2019-2020年八年級生物上冊 第20章第4節(jié) 性別和性別決定教案 北師大版.doc

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2019-2020年八年級生物上冊 第20章第4節(jié) 性別和性別決定教案 北師大版 一、教材內(nèi)容分析： 本節(jié)的內(nèi)容為北師大版八年級生物上冊第6單元《生命的延續(xù)》中第20章《生物的遺傳和變異》的第4節(jié)《性別和性別決定》。性別是一種特殊的性狀，在學(xué)生中總是存在著一種神秘感，自然成為學(xué)生感興趣的話題。本節(jié)內(nèi)容可以滿足學(xué)生對于性別決定和性別遺傳知識的需求。另外，社會上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責(zé)備的現(xiàn)象并不少見。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對待生男生女問題，同時，生男生女的原理的分析又是對上一節(jié)《性狀的遺傳有一定的規(guī)律性》中遺傳圖解的鞏固，因此，本節(jié)內(nèi)容對確定科學(xué)的人生觀和價值觀有極其重要的作用。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)分析： （1）心理和生理特征：從年齡特征來看，初二學(xué)生平均年齡15歲，對什么事情都很好奇，具有一定的探索精神。不喜歡死記硬背枯燥的知識。因此，在學(xué)習(xí)過程中老師注重正確引導(dǎo)學(xué)生思維，利用學(xué)生已有的知識和方法去分析問題、得出結(jié)論。 （2）知識現(xiàn)狀：本節(jié)是在初二年上期快結(jié)束時學(xué)習(xí)的，學(xué)生對生物知識已經(jīng)有所了解，學(xué)習(xí)積極性相對有所降低，為此，在教學(xué)中抓住這一特點，積極采用形象生動的、形式多樣的學(xué)習(xí)方法和學(xué)生廣泛的、主動參與的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 （3）知識障礙：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于認(rèn)知水平的差異會產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)成果和不同的學(xué)習(xí)體會，在生男生女的原理中機率是相等的，對個別學(xué)生可能會造成認(rèn)知上的困難,在綜合運用上需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 三、設(shè)計思想 本人從xx年到我們學(xué)校任初中教學(xué)一直到現(xiàn)在，而且高中也完成了四界，對生物的教材和課外知識掌握比較好，我校從xx年安裝了多媒體的教室，掛圖與實驗材料儀器都比較完善，能圓滿完成初中生物教學(xué)的各項要求。我也是一如既往的安照新大綱完成實際教學(xué)任務(wù)。 《性別和性別決定》這節(jié)課很容易提高學(xué)生的興趣，并且學(xué)生能將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中去解決一系列問題。 （1）教學(xué)理念：指導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)、會學(xué)。我設(shè)計了激發(fā)學(xué)生參與的學(xué)習(xí)的情景，通過學(xué)生做游戲的活動形式來激發(fā)學(xué)生渴求知識，真正體驗“在學(xué)習(xí)中游戲，在活動中學(xué)習(xí)”的新理念。 （2）教學(xué)原則：根據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：解釋人的性別決定。 （3）教學(xué)方法：基于教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我運用計算機輔助教學(xué)，形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。設(shè)計學(xué)生游戲活動，激發(fā)學(xué)生的興奮點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。既有利于重點的突出和難點的突破，又有利于教學(xué)效率和教學(xué)效果的提高。 我采用以下方法進(jìn)行教學(xué) 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣教學(xué)方法。 啟發(fā)式教學(xué)法：啟發(fā)學(xué)生極積思維、強化訓(xùn)練，倡導(dǎo)合作共學(xué)的教學(xué)方法。 游戲法：學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)。 多媒體課件教學(xué)法： 四、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：以XY型為例理解性別決定的知識，說明人的性別差異是由性染色體決定；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、綜合分析能力、應(yīng)用規(guī)律解決問題的能力。 過程與方法目標(biāo)：獲得研究生物學(xué)問題的方法，解釋生男生女及機會均等 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點及人口教育。并能用科學(xué)態(tài)度看待生男生女問題，同時樹立“生男生女一樣好”、“男女平等”的思想。 五、教學(xué)重點和難點： 重點：人類性別決定的方式和生男生女的原理。 難點：生男生女的原理 六、教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)準(zhǔn)備：①教師制作多媒體課件②教具(乒乓球（白色35個，黃色35個）) 課時安排：一課時 情景導(dǎo)入新課： (1)投影（一張孕婦的圖片）并進(jìn)行提問：你們想到一個什么問題？ （里面的寶寶是男孩還是女孩？……） (2)講述一個真實的故事：舊社會農(nóng)村的婆婆對生女孩的媳婦總是不滿意，認(rèn)為生不出男孩就是女人的過錯。 [學(xué)生活動]學(xué)生進(jìn)行自由討論。 引入課題：性別和性別決定 講授新課： 提問：男性與女性在性別上的不同，男性與女性為什么會有性別的不同呢?