(zhí)行“打開”命令,打開一個聲音文件。 步驟2、單擊“播放”按鈕,播放聲音。仔細聽幾遍,找出要刪除的位置,記住“位置”顯示框中的時間,然后在停止狀態(tài)下用鼠標拖動滑塊,定位在要冊除的位置上。 步驟3、單擊“編輯”菜單,執(zhí)行“刪除當前位置之前的內(nèi)容”或“刪除當前位置之后的內(nèi)容”命令,并確認。 b、插入聲音文件 ①選擇插入點。 ②單擊“編輯”菜單,執(zhí)行“插入文件”命令。 ③在“插入文件”對話框中,選擇要插入的聲音文件,單擊“打開”。 c、混入聲音: ①將滑塊移動到文件中要混入聲音文件的地方。 ②單擊“編輯”菜單,執(zhí)行“與文件混合”。 ③在“混合文件”對話框中,選擇要混合的聲音文件,單擊“打開”即可混入背景音樂。 2.豪杰音頻解霸---剪輯操作 ①啟動程序 ②打開要剪輯的文件。 ③單擊“播放”按鈕。 ④當播放到開始剪輯處,單擊“選擇開始點”按鈕 ⑤將“播放進度”指針拖動的結(jié)束剪輯處 ⑥單擊“選擇結(jié)束點”按鈕 ⑦保存音頻編輯 [練習]剛才大家從網(wǎng)上一定打到許多非常好的音頻素材,現(xiàn)在任選一首,從中剪出一段你喜歡的片斷。 以4人為一小組,練習操作。最后播放其中幾首,評出最好的作品,適當給予激勵。 3.編輯音頻效果 在每年的春節(jié)聯(lián)歡晚會,都會有一個“歌曲聯(lián)唱”節(jié)目,它其實可以通過對歌曲的剪輯和組合來完成。 音頻效果編輯包括:調(diào)整音量大小、改變音調(diào)、聲音淡入淡出、分割與合并、反轉(zhuǎn)音頻數(shù)據(jù)和均衡音頻數(shù)據(jù)、混音和回聲等等。 下面我以Cool Edit為例,演示其中的一個功能,大家認真觀察。 應用Cool Edit程序重組聲音的順序。 ①打開需要重組的音頻文件 ②選擇一段音頻作為編輯區(qū)域,單擊“復制”按鈕 ③打開另一個音頻文件,單擊“粘貼”按鈕 ④保存新建音頻文件。 下面大家可以嘗試操作58頁或60頁的練習。 4.轉(zhuǎn)換聲音文件 我們在第一章中用到了BMP文件和GIF文件,他們有什么區(qū)別? 。。。 同理,為了減少的存儲的空間,我們需要對聲音進行轉(zhuǎn)換,把容量盡可能壓縮。 [練習] 請大家在閱讀60頁課文的基礎上,練習WAV文件與MP3文件的轉(zhuǎn)換,并體會它們的變化。 (五)小結(jié)及課后實踐 小結(jié):這節(jié)課,我們利用電腦對聲音進行采集、加工處理,并從中體會了電腦在音頻處理方面的作用,使我們對信息技術應用的了解,又上了一個臺階。 當然,錄音機功能過于簡單,還有許多效果是不能完成的。我們可以通過Cool Edit、Sound Forge等軟件來完成。在課后可以運用本節(jié)課所學的知識和方法,去了解功能更為強大的軟件,去嘗試、探究這類軟件的使用方法。 課后實踐:回家后,使用家里電腦中的錄音機或功能更為強大的軟件,完成“金曲串聯(lián)”的作業(yè)。將你喜歡的故事或歌曲錄下來,加工處理并保存成文件。帶到學校來,我們要繼續(xù)進行的評比。獲勝作品將送校廣播站安排播出。 二、 評價標準 個人評價 小組評價 素材搜集途徑多樣 合理地處理、加工素材 素材豐富,管理條理、清楚 主動與他人交流,資源共享 (設計意圖:小結(jié)可以使學生對信息處理的認識從感性階段上升到理性階段,加深對信息技術內(nèi)涵的理解;同時也給學生意示了更為廣闊的探索天地。課后實踐可以將體驗延伸,使體驗更加充分。) 七、教學反思: 本節(jié)課運用各類工具軟件,對聲音的采集和編輯進行了系統(tǒng)的學習。通過任務驅(qū)動,激發(fā)學生對知識的興趣。結(jié)合練習,復習了前面所學的知識,親自動手,掌握知識,促進學生知識的理解與掌握,調(diào)動學生學習積極性,收到了良好的教學效果。 第二節(jié) 影像的簡單編輯 一、教學目標 知識與技能: 1.了解視頻采集的途徑和處理加工(編輯)的方法。 