2019-2020年八年級(jí)生物人的性別遺傳教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年八年級(jí)生物人的性別遺傳教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)設(shè)計(jì)概述 （一）設(shè)計(jì)思路概述 生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征，生物通過生殖和遺傳維持種族的延續(xù)。人的生殖、發(fā)育和遺傳的基本知識(shí)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、健康地生活和認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育等具有重要作用。 性別是一種特殊的性狀，生男生女的奧秘又是一個(gè)十分敏感而重要的生物學(xué)問題，八年級(jí)的學(xué)生對(duì)此有濃厚的興趣。學(xué)生以前學(xué)過人的生殖和發(fā)育以及生物的遺傳知識(shí)，對(duì)本課內(nèi)容的理解會(huì)有幫助，但學(xué)生沒有學(xué)減數(shù)分裂等知識(shí)，所以有些內(nèi)容不宜講得過深。另外，社會(huì)上某些地區(qū)的一些人仍存在重男輕女的思想，部分學(xué)生有可能受到來自社會(huì)或家庭的影響，也有這樣的想法，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生科學(xué)地理解和正確對(duì)待生男生女的問題。 本教學(xué)設(shè)計(jì)從生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，力求在觀察、探究分析、操作、嘗試、交流合作等過程中，促使學(xué)生自主探究合作式學(xué)習(xí)，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的情感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，形成有效的學(xué)習(xí)策略，從中學(xué)到一些思考問題的方法。主要采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)式、探究式的自主學(xué)習(xí)模式。 （二）教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn) 知識(shí)和技能目標(biāo)：說明人的性別差異是由性染色體決定的；解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。 過程和方法目標(biāo)：能正確寫出生男生女的遺傳圖解；鍛煉學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力以及運(yùn)用多種渠道收集、篩選、利用信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題，能夠?qū)π詣e歧視現(xiàn)象作出正確的評(píng)價(jià)。大致了解性別比例失調(diào)對(duì)社會(huì)和國(guó)家潛在的危害。 重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生通過分析男女染色體圖片，闡明人的性別差異是由性染色體決定的。 從實(shí)際生活、實(shí)踐過程和理論上三方面論證生男生女機(jī)會(huì)均等。 對(duì)應(yīng)的新課標(biāo)：生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征。植物、動(dòng)物和人通過生殖和遺傳維持種族的延續(xù)。人的生殖、發(fā)育和遺傳的基本知識(shí)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、健康地生活和認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育等具有重要作用。學(xué)習(xí)動(dòng)植物的生殖、發(fā)育和遺傳的基本知識(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的作用。上述內(nèi)容中涉及的有關(guān)倫理觀和價(jià)值觀的問題，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)——（《生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》） （三）教學(xué)框架 1、男女染色體的差別 2、生殖細(xì)胞形成過程中，性染色體的變化 3、受精過程中，精卵組合的不同情況 4、生男生女的機(jī)會(huì)均等 （四）教學(xué)準(zhǔn)備 1、制作或下載相關(guān)教學(xué)視頻、課件，作為信息技術(shù)支持。如：多張不同的男女染色體圖；孕婦將要分娩的情景；關(guān)于一個(gè)國(guó)家男女比例以及重男輕女的危害視頻介紹 2、設(shè)計(jì)學(xué)案：（1）圖解：生殖細(xì)胞形成過程中，性染色體的變化（2）男性有多少種精子，女性有多少種卵細(xì)胞；（3）課后練習(xí) 3、制作染色體紙板模型：X染色體6條；Y染色體2條 4、課前指導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查計(jì)劃、通過各種渠道調(diào)查家庭、班級(jí)、學(xué)校、城市、國(guó)家等實(shí)際男女比例情況，可依照自己的興趣和能力進(jìn)行任何一項(xiàng)或多項(xiàng)調(diào)查，鼓勵(lì)彼此合作； （五）所需教學(xué)環(huán)境及資源材料 ? 教學(xué)環(huán)境：（1）多媒體投影設(shè)備：便于教師、學(xué)生的電子文稿和教學(xué)支持材料的展示；（2）實(shí)物展臺(tái)：便于教師和學(xué)生展示作業(yè)； ? 教學(xué)資源：（1）教師制作的專題教學(xué)演示文稿：展示教學(xué)支持材料，明確學(xué)習(xí)要求；（2）學(xué)生查找的資料，調(diào)查結(jié)果和資料收集匯報(bào)的ppt； 二、教學(xué)過程 教學(xué)引入： 1.小品表演（2名學(xué)生）：為什么你我的眼皮不同（單、雙）——由于控制眼皮的基因不同。