是什么因素決定了男性與女性性別的差異呢?（由性狀是由基因控制，基因存在于染色體上，引出人類的染色體中決定性別的染色體是性染色體。） 課件：（出示男女染色體）學(xué)生看圖觀察男女體細(xì)胞染色體示意圖 [學(xué)生活動]學(xué)生觀察女體細(xì)胞染色體示意圖，相互討論，回答問題。 師生進(jìn)行小結(jié)： 1．人類染色體的特點? 人類染色體可分為常染色體和性染色體，共23對，其中常染色體22對、性染色體1對。 2．男性和女性的染色體有什么異同點? 男性的性染色體有X染色體和Y染色體，女性性染色體為兩條X染色體。 3．人體染色體表示方法： 男性染色體表示22+XY――女性染色體表示22+XX。 過渡：人體的染色體與人體的性別有什么關(guān)系? 課件：展示性別遺傳的基因圖解（動畫過程） [學(xué)生活動]學(xué)生觀察性別遺傳的過程，讓學(xué)生回答受到什么啟發(fā)。 根據(jù)遺傳規(guī)律，生殖細(xì)胞中基因不成對，男性能產(chǎn)生兩種不同類型的精子即男性能形成X精子和Y精子，女性只能產(chǎn)生X卵細(xì)胞，X精子受精生女孩，Y精子受精生男孩， 結(jié)論：生男生女是由男性（父親）決定的。 提出問題：一對夫婦一胎中生男生女的機率是多大。 游戲：生男生女的原理 游戲規(guī)則： 1、把70個乒乓球（白色35個，黃色35個）放在紙箱內(nèi)，分別代表男性產(chǎn)生的兩種生殖細(xì)胞（X、Y），任意選擇如黃色代表X染色體（即代表會生女孩），白色代表Y染色體（即代表生男孩）。 2、學(xué)生輪流隨機抽取乒乓球，每個同學(xué)抽兩次，一次只能抽取一個，否則無效。 3、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析(教師應(yīng)強調(diào)注意數(shù)據(jù)的科學(xué)性和真實性) 4、由男女代表各1人，分別抽取50次，規(guī)則如上，同時進(jìn)行統(tǒng)計并分析結(jié)果。 （學(xué)生小組進(jìn)行交流數(shù)據(jù)分析，教師對全班數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，并引導(dǎo)學(xué)生比較“生男”“生女”的比例。引導(dǎo)學(xué)生分析討論得出結(jié)論，進(jìn)一步深入探索人類生男生女的原理，通過游戲突破難點。） 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)論： 引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析結(jié)論?！吧小边€是“生女”是隨機的，“生男”和“生女”的比例基本相同。男性精子中是X染色體還是Y染色體決定了后代的性別——這就是生男還是生女的原理。 課件：人的性別遺傳圖解生男生女機率 引導(dǎo)學(xué)生按照投影進(jìn)行示意圖的填寫，了解人類的生殖過程中生男生女的機率是相等的。 過渡：現(xiàn)實生活中，男女性別的比例與理論上是否保持一致？ （課件）展示中國近年來五次人口普查男女性別的比例，并引導(dǎo)學(xué)生分析其原因。 歸納總結(jié)： 利用板書進(jìn)行小結(jié)。同時對學(xué)生進(jìn)行情感教育： 1、提倡男女平等的思想，堅決杜絕重男輕女的封建思想； 2、男女的比例出現(xiàn)的問題是一個不可否認(rèn)的事實，男生大大超過女性，對于男性面臨的問題：不好好努力，爭取一番事業(yè)，以后在社會上不能立足，同時不能擁有幸福的家庭；對于女生來講，更不能在中學(xué)時代出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象，走上社會，有機會選擇更優(yōu)秀的對象。 隨堂練習(xí) 1． 生男還是生女主要決定于母親，與父親無關(guān)。 2． 小明是個男孩，他只接受了父親的基因，而沒有接受母親的基因？ 3． 小明的父母如果再生一個孩子，從理論上講，生男孩的機率有多大？ 課后拓展： 1、人們的觀念和醫(yī)療技術(shù)會不會影響男女性別的比例？ 2、男女性別比例不平衡會對社會產(chǎn)生負(fù)面影響嗎？ 板書設(shè)計： 第4節(jié) 性別和性別決定 常染色體22對 性染色體1對：男性為XY，女性為XX 一、性別是由染色體決定 男性能形成X精子和Y精子 女性只能形成X卵細(xì)胞 X精子受精生女孩，Y精子受精生男孩 二、生男生女決定于精子的類型 生男生女的機率相等 課后反思： 2007年12月11日在八年級一、二班的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有很濃的學(xué)習(xí)興趣，參與性非常高，在讀圖、游戲中充分掌握本節(jié)課的知識，主要有以下幾個特點： 1、在游戲中突破重難點。采用學(xué)生抽取黃白球的游戲，理解生男生女的原理。全班同學(xué)參與，并由此學(xué)生經(jīng)歷從感性到理性的過程，以真正達(dá)到掌握知識的目的，并激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)強烈的求知欲和科學(xué)的探究精神。特別是在學(xué)生活動中，活動的結(jié)果抽取黃白兩球的比例與設(shè)計意圖和原理出現(xiàn)大的差異時，我及時調(diào)整思路，一是從學(xué)生中抽取兩次摸到不同的球的比例進(jìn)行原理的分析；二是從同學(xué)們的表情中結(jié)合社會現(xiàn)象“重男輕女”是不符合社會發(fā)展和時代要求的，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的封建思想，既能達(dá)到教學(xué)的知識目的，又能對學(xué)生進(jìn)行人口主義青春期進(jìn)行情感教育，從而正確樹立男女平等的思想和正確的人生觀及價值觀思想。 2、活動有實效，全班同學(xué)都參與。平時上課不太積極的學(xué)生，也都積極表現(xiàn)，如的摸球時手放在箱子里認(rèn)真的慎重的摸出一球。這真正能達(dá)到課程改革面向全體學(xué)生 ，同時讓學(xué)生樂于參與、樂于學(xué)習(xí)。 3、創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生積極參與。通過和諧、平等的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，加強師生的信息交流，優(yōu)化和完善課堂環(huán)節(jié)。