2.能利用熟悉的工具軟件,自己制作或截取需要的視頻素材。 過程與方法: 通過學生自主學習和合作探究,培養(yǎng)學生運用信息技術解決實際問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀: 通過師生的相互交流和團隊的協(xié)作學習,培養(yǎng)學生主動與他人交流,資源共享的意識,體驗探究問題和學習的樂趣。 二、教學的重點和難點: 視頻的收集與處理的方法 三、教學準備:教師機1臺、學生機若干、多媒體演示與控制系統(tǒng)、課件、相關軟件 四、教學方法:講授法 提問法 討論法 演示法 五、教學安排:1--2課時 六、教學過程: (一)創(chuàng)設情景,引入新課 上節(jié)課我們學習是聲音的編輯,光有聲音沒有圖像,就成了收音機了。我們需要能還原聲音所表現(xiàn)的內(nèi)容,這就是影像。視頻影像具有時序性和豐富的信息內(nèi)涵。通常,將靜態(tài)視頻稱為“圖像”,“視頻”專指動態(tài)的影像。 播放一段神舟飛船的發(fā)射視頻。 學生欣賞多媒體作品展示作品。 [設計意圖] 通過動畫展示激動人心的一刻,愉快地進行新課的學習。 (二)新課教學,教師操作演示 [教師]介紹視頻卡的工作流程,為具體任務作鋪墊。 1.搜索或準備一段視頻,和若干相關圖片。 ①啟動IE瀏覽器; ②進入百度或谷歌搜索器; ③輸入要查找的視頻和圖片的關鍵字; ④下載免費的共享的視頻片段和圖片。 [練習]選擇一段你喜歡的主題,試著操作。 2.利用“豪杰超級解霸”將“神舟”視頻截取為若干段小視頻。 ①啟動“豪杰超級解霸”; ②打開需要剪輯的視頻文件; ③單擊“播放”按鈕; ④在視頻截取開始點單擊“選擇開始點”按鈕; ⑤在視頻截取結(jié)束點單擊“選擇結(jié)束點”按鈕; ⑥單擊“保存MPG”按鈕; ⑦在保存對話框中,、輸入視頻片段文件名,單擊“保存”按鈕。 [練習]利用剛才下載的資料,練習試著操作。 3.利用Windows Movie Maker程序,演示操作如何合并視頻片段。 ①啟動Windows Movie Maker程序; ②單擊任務窗格中“導入”欄上的“視頻”; ③單擊任務窗格中“導入”欄上的“圖片”; ④在連接的視頻與圖片拖入視頻項目的“情節(jié)摘要”窗格中; ⑤在預覽監(jiān)視器上觀看連接后的視頻播放效果; ⑥單擊任務窗格中“發(fā)布到”欄上的“本計算機”。 [練習]利用剛才下載的資料,練習試著操作。 七、教學反思: 本節(jié)課運用各類工具軟件,對聲音的采集和編輯進行了系統(tǒng)的學習。通過任務驅(qū)動,激發(fā)學生對知識的興趣。幫助學生對知識的理解與掌握,促進的知識的遷移,調(diào)動學生學習積極性,收到了良好的教學效果。 第三節(jié) 視頻作品的創(chuàng)作 一、教學目標 知識與技能: 綜合運用音頻和視頻采集的途徑和處理加工(編輯)的方法。 過程與方法: 通過學生自主學習和合作探究,培養(yǎng)學生運用信息技術解決實際問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀: 通過師生的相互交流和團隊的協(xié)作學習,培養(yǎng)學生主動與他人交流,資源共享的意識,體驗探究問題和學習的樂趣。 二、教學的重點和難點: 視頻作品的創(chuàng)作 三、教學準備:教師機1臺、學生機若干、多媒體演示與控制系統(tǒng)、課件、相關軟件 四、教學方法:講授法 提問法 討論法 演示法 五、教學安排:1--2課時 六、教學過程: (一)復習回顧,引入新課 (5分鐘) 前面我們分別學習了聲音的編輯及視頻的處理,大家一起總結(jié)一下。 學生討論回答。 [設計意圖] 通過復習,要求學生口頭總結(jié),鍛煉歸納能力。 (二)新課教學,教師操作演示 (7分鐘) [教師]總結(jié)學生的口頭概括,演示創(chuàng)作過程。 