那為什么你我的性別不同（男女）， 是不是也有控制性別的特殊基因呢？男人和女人的基因相同嗎？ 2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題：人的性別決定和遺傳。 問題：大家知道基因是存在與染色體上的，而且染色體比較容易觀察。我們就先來比較一下男人和女人的染色體吧。 學(xué)習(xí)活動(dòng)：觀察與思考：課本中的男、女成對(duì)染色體排序圖。 ? 1：相同之處是？有編號(hào)的染色體有多少對(duì)？ ? 2： 最后一對(duì)為什么沒有編號(hào)呢？有什么特別呢？似乎與性別有關(guān)？ 問題：請(qǐng)仔細(xì)閱讀37頁(yè)第一段文字，相信你一定能找到上述問題的答案。 學(xué)習(xí)活動(dòng)：四人分組討論： ? 這對(duì)染色體的名稱是？ ? 哪條是X染色體？哪條是Y染色體？請(qǐng)?jiān)趫D上標(biāo)明。Y染色體與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？ ? 哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅圖顯示的是女性的染色體？ ? 觀察教師提供的其他一些排序圖，判斷男女。 教師小結(jié)：可見，人的性別也是由遺傳物質(zhì)——一對(duì)性染色體決定的。若一個(gè)受精卵中含有XX染色體，將來就會(huì)長(zhǎng)成女孩。若一個(gè)受精卵中含有XY染色體，將來就會(huì)長(zhǎng)成男孩。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考分析課本中的資料，激發(fā)學(xué)生積極思考分析，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀和分析資料的能力。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)一些有一定難度的問題，教師采取了小組討論的形式，讓學(xué)生在交流的過程中，相互提高。 問題設(shè)計(jì)從學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)入手，順序符合一般的由表及里，由淺到深的規(guī)律。 課件展現(xiàn)情景：一個(gè)懷孕婦女將要分娩了，他會(huì)生男孩還是女孩呢？ 什么情況下受精卵中含有XY或XX染色體呢？下面來探討一下人的生殖過程。 問題：就性染色體來說，在精子或卵細(xì)胞中，應(yīng)該有幾條染色體？ 學(xué)習(xí)活動(dòng)： 復(fù)習(xí)課本31頁(yè)圖 學(xué)生代表上講臺(tái)，利用染色體紙板模型演示生殖細(xì)胞形成過程。全班共同得出結(jié)論 問題：男性有幾種精子，女性有幾種卵細(xì)胞？ 學(xué)習(xí)活動(dòng)：觀察黑板上的演示結(jié)果，得出結(jié)論。完成學(xué)案1、2題 設(shè)計(jì)意圖：利用分娩的情景，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生在抽象的思考之余得到放松。做到有張有馳。對(duì)“成對(duì)染色體分離”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中接觸過，但仍然比較模糊。利用染色體模型，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，展現(xiàn)動(dòng)態(tài)過程，能加深認(rèn)識(shí)，消除誤解，下一個(gè)問題的答案便水到渠成了。在討論的基礎(chǔ)上動(dòng)筆完成學(xué)案，有利于學(xué)生整理知識(shí)。 問題：這些精子和卵細(xì)胞在受精時(shí)有哪些組合方式呢？（教師先示范其中一種組合過程） 學(xué)習(xí)活動(dòng)：完成課本中生男生女圖解，并投影有代表性的作業(yè)全班分析評(píng)講 ? 討論：是否這對(duì)夫婦將生兩個(gè)女孩兩個(gè)男孩？ ? 假設(shè)一對(duì)夫婦生育的第一個(gè)孩子為女孩，第二個(gè)孩子是女孩還是男孩 ? 討論：生男生女的機(jī)會(huì)是否均等？ 設(shè)計(jì)意圖：該內(nèi)容難度較大，學(xué)生不容易理解圖中錯(cuò)綜復(fù)雜的箭頭。教師先示范其中一種精卵組合過程，利于學(xué)生理解課本圖中“箭頭”的含義，更準(zhǔn)確地把握該知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，集中點(diǎn)評(píng)分析同學(xué)的作業(yè)，有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神 問題：現(xiàn)在我們已經(jīng)從理論上知道了生男生女的機(jī)會(huì)是均等的， 那么現(xiàn)實(shí)生活中男女的比例情況是怎么樣的呢 學(xué)習(xí)任務(wù)：展示課前預(yù)習(xí)做的調(diào)查：交流設(shè)計(jì)方案、實(shí)施過程及統(tǒng)計(jì)結(jié)果。評(píng)價(jià)方案是否科學(xué)合理？各小組的結(jié)果是否相同或相近.總體結(jié)果是否與理論一致？ 小結(jié)：播放視頻：一個(gè)國(guó)家男女比例以及重男輕女的危害 設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力以及運(yùn)用多種渠道收集、篩選、利用信息的能力；能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題，能夠?qū)π詣e歧視現(xiàn)象作出正確的評(píng)價(jià)。大致了解性別比例失調(diào)對(duì)社會(huì)和國(guó)家潛在的危害。 問題：今天我們學(xué)習(xí)人的性別是由一對(duì)性染色體決定的，前面學(xué)習(xí)性狀是基因決定的，那么這兩者會(huì)不會(huì)有矛盾呢？ 學(xué)習(xí)活動(dòng)：閱讀課本P39一段小字。 小結(jié):人的性別決定不但與性染色體有關(guān)，也與基因有關(guān) 教師總結(jié)鞏固，共同完成39頁(yè)課后練習(xí).。提出思考：關(guān)于人的性別,你還有什么困惑不解的地方？請(qǐng)課后與同學(xué)、老師交流.