2019-2020年九年級歷史與社會 第二單元 第三課《可持續(xù)發(fā)展—我們的選擇》第三課時教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級歷史與社會 第二單元 第三課《可持續(xù)發(fā)展—我們的選擇》第三課時教案 人教新課標版 本課結(jié)構(gòu)分析： 本課主要討論防治和保護我國生態(tài)環(huán)境的重要措施，環(huán)境保護是關(guān)系人民生存與發(fā)展的大事，教材首先提出了環(huán)境保護的基本國策及其主要方針。隨后從生態(tài)環(huán)境建設(shè)和環(huán)境污染治理兩個方面，列舉了我國環(huán)境保護方面所采取的重大措施及其成果。最后提出了環(huán)境保護任務的長期性和持久性，并呼吁所有人的共同參與。 第三課時 重建我們的家園 本課時教學設(shè)計： 一、導入設(shè)計 閱讀材料：201個藍天來之不易（見教師用書p182） 相關(guān)圖片：北京市治理污染前的空氣狀況 設(shè)問：北京市用了幾百億的資金才堆出201個藍天，值得嗎？ 二、新課教學設(shè)計 1、專題探究 《潔凈空氣的價值》活動設(shè)計 （1）角色模擬（記者招待會）：讓六位學生扮演臺州市環(huán)保局的政府官員，在課前收集有關(guān)臺州市防治環(huán)境污染的相關(guān)政策措施，準備回答同學的提問。 把其他同學分成五組，分別代表臺州市民、汽車公司人員、小汽車的擁有者、醫(yī)藥化工廠的領(lǐng)導、記者，經(jīng)過小組討論就政策中的有關(guān)內(nèi)容向環(huán)保官員提問。 活動建議：這是一個開放性問題，只要學生自圓其說即可。 （2）、選出六位同學扮演臺州市的環(huán)保官員，其余同學分五組，分別代表五類群體，從自身利益出發(fā)，就上面的問題向環(huán)保官員提問。 扮演環(huán)保官員的同學課前必須收集相關(guān)的資料和政策，課上回答其他成員的提出的問題。 這是一個開放性的問題，學生只要自圓其說即可。 （3）教師設(shè)問：臺州市的做法對本地環(huán)境建設(shè)有何啟示？ 2、《遠離沙塵暴》活動設(shè)計 （1）、資料及圖片 讓學生了解沙塵暴的危害 《沙塵暴襲擊北京》 生活在北京的人們最近似乎已經(jīng)習慣了早春的和煦陽光以及滿眼的新綠?！皝y花漸欲迷人眼”的京城春色讓每個人都暫時忽略了年年如約而至的沙塵天氣。甚至當人們3月20日一早推開窗門的時候，還感受到一點夜雨過后的濕潤、清新。可是上午10時一過，看著灰蒙蒙的天空漸漸變成土紅色，頂著劈頭蓋臉刮過來的大風，嗅著刺鼻的土腥味兒，人們明白了，讓人又恨又怕的老朋友沙塵暴來了。盡管它的到來比去年晚了3個月，可看它來勢洶洶的派頭，還是不由得不讓人多了一絲對生態(tài)環(huán)境的擔憂。 《沙塵暴主要危害方式 》 強風：攜帶細沙粉塵的強風摧毀建筑物及公用設(shè)施，造成人蓄傷亡。 沙埋：以風沙流的方式造成農(nóng)田、渠道、村舍、鐵路、草場等被大量流沙掩埋，尤其是對交通運輸造成嚴重威脅。 土壤風蝕：每次沙塵暴的沙塵源和影響區(qū)都會受到不同程度的風蝕危害，風蝕深度可達1～10厘米。據(jù)估計，我國每年由沙塵暴產(chǎn)生的土壤細粒物質(zhì)流失高達106～107 噸，其中絕大部分粒徑在10微米以下，對源區(qū)農(nóng)田和草場的土地生產(chǎn)力造成嚴重破壞。 大氣污染：在沙塵暴源地和影響區(qū)，大氣中的可吸入顆粒物（TSP）增加，大氣污染加劇。以1993年“5.5”特強沙塵暴為例，甘肅省金昌市的室外空氣的TSP濃度達到1016 mg/m3，室內(nèi)為80 mg/m3，超過國家標準的40倍。xx年3—4月，北京地區(qū)受沙塵暴的影響，空氣污染指數(shù)達到4級以上的有10天，同時影響到我國東部許多城市。3月24—30日，包括南京、杭州在內(nèi)的18個城市的日污染指數(shù)超過4級。 （2）、讀圖《北京風沙區(qū)示意圖》及《中國沙漠分布圖》 A議一議：分析沙塵暴發(fā)生的原因 B試一試：假如我是北京市的環(huán)保官員，我將這樣治理沙塵暴。 C做一做：在圖2-30畫出北京市應該重點綠化的地區(qū)。 D考一考：西北地區(qū)退耕還林政策對本地和周邊的環(huán)境建設(shè)有何積極的意義？ 拓展與延伸 3、實踐訓練：保護環(huán)境 從我做起 設(shè)問：你能為保護環(huán)境做哪些力所能及的事？談談這樣做的意義？