利用Windows Movie Maker程序,演示操作如何創(chuàng)作視頻作品。 ①啟動Windows Movie Maker程序; ②單擊任務窗格中“導入”欄上的“視頻”或“圖片”; ③在導入媒體對話框中選擇需要導入的媒體內(nèi)容; ④將媒體按播放順序拖入視頻項目的“情節(jié)摘要”窗格中; ⑤單擊任務窗格中“導入”欄上的“音頻或音樂”,導入背景音頻/音樂; ⑥編輯片頭和片尾; ⑦單擊任務窗格中“編輯”欄上的“效果”或“過渡”,添加過渡方式和顯示效果; ⑧在預覽監(jiān)視器上觀看連接后的視頻播放效果。 [學生] 聽講、思考,了解視頻的知識和操作步驟。 [設計意圖] 掌握必要的知識,讓學生對操作方法有一個感性的認識。 (三)提出任務,自主學習,合作探究(2分鐘) [教師] 任務:制作一份《中國探月發(fā)展歷程》的視頻。 注:備選任務(xx年奧運會中國軍團奪冠歷程) 注:1.相關素材由學生上網(wǎng)采集。 2.將任務的具體要求、評價標準以文檔形式提供給學生。 [學生] 明確任務內(nèi)容: 1.分組:4人一組,自由組合。 2.確定作品主題。3.選擇創(chuàng)作工具。 4.自主探究、協(xié)作創(chuàng)作。5.交流評價。 明確評價標準: 評價標準 個人評價 小組評價 素材搜集途徑多樣 合理地處理、加工素材 素材豐富,管理條理、清楚 主動與他人交流,資源共享 [設計意圖] 讓學生充分了解教師的意圖。 (四)分組探究,掌握新知,教師巡視、指導(23分鐘) [教師] 1.根據(jù)分組情況進行適當調(diào)整。2.組織學生學習評價標準。 3.通過巡視,及時提供技術支持。發(fā)現(xiàn)、收集學生創(chuàng)意中的不足和閃光點,及時點評。 4.調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。 [學生] 小組成員共同完成作品創(chuàng)作: 1.確定作品主題。2.思考作品的呈現(xiàn)方式。 3.選擇創(chuàng)作工具。4.組員分工,分步實施。 [設計意圖] 讓學生根據(jù)創(chuàng)作的需要,自主學習新知識與技能,調(diào)動學生積極性。 (五)作品欣賞,交流評價,教師點評(5分鐘) [教師] 1.引導學生根據(jù)評價標準進行自評。 2.通過網(wǎng)絡展示具有代表性的幾組學生作品,開展組間互評。 3.教師對優(yōu)秀作品、不足作品進行點評,激勵學生。 [學生] 1.通過網(wǎng)絡上交作品。 2.根據(jù)評價標準,進行小組自評。 3.欣賞其他小組的作品,記錄其優(yōu)缺點,進行小組互評。 4.聽取、思考教師的點評,總結(jié)經(jīng)驗。 [設計意圖] 通過作品展示、點評,提高學生交流信息、表達信息、評價信息的能力。 (六)知識延伸,教學小結(jié),綜合實踐(3分鐘) [教師] 1.介紹視頻技術相關的社會倫理道德、法律、法規(guī),引導學生合理利用信息。 2.本節(jié)知識小結(jié)。 3.參照校運會為題,每小組制作一個反映校運會的作品。72頁“研究性學習” [學生] 1.思考、討論如何合理利用信息。 2.利用課余時間完成個人作品創(chuàng)作。 [設計意圖] 知識小結(jié),幫助學生將知識系統(tǒng)化;綜合實踐,促使學生將知識內(nèi)化,進行能力遷移。 七、教學反思: 本節(jié)課運用各類工具軟件,聲音和視頻的采集、編輯知識進行了作品創(chuàng)作的學習。通過任務驅(qū)動,激發(fā)學生對知識的興趣。幫助學生對知識的理解與掌握,促進的知識的遷移,調(diào)動學生學習積極性,收到了良好的教學效果。 第三單元 認識網(wǎng)絡 第一節(jié) 什么是計算機網(wǎng)絡 一、教學目標 知識與技能: 1.了解計算機網(wǎng)絡的概念及其分類 2.了解網(wǎng)絡的作用和發(fā)展。 