2019-2020年九年級歷史下冊《第14課 冷戰(zhàn)中的對峙》導(dǎo)學(xué)案 新人教版(I).doc

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2019-2020年九年級歷史下冊《第14課 冷戰(zhàn)中的對峙》導(dǎo)學(xué)案 新人教版(I) 課型： 審批： 班級： 小組： 姓名： 使用時間： 月 日 星期 課題：第14課 冷戰(zhàn)中的對峙 第 課時 累計(jì) 課時 學(xué)習(xí)過程（定向?qū)W(xué)：教材 85頁至 86 頁） 流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)要求和方法 1、 明確目標(biāo)： 1、 識記冷戰(zhàn)政策的含義、表現(xiàn) 2、 初步理解二戰(zhàn)以來霸權(quán)主義對人類進(jìn)步和安全的威脅 2、 自主學(xué)習(xí)： 知識點(diǎn)（一）:冷戰(zhàn)政策 1、 背景：二戰(zhàn)后，美國的經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力居于世界第 位，它稱霸世界的野心日益膨脹，但是美國又不得不正視蘇聯(lián)等社會主義國家。 2、 含義：以 為首的西方資本主義國家，對蘇聯(lián)等社會主義國家采取除 之外的一切手段和敵對行為，從而 ，這種政策被稱為 。 3、 表現(xiàn)：（1）政治上杜魯門提出“遏制共產(chǎn)主義”干涉別國內(nèi)政、加緊控制其他國家的綱領(lǐng)和政策，后來被稱為 。它的出臺標(biāo)志著 。 （2） 經(jīng)濟(jì)上推行援助西歐的 。 （3） 軍事上：美國建立了 組織，蘇聯(lián)采取了爭鋒相對的措施，成立了 ，至此 最終形成。 知識點(diǎn)（二）美蘇爭霸 1、 時間：從二十世紀(jì)50年代 擔(dān)任蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人以后，美蘇展開了長達(dá) 多年的爭霸。到1991年 ，標(biāo)志著美蘇兩極格局的結(jié)束。 2、 實(shí)質(zhì)： 。 3、 表現(xiàn)：（1）五六十年代 的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力遠(yuǎn)不如美國，因此美國在爭霸過程中占有優(yōu)勢。1962年， 的解決，充分說明了這一點(diǎn)。 （2）70年代：美蘇爭霸達(dá)到 。美國由于深陷越南戰(zhàn)爭實(shí)行 。而蘇聯(lián)采取積極 ，1979年出兵 。 （3）80年代：由于長期爭霸，使蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重，戈?duì)柊蛦谭蛱岢鲆? 為中心的全球緩和戰(zhàn)略， 年從阿富汗撤軍。美國因?yàn)閿U(kuò)充軍備，成為世界上最大的 ，經(jīng)濟(jì)上受到西歐和日本的激烈競爭，美國同意實(shí)現(xiàn) 。 3、 合作探究： 探究一：閱讀材料，回答問題 對歐洲或北美一個或者數(shù)個締約國的武裝進(jìn)攻，應(yīng)視為對締約國全體之攻擊。---------《北大西洋公約》第五條 （1） 《北大西洋公約》是何時簽訂的？締約國成立了什么組織？ （2） 公約簽訂以后，蘇聯(lián)等國采取了怎樣的相應(yīng)措施？ （3） 美蘇爭霸有什么影響？ 4、 展示提升： 展示“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”中的疑難點(diǎn)。 根據(jù)老師安排進(jìn)行展示。展示過程中教師講解、補(bǔ)充，學(xué)生質(zhì)疑、評價。 5、 過關(guān)檢測： 1、完善下列表格 杜魯門主義 提出者 提出時間 影 響 美蘇冷戰(zhàn)對峙局面的形成 開始的標(biāo)志 兩極格局形成的標(biāo)志 兩極格局結(jié)束的標(biāo)志 2、 下列對冷戰(zhàn)政策含義的描述，最準(zhǔn)確的是（ ） A、 用非戰(zhàn)爭手段遏制共產(chǎn)主義 B、用局部戰(zhàn)爭打擊親蘇勢力 C、用聯(lián)合資本主義國家的手段包圍蘇聯(lián) D、用經(jīng)濟(jì)手段援助西歐 3、 美國為遏制共產(chǎn)主義而推行的冷戰(zhàn)政策，其主要內(nèi)容包括（ ） ①杜魯門主義 ②馬歇爾計(jì)劃 ③組織北約 ④成立華約 A、 ①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②③④ 4、20世紀(jì)60年代導(dǎo)致美蘇爭霸中沖突最激烈的事件是（ ） A、 古巴導(dǎo)彈危機(jī) B、蘇聯(lián)出兵占領(lǐng)阿富汗 C、越南戰(zhàn)爭 D、朝鮮戰(zhàn)爭 認(rèn)真解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 獨(dú)學(xué)：“好記性不如爛筆頭”，獨(dú)學(xué)時一定要在完成填空題的同時，積極思考，主動識記填空的內(nèi)容，最好做到完成獨(dú)學(xué)以后，腦海中形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。 對學(xué)：解決獨(dú)學(xué)過程中的疑問，對子之間相互檢查獨(dú)學(xué)結(jié)果（檢查導(dǎo)學(xué)案）。 群學(xué)：兩個兩個的對子之間的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為全組成員共同學(xué)習(xí)，交流對學(xué)過程中遇到的難題，討論新生成的以及合作探究的問題。 群學(xué)時學(xué)習(xí)小組的組長要做好任務(wù)安排，提出討論時對組員的要求，安排展示的具體人員。 展示的同學(xué)注意及時控制展示時間，展示的方式可以自主選擇，但是展示之前的準(zhǔn)備一定要充分。展示完畢，從板書的工整、回答問題口齒清楚、問題答案準(zhǔn)確、全組合作程度等方面進(jìn)行評價。 先獨(dú)立解決，然后小組內(nèi)糾錯。