2019-2020年九年級歷史與社會 第四單元 第三課《與時俱進的時代精神》第二、三課時教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級歷史與社會 第四單元 第三課《與時俱進的時代精神》第二、三課時教案 人教新課標版 新課導入 我國政府于1994年便率先發(fā)布了《中國二十一世紀議程》，提出了“建立可持續(xù)發(fā)展的經濟體系、社會體系和保持與之相適應的可持續(xù)利用的資源和環(huán)境基礎”的戰(zhàn)略目標。xx年10月召開的中共十六屆三中全會提出了科學發(fā)展觀，并把它的基本內涵概括為“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經濟社會和人的全面發(fā)展”。這些理論的提出反映了人們什么樣的價值觀？ 新課教學 1、關于科技進步對人們價值觀影響的教學建議 課前可以先布置調查，在上世紀80年代的時候什么樣的人家中才會裝電話？現(xiàn)在的人又為什么差不多是人手一個手機？（前者往往是必需，后者則不一定，反映出人們消費觀念的改變） 從實例中體會科技的發(fā)展降低的商品的價格，對于人們的觀念形成巨大的沖擊。同時，教師也可引導學生結合書本主題探究中的相關例子，加深學生對科技進步對價值觀影響的感性認識。 2、關于科技進步對人們思維方式影響的教學建議 教師可結合學生實際，創(chuàng)設情境： Ｏ一個月折算成秒是多少？（學生基本上會馬上拿出計算器來計算） Ｏ如果沒有計算器，你怎么辦呢？ Ｏ與計算器相比，哪種方式更加的簡便？ 教師總結：剛才大家的行動已經明確的告訴我們：科技的發(fā)展對我們的思維方式產生了實實在在的影響。在聽到老師的題目后大家是下意識的想到并拿出了計算器，沒有人說我需要個算盤。大家還能舉出其他說明科技對我們思維影響的例子嗎？ 3、關于科技進步對文化藝術影響的教學建議 播放《玩具總動員》的片斷，讓學生猜測這個部電影是如何制作的？（《玩具總動員》是電影史上第一部全3D動畫長片，1561個全電腦制作的3D鏡頭，歷時四年，動用了110個工作人員，成本為3千萬美金。） 你還知道哪些科技發(fā)展對文藝創(chuàng)作的形式、內容產生影響的事例？ 第三課時 “君子以厚德載物” 新課導入 聯(lián)合國艾滋病聯(lián)合規(guī)劃署公布的世界艾滋病發(fā)展情況報告說，全世界目前共有艾滋病患者4000萬，比兩年前猛增了15％。許多患者由于高昂的治療費用而面臨死亡的威脅。造成費用昂貴的一個重要原因是那些能夠生產治療艾滋病藥物的跨國公司們都申請了專利保護，并借此攫取高額的利潤。 面臨商業(yè)利潤和人類的健康，我們應該怎樣選擇？ 新課教學 1、對推銷商品是是非非的教學建議 先讓學生閱讀教材圖文，然后提出一下問題 Ｏ市場交易的原則有哪些？（自愿、平等、公平和誠實守信） Ｏ三幅漫畫涉及的行為分別侵犯了消費者的哪些權利？違背了哪些市場交易原則？（第一幅，侵犯了消費者的知情權、安全權、公平交易權，不符合市場交易原則中的誠實守信、公平原則；第二幅侵犯了消費者的公平交易權，不符合市場交易原則中的公平原則；第三幅反映了生產者生產的產品存在嚴重的質量問題，危害了消費者的生命健康權） 2、關于科技進步與經濟成長的道德思考的教學建議 出示下面材料 據(jù)統(tǒng)計，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入占農村居民人均純收入的比例，1984年為1.71：1，89年為2.28：1，97年為2.47：1，xx年達到了3.23：1。據(jù)有關資料顯示，如果僅考慮貨幣收入，剔除農民收入中的實物部分，目前城鄉(xiāng)收入差距將擴大為4倍多，如果考慮到城市社會福利方面因素的差異，城鄉(xiāng)實際收入差距將進一步擴大到6倍左右，是世界上貧富差距最大的國家。 教師提問：改革開放以來我國經濟發(fā)展最快也是人民生活水平提高最快20多年，但不可否認也是貧富差距拉大的最快的20多年?！靶蕛?yōu)先”使一部分富起來，與其他人拉開了收入差距，這樣合適嗎？ 教師可以組織學生對此進行討論，也可以進行辯論。具體操作建議可以參考教師用書P275的內容。 3、對于金錢是什么的教學建議 教師可以直接提問 Ｏ有了金錢我們可以做什么？ Ｏ在所有這些可以做的事情中哪些是有意思的？ Ｏ還有哪些事情是你想做但金錢卻無能為力的？ 讓學生討論對“金錢是一個非常出色的仆人，但也是一個糟糕透頂?shù)闹魅??！边@句話涵義的理解。幫助學生了解金錢的價值和正確對待金錢的方法。 把教師用書P281上的“金錢可以買得到與買不到”一文印發(fā)給學生，讓學生一起朗讀，理解金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。 附：教學設計舉例：看得見的手 一、導入設計 出示圖片：果農的誤算 提問：怎樣使果農免遭損失 引出：政府的宏觀調控 二、新課教學設計 1、自主學習 （1）、為什么需要政府的宏觀調控？ （2）、政府宏觀調控的三種手段是什么？ （3）、為了使市場經濟能健康發(fā)展，應該使用哪一只手？ 2、看圖說話 展示“一哄而下”的圖畫，讓學生解釋畫面。 動手試一試：畫一幅類似含義的圖畫。 3、各抒己見 出示山區(qū)采礦的案例 設身處地想想縣政府這種決定的理由 除了關閉礦井外，還有沒有其他更好的措施 4、獻計獻策 出示“以港興市”的圖片 你的家鄉(xiāng)有類似的情況嗎？ 請你為當?shù)卣I計獻策 5、拓展與延伸 為了使現(xiàn)代經濟健康成長，“兩只手”應如何配置？（小組討論） 在學生回答的基礎上，教師應明確觀點。