過程與方法: 通過學生自主學習和合作探究,培養(yǎng)學生運用信息技術理解問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀: 培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的精神,提升素質(zhì),發(fā)展個性。 二、教學的重點和難點: 重點:計算機網(wǎng)絡的概念 難點:網(wǎng)絡的分類 三、教學準備:多媒體網(wǎng)絡控制系統(tǒng)、足量的電腦 四、教學方法:講授法 演示法 提問法 討論法 類比法 五、教學安排:1課時 六、教學過程: (一)計算機網(wǎng)絡及分類 1.引言 我們生活在一個信息社會里,時刻需要獲取和交換信息。(提問:我們大家都通過什么手段來進行信息交流、獲取自己想要的信息?) 以前:寫信(幾天)——>現(xiàn)在:電子郵件(幾分鐘) 以前:閱讀報刊雜志(量少雜亂)——>現(xiàn)在:因特網(wǎng)(量多有序) 可見,計算機網(wǎng)絡為信息交流和獲取帶來了極大的方便和快捷。 2.計算機網(wǎng)絡的概念 (1)學生自我小結(jié) 那么,究竟什么是計算機網(wǎng)絡,計算機網(wǎng)絡又有什么用呢?(請學生根據(jù)自己的經(jīng)驗和理解說明計算機網(wǎng)絡知識,教師根據(jù)學生的回答,通過反問、設問方法引導學生的思考方向) (教師根據(jù)學生的回答進行總結(jié))計算機網(wǎng)絡概念:將分布在不同地理位置上的具有獨立功能的多臺計算機通過軟、硬件設備連接起來,以實現(xiàn)資源共享和信息交換的系統(tǒng)。 (2)教師展示計算機網(wǎng)絡圖,并定義計算機網(wǎng)絡概念 規(guī)范的定義:計算機網(wǎng)絡就是利用通信設備和線路將地理位置不同的、功能獨立的多個計算機系統(tǒng)相互連起來,以功能完善的網(wǎng)絡軟件(如網(wǎng)絡通信協(xié)議、信息交換方式以及網(wǎng)絡操作系統(tǒng)等)來實現(xiàn)網(wǎng)絡中信息傳遞和資源共享的系統(tǒng)。這里所謂功能獨立計算機系統(tǒng),一般指有CPU的計算機。 (3)計算機網(wǎng)絡的發(fā)展 <1>面向終端的計算機網(wǎng)絡 第一代計算機網(wǎng)絡是面向終端的計算機網(wǎng)絡,又稱為聯(lián)機系統(tǒng),建于20世紀50年代初,是第一代計算機網(wǎng)絡。它由一臺主機和若干個終端組成,較典型的有1963年美國空軍建立的半自動化地面防空系統(tǒng)(SAGE),其結(jié)構(gòu)如圖1-1所示。在這種聯(lián)機方式中,主機是網(wǎng)絡的中心和控制者,終端(鍵盤和顯示器)分布在各處并與主機相連,用戶通過本地的終端使用遠程的主機。 分布在不同辦公室,甚至不同地理位置的本地終端或者是遠程終端通過公共電話網(wǎng)及相應的通信設備與一臺計算機相連,登錄到計算機上,使用該計算機上的資源,這就有了通信與計算機的結(jié)合。這種具有通信功能的單機系統(tǒng)(見圖1-2(a))或多機系統(tǒng)(見圖1-2(b))被稱為第一代計算機網(wǎng)絡——面向終端的計算機通信網(wǎng),也是計算機網(wǎng)絡的初級階段。嚴格地講,這不能算是網(wǎng)絡,但它將計算機技術與通信技術結(jié)合了,可以讓用戶以終端方式與遠程主機進行通信了,所以我們視它為計算機網(wǎng)絡的雛形。 <2>計算機通信網(wǎng)絡 第二代計算機網(wǎng)絡是以共享資源為目的的計算機通信網(wǎng)絡。第一代計算機網(wǎng)絡只能在終端和主機之間進行通信,不同的主機之間無法通信。從20世紀60年代中期開始,出現(xiàn)了多個主機互聯(lián)的系統(tǒng),可以實現(xiàn)計算機和計算機之間的通信。這就是真正意義上的計算機網(wǎng)絡,即通過通信線路將若干個自主的計算機連接起來的系統(tǒng),稱之為計算機—計算機網(wǎng)絡,簡稱為計算機通信網(wǎng)絡。 