2019版九年級語文上冊 第三單元 10孤獨之旅（第2課時）教案 新人教版.doc

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2019版九年級語文上冊 第三單元 10孤獨之旅（第2課時 ）教案 新人教版 備課班級 九年級 上課時間 執(zhí)教人 課題：孤獨之旅 課時 第二課時 教學(xué)設(shè)計 課標(biāo) 要求 1.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合 作的方式，共同探討疑難問題。2.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。 教 材 及 學(xué) 情 分 析 教材分析：《孤獨之旅》節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝恐懼和孤獨而成熟、堅強的成長歷程。小說命名為“孤獨之旅”，蘊含深刻意味。文中杜小康的人物形象，是在成長過程中豐滿起來的。而小說中出色的自然環(huán)境描寫（鴨群、蘆葦蕩、暴風(fēng)雨）又為人物成長提供了廣闊的背景。學(xué)習(xí)這篇課文，既能擴展學(xué)生視野、豐富情感，又能激勵學(xué)生對比自己的生活形態(tài)，樹立奮進的信念。 學(xué)情分析：在上一屆的基礎(chǔ)上，繼續(xù)感受杜小康的孤獨，并體會文中環(huán)境描寫的作用，注意方法的引導(dǎo)。 課 時 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、學(xué)習(xí)小說環(huán)境描寫的作用，能夠運用環(huán)境描寫抒發(fā)情感。 2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、品評文章的能力，能體會文章的精妙描寫。。 3、理解編者命題“孤獨之旅”的含義. 重點 理解編者命題“孤獨之旅”的含義. 難點 學(xué)習(xí)小說環(huán)境描寫的作用，能夠運用環(huán)境描寫抒發(fā)情感。 提煉課題 品味“孤獨”，體會“成長”的感受；理解編者命題“孤獨之旅”的含義 教法學(xué)法 指導(dǎo) 教法：講授法 點撥法 學(xué)法：誦讀法 自主、合作懷探究相結(jié)合。 教具 準(zhǔn)備 ppt課件 教學(xué)過程提要 環(huán)節(jié) 學(xué)生要解決的問 題或完成的任務(wù) 師生活動 設(shè)計意圖 引 入 新 課 設(shè)疑導(dǎo)入，進入新課 茫然和恐懼夾雜著孤獨，與世隔絕的孤獨，近乎絕望的孤獨，恐慌彌漫的孤獨，生活單調(diào)、空虛的孤獨……這么多孤獨壓在一個十幾歲的孩子身上，他的內(nèi)心自然產(chǎn)生了怎樣的心理？這節(jié)課我們繼續(xù)來探討。 激發(fā)學(xué)生興趣，快速走進文本 教 學(xué) 過 程 三、再讀課文，體會孤獨 二、精讀課文，體會成長 1. 茫然和恐懼夾雜著孤獨，與世隔絕的孤獨，近乎絕望的孤獨，恐慌彌漫的孤獨，生活單調(diào)、空虛的孤獨……這么多孤獨壓在一個十幾歲的孩子身上，他的內(nèi)心自然產(chǎn)生了怎樣的心理？害怕，能解決問題嗎？ (品讀第33段，面對孤獨，杜小康表現(xiàn)的不再害怕、恐慌，他接受了這個不可回避的孤獨。) 2. 現(xiàn)在，杜小康因為接受了孤獨，于是，他慢慢地學(xué)著去適應(yīng)了，“浮云、蘆蕩、炊煙”這些極具有孤獨感的景色在他的眼里變得不再那么可怕了。因此，恐慌少了。而隨之而來的卻是一場更大的磨難，那是什么？接下來，請同學(xué)們齊讀36—37段，在這部分文字中，你又看到了一個怎樣的杜小康？ 3. 當(dāng)杜小康在孤獨中經(jīng)歷了暴風(fēng)雨的磨難后，他對孤獨的態(tài)度又改變了，男生一段，女生一段，齊讀44—49段，結(jié)合具體的字詞句來看，他對孤獨的態(tài)度，又發(fā)生了什么改變？ 一路走來，杜小康對待孤獨的態(tài)度經(jīng)歷了害怕、接受、承受、享受的轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)變的背后又意味著什么？接下來讓我們繼續(xù)跟著杜小康，來走他的孤獨之旅。 1. “前方充滿艱辛，充滿危險，然而它又能夠壯大和發(fā)展自己。” ——曹文軒《前方》杜小康的前方一直是充滿了艱辛和危險，但這趟孤獨之旅有沒有壯大發(fā)展杜小康？ 2、杜小康長大了，我們說，這僅僅只是一趟放鴨之旅或者孤獨之旅嗎？ 3、跟著杜小康一起長大的還有什么呢？ 4、鴨子下蛋了，杜小康驚喜的跑過去撿起，大叫：“……”大家覺得這句話，曹文軒寫得好不好呢？他是通過怎樣的方式來表達驚喜之情的？如改成：“爸，鴨下蛋了！”好不好？ 5、鴨子下蛋，為什么能讓杜小康這么驚喜呢？ 6、當(dāng)杜小康回望成長背后那串深深淺淺的腳印，杜小康最應(yīng)該感謝的是什么？ 旨在體會杜小康離家后面對的孤獨處境。 旨在感受杜小康在孤獨中成長的過程 教 學(xué) 過 程 四、探究環(huán)境描寫的作用 五、再讀課文，感悟人物成長 7、現(xiàn)在，我們知道這篇文章的題目為什么取名為“孤獨之旅”，而不是“放鴨之旅”， “成長之旅”，更不是“無奈之旅”、“恐慌之旅”，或者“驚喜之旅”了嗎？ 本文景物描寫非常出色，找一找，畫一畫，讀一讀，并分析其作用。（提示：可從鴨群、蘆蕩、暴風(fēng)雨著手） 有些孤獨，其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素，我們要成長，就不能不與這些孤獨結(jié)伴而行?！芪能? 生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮，讓杜小康長成為小小男子漢。在我們的成長過程中，我們會遇到歡樂，也會遇到痛苦；會遇到成功，也會遇到失??；會有……在你的生活道路上，又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長，給予你有益的啟示?（自己談?wù)劊? 旨在領(lǐng)會小說中環(huán)境描寫的作用 旨在聯(lián)系生活實際，升華對文章主旨的理解。 小 結(jié) 本文通過講述一個名叫杜小康的孩子在陌生蘆蕩里孤獨的放鴨而逐漸成長起來的故事，告訴我們：人應(yīng)該在孤獨中磨煉自己，在逆境中鍛煉自己，才會長大、成熟。在這里用曹文軒《青銅葵花》中的一句話來結(jié)束這堂課，并送給大家：“少年時就有一種對待痛苦的風(fēng)度，長大時才有可能是一個強者?！? 板 書 設(shè) 計 孤 獨 離家 前方 （放鴨） 害怕— 接受 -- 承受 -- 享受 （成長之旅） 之 旅 曹 文 軒 作 業(yè) 設(shè) 計 1. CD反復(fù)誦讀開摘抄文中的精彩句段，積累語言 2.AB檔文中有許多意味深長的語言，請找出來加以鑒賞。 3. 推薦全班閱讀《草房子》。 教 學(xué) 反 思