2019-2020年七年級語文下冊 27《斑羚飛渡》（第2課時）教學(xué)案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 27《斑羚飛渡》（第2課時）教學(xué)案 （新版）新人教版 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1. 理清文章生動的故事情節(jié)。 2.體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。 3.了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。 教學(xué)重難點： 1、理解文中所蘊含的道理。 2、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感。關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗。 教法指導(dǎo)：朗讀法、合作探究法 學(xué)法指導(dǎo)：自主、合作、探究 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 同學(xué)們,上節(jié)課我們隨著一群斑羚飛渡了傷心崖,體會了動物間那種令人震撼的悲壯與濃情,這節(jié)課我們?nèi)詫⒆冯S著斑羚們的足跡,進(jìn)一步去感受、去體會。 一、問題導(dǎo)學(xué) 1、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。(為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?) 因為每一只獲得新生的斑羚，嗾使以另一只年老斑羚的身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的年老斑羚做“橋墩”組成了年輕斑羚的新生的“橋”，所以說那座橋是“用死亡做橋墩架設(shè)起來的”。 2、我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。 (“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚?) 因為“我”是一個獵人，參照人類在此種情況下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，斑羚的這種凝聚力和犧牲精神讓人震驚。 3、找出文中有關(guān)彩虹描寫的句子，閱讀體味：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？ 三次描寫彩虹的作用是：（1）渲染出一種神秘色彩，并推動故事情節(jié)發(fā)展；（2）烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；（3）渲染鐮刀羊自我犧牲的崇高之美。 二、拓展延伸 《斑羚飛渡》這篇文章給人的啟示是什么？ 斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會啟發(fā)人們重新認(rèn)識這個萬物共生的世界。 板書設(shè)計： 課后反思：