計算機通信網(wǎng)絡在邏輯上可分為兩大部分:通信子網(wǎng)和資源子網(wǎng),二者合一構(gòu)成以通信子網(wǎng)為核心,以資源共享為目的的計算機通信網(wǎng)絡,如圖1-3所示。用戶通過終端不僅可以共享與其直接相連的主機上的軟、硬件資源,還可以通過通信子網(wǎng)共享網(wǎng)絡中其他主機上的軟硬件資源。計算機通信網(wǎng)的最初代表是美國國防部高級研究計劃局開發(fā)的ARPANET,也是如今Internet的雛形。 計算機通信網(wǎng)絡在邏輯上可分為兩大部分:通信子網(wǎng)和資源子網(wǎng),二者合一構(gòu)成以通信子網(wǎng)為核心,以資源共享為目的的計算機通信網(wǎng)絡。 <1> 資源子網(wǎng) 資源子網(wǎng)由連在網(wǎng)上的主機(主計算機系統(tǒng)、終端、終端控制器、聯(lián)網(wǎng)外設、各種軟件資源與信息資源)構(gòu)成,它負責全網(wǎng)的數(shù)據(jù)處理業(yè)務,向網(wǎng)絡用戶提供各種網(wǎng)絡資源與網(wǎng)絡服務。 資源子網(wǎng)主要由兩個獨立的部分組成:通信線路(也稱傳輸線Transmission Line)和通信控制處理機(也稱交換單元Switching Element或路由器Router)。 <2> 通信子網(wǎng) 通信子網(wǎng)由交換設備,又稱通信控制處理機(munication Control Processor,CCP),即路由器、通信線路和其他通信設備組成,完成網(wǎng)絡數(shù)據(jù)傳輸和轉(zhuǎn)發(fā)等通信處理任務。 通信控制處理機在網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)中被稱為網(wǎng)絡結(jié)點。一方面,它作為與資源子網(wǎng)的主機、終端相連接的接口,將主機和終端連入網(wǎng)內(nèi);另一方面,它又作為通信子網(wǎng)中的分組存儲轉(zhuǎn)發(fā)結(jié)點,完成分組的接收、校驗、存儲和轉(zhuǎn)發(fā)等功能,實現(xiàn)將源主機報文準確發(fā)送到目的主機的功能。 通信線路為通信控制處理機與通信控制處理機、通信控制處理機與主機之間提供通信信道。計算機網(wǎng)絡采用了多種通信線路,如雙絞線、同軸電纜、光纖、無線通信信道等。 (3)標準化網(wǎng)絡(互聯(lián)網(wǎng)絡) 隨著廣域網(wǎng)與局域網(wǎng)的發(fā)展以及微型計算機的廣泛應用,使用大型機與中型機的主機—終端系統(tǒng)的用戶減少,網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化。大量的微型計算機通過局域網(wǎng)接入廣域網(wǎng),而局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)、廣域網(wǎng)與廣域網(wǎng)的互聯(lián)是通過路由器實現(xiàn)的。用戶計算機需要通過校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)或Internet服務提供商(Internet Services Provider,ISP)接入地區(qū)主干網(wǎng),地區(qū)主干網(wǎng)通過國家主干網(wǎng)聯(lián)入國家間的高速主干網(wǎng),這樣就形成一種由路由器互聯(lián)的大型、層次結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡,即互聯(lián)網(wǎng)絡,它是第三代計算機網(wǎng)絡,是第二代計算機網(wǎng)絡的延伸。圖1-4給出了計算機互聯(lián)網(wǎng)絡的簡化結(jié)構(gòu)示意圖。 20世紀70年代中期,計算機網(wǎng)絡開始向體系結(jié)構(gòu)標準化的方向邁進,即正式步入網(wǎng)絡標準化時代。1984年ISO正式頒布了一個開放系統(tǒng)互連參考模型的國際標準0SI/RM,即ISO/OSI七層參考模型。從此網(wǎng)絡產(chǎn)品有了統(tǒng)一的標準,同時也促進了企業(yè)的競爭,尤其為計算機網(wǎng)絡向國際標準化方向發(fā)展提供了重要依據(jù)。 20世紀80年代,隨著微型機的廣泛使用,局域網(wǎng)獲得了迅速發(fā)展。美國電氣與電子工程師協(xié)會(IEEE)為了適應微機、個人計算機(PC)以及局域網(wǎng)發(fā)展的需要,于1980年2月在舊金山成立了IEEE802局域網(wǎng)絡標準委員會,并制定了一系列局域網(wǎng)絡標準。在此期間,各種局域網(wǎng)大量涌現(xiàn)。新一代光纖局域網(wǎng)一一光纖分布式數(shù)據(jù)接口(FDDI)網(wǎng)絡標準及產(chǎn)品也相繼問世,從而為推動計算機局域網(wǎng)絡技術進步及應用奠定了良好的基礎。通信子網(wǎng)的交換設備主要是路由器和交換機。 (4) 網(wǎng)絡互連與高速網(wǎng)絡 進入20世紀90年代,隨著計算機網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展。特別是1993年美國宣布建立國家信息基礎設施(National Information Infrastructure)后,全世界許多國家都紛紛制定和建立本國的NII,從而極大的推動了計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展。使計算機網(wǎng)絡的發(fā)展進入一個嶄新的階段,這就是計算機網(wǎng)絡互連與高速網(wǎng)絡階段。 目前,全球以Internet為核心的高速計算機互聯(lián)網(wǎng)絡已經(jīng)形成,Internet已經(jīng)成為人類最重要的、最大的知識寶庫。網(wǎng)絡互聯(lián)和高速計算機網(wǎng)絡被稱為第四代計算機網(wǎng)絡。網(wǎng)絡互連與高速網(wǎng)絡如圖1.4所示。 (5) 計算機網(wǎng)絡的發(fā)展趨勢 計算機網(wǎng)絡的發(fā)展方向是IP技術+光網(wǎng)絡,光網(wǎng)絡將會演進為全光網(wǎng)絡。從網(wǎng)絡的服務層面上看將是一個IP的世界,通信網(wǎng)絡、計算機網(wǎng)絡和有線電視網(wǎng)絡將通過IP三網(wǎng)合一;從傳送層面上看將是一個光的世界;從接入層面上看將是一個有線和無線的多元化世界。 ①三網(wǎng)合一;②光通信技術;③IPv6協(xié)議;④寬帶接入技術;⑤移動通信系統(tǒng)技術 3.計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的組成 簡單地說,計算機網(wǎng)絡是一個實現(xiàn)計算機間的相互通信、資源共享的復雜系統(tǒng),其基本組成可分為——計算機系統(tǒng)、通信線路和通信設備、網(wǎng)絡軟件。 (1)計算機系統(tǒng) 建立兩臺以上具有獨立功能的計算機系統(tǒng)是計算機網(wǎng)絡的重要組成部分,是網(wǎng)絡的基本模塊,是被連接的對象,是計算機網(wǎng)絡不可缺少的硬件元素。 它的主要作用是負責數(shù)據(jù)信息的收集、處理、存儲、傳播和提供共享資源。在網(wǎng)絡上可共享的資源包括硬件資源(如巨型計算機、高性能外圍設備、大容量磁盤等)、軟件資源(如各種軟件系統(tǒng)、應用程序、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等)和信息資源。計算機網(wǎng)絡連接的計算機可以是巨型機、大型機、小型機、工作站或微機,以及筆記本電腦或其他數(shù)據(jù)終端設備(如終端服務器)。 (2)通信線路和通信設備 計算機網(wǎng)絡的硬件部分除了計算機本身以外,還包括用于連接這些計算機的通信線路和通信設備,即數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)。通信線路分有線通信線路和無線通信線路。有線通信線路指的是傳輸介質(zhì)及其介質(zhì)連接部件,包括光纖、同軸電纜、雙絞線等;無線通信線路是指以無線電、微波、紅外線和激光等作為通信線路。通信設備指網(wǎng)絡連接設備、網(wǎng)絡互聯(lián)設備,包括網(wǎng)卡、集線器(Hub)、中繼器(Repeater)、交換機(Switch)、網(wǎng)橋(Bridge)和路由器(Router)以及調(diào)制解調(diào)器(Modem)等其他的通信設備。使用通信線路和通信設備將計算機互聯(lián)起來,在計算機之間建立一條物理通道,控制數(shù)據(jù)的發(fā)出、傳送、接收或轉(zhuǎn)發(fā),包括信號轉(zhuǎn)換、路徑選擇、編碼與解碼、差錯校驗、通信控制管理等,以完成信息交換。通信線路和通信設備是連接計算機系統(tǒng)的橋梁,是數(shù)據(jù)傳輸?shù)耐ǖ馈? (3)網(wǎng)絡軟件 網(wǎng)絡軟件是一種在網(wǎng)絡環(huán)境下使用和運行或者控制和管理網(wǎng)絡工作的計算機軟件。根據(jù)軟件的功能,計算機網(wǎng)絡軟件可分為網(wǎng)絡系統(tǒng)軟件和網(wǎng)絡應用軟件兩大類型。 1)網(wǎng)絡系統(tǒng)軟件 網(wǎng)絡系統(tǒng)軟件是控制和管理網(wǎng)絡運行、提供網(wǎng)絡通信、分配和管理共享資源的網(wǎng)絡軟件,它包括網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡協(xié)議軟件、通信控制軟件和管理軟件等。 網(wǎng)絡操作系統(tǒng)(Network Operating System,NOS)是指能夠?qū)钟蚓W(wǎng)范圍內(nèi)的資源進行統(tǒng)一調(diào)度和管理的程序。它是計算機網(wǎng)絡軟件的核心程序,是網(wǎng)絡軟件系統(tǒng)的基礎。 網(wǎng)絡協(xié)議軟件(如TCP/IP協(xié)議軟件)是實現(xiàn)各種網(wǎng)絡協(xié)議的軟件。它是網(wǎng)絡軟件中最重要的核心部分,任何網(wǎng)絡軟件都要通過協(xié)議軟件才能發(fā)生作用。 2)網(wǎng)絡應用軟件 網(wǎng)絡應用軟件是指為某一個應用目的而開發(fā)的網(wǎng)絡軟件(如遠程教學軟件、電子圖書館軟件、Internet信息服務軟件等)。網(wǎng)絡應用軟件為用戶提供訪問網(wǎng)絡的手段、網(wǎng)絡服務、資源共享和信息的傳輸。 4.計算機網(wǎng)絡的作用(請學生先解答,教師總結(jié)) 根據(jù)網(wǎng)絡的概念和我們?nèi)粘I钪兴玫降木W(wǎng)絡功能,能夠很容易的得出網(wǎng)絡的目的和作用: 1)網(wǎng)絡通信;2)獲取信息;3)資源共享;4)資源的集中管理。主要是資源共享和信息交換。 5.網(wǎng)絡的分類(用幻燈片展示不同的網(wǎng)絡) 根據(jù)網(wǎng)絡規(guī)模的大小以及覆蓋范圍,可以將計算機網(wǎng)絡分為:局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和城域網(wǎng)。這也是網(wǎng)絡最常用的分類方法。 (1)廣域網(wǎng) 廣域網(wǎng)(Wide Area Network,WAN),一般距離10公里以上,覆蓋范圍較大的網(wǎng)絡,可以是數(shù)個城市,國家甚至全世界相連接。而我們經(jīng)常說的因特網(wǎng)(Internet)就是目前最大的一個廣域網(wǎng)。它是一種具體獨立性的網(wǎng)絡,它將同類或不同類的物理網(wǎng)絡(局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)與城域網(wǎng))互聯(lián),并通過高層協(xié)議實現(xiàn)不同類網(wǎng)絡間的通信。圖1-9所示的是一個簡單的廣域網(wǎng)。 (2)城域網(wǎng) 城域網(wǎng)(Metropolitan Area Network,MAN)是一種大型的 LAN,覆蓋范圍介于局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)之間,一般為幾千米至幾萬米,一般在一個城市內(nèi)。圖1-8所示的是不同建筑物內(nèi)的局域網(wǎng)組成的城域網(wǎng)。 (3)局域網(wǎng) 局域網(wǎng)(Local Area Network,LAN)是將小范圍的計算機或數(shù)據(jù)終端設備連接在一起,使計算機能夠互相通信,實現(xiàn)信息共享和數(shù)據(jù)傳遞的網(wǎng)絡。局域網(wǎng)覆蓋的地理范圍比較小,一般在幾十米到幾千米之間。通常是一個房間或一棟樓或一個單位內(nèi)部的網(wǎng)絡,相距較近,覆蓋范圍較小。比如我們上課的網(wǎng)絡室、校園網(wǎng)都是局域網(wǎng)。局域網(wǎng)主要用于實現(xiàn)短距離的資源共享。局域網(wǎng)又分為對等網(wǎng)和基于服務器的網(wǎng)絡。 要求觀察計算機教室局域網(wǎng)的結(jié)構(gòu),計算機終端(學生機)、服務器、網(wǎng)卡、連接線、連接器等。 網(wǎng)絡按交換功能分為:電路交換、報文交換和分組交換。按所使用的傳輸技術,可以將網(wǎng)絡分為廣播式網(wǎng)絡和點對點網(wǎng)絡。按網(wǎng)絡工作模式:對等網(wǎng)(Peer to Peer)和客戶機/服務器模式(Client/Server);按網(wǎng)絡拓樸結(jié)構(gòu)分為:星型、環(huán)型、總線型、樹型、網(wǎng)狀型和混合型。 除了以上幾種分類方法之外,還有其他一些分類方法,如按通信介質(zhì)劃分、按通信速率劃分、按網(wǎng)絡控制方式劃分、按網(wǎng)絡通信介質(zhì)劃分、按網(wǎng)絡構(gòu)成成分劃分、按所使用的網(wǎng)絡協(xié)議劃分等。 (三)小結(jié) 讓學生回顧本課內(nèi)容 七、教學反思: 本堂課內(nèi)容理論知識較多,重點是掌握網(wǎng)絡的概念和組成,學會區(qū)分不同類型的網(wǎng)絡。通過圖片將死板的理論直觀化,促進學生對知識的理解與掌握,調(diào)動學生學習積極性,收到了良好的教學效果。 第二節(jié) 局域網(wǎng) 一、教學目標 知識與技能: 1.知道網(wǎng)絡協(xié)議和分層體系結(jié)構(gòu)。 2.會比較OSI和ISO的區(qū)別與聯(lián)系,明白各層的功能。 3.知道局域網(wǎng)的拓樸結(jié)構(gòu),掌握訪問局域網(wǎng)的方法 過程與方法: 通過學生自主學習和合作探究,培養(yǎng)學生運用信息技術解決實際問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀: 培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的精神,提升素質(zhì),發(fā)展個- 配套講稿:
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