2019-2020年初中美術(shù) 綠洲教學(xué)設(shè)計(jì) 湘教版.doc

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2019-2020年初中美術(shù) 綠洲教學(xué)設(shè)計(jì) 湘教版 一、教材分析： 本課是湘美版初中七年級(jí)下冊(cè)第三課。主要是利用超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)超現(xiàn)實(shí)主義畫家的思維方式，結(jié)合體現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題的圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，所以是“造型表現(xiàn)”與“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的綜合課。讓學(xué)生能夠打破習(xí)慣性的思維的束縛，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，走進(jìn)超現(xiàn)實(shí)的世界里。 本課涉及的超現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)手法有：時(shí)空重組、異形同構(gòu)、比例逆反……，這么多知識(shí)點(diǎn)容易使學(xué)生抓不住要點(diǎn)，所以我的設(shè)計(jì)以時(shí)空重組為重點(diǎn)教學(xué)，再拓展到其它方法，并以環(huán)境問(wèn)題為主題，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、生存環(huán)境的積極關(guān)注與思考，并引導(dǎo)學(xué)生用超現(xiàn)實(shí)的組合方式創(chuàng)造出不一般的藝術(shù)作品來(lái)傳達(dá)自己的思想。 二、教學(xué)思路和過(guò)程： u 通過(guò)沙化的圖片，導(dǎo)入綠洲課題； u 重點(diǎn)對(duì)馬格里特作品《綠洲》的分析，讓學(xué)生了解超現(xiàn)實(shí)畫面的表現(xiàn)方法； u 結(jié)合魔術(shù)師劉謙的表演和思維方式，營(yíng)造一個(gè)超現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)氛圍； u 發(fā)散性思維訓(xùn)練，走出傳統(tǒng)的思維，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想； u 欣賞作品、理解作品傳達(dá)的信息，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境的思考與關(guān)注； u 小組合作用超現(xiàn)實(shí)的組合方法創(chuàng)造出新奇的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維和創(chuàng)新意識(shí)； u 課后拓展，自主創(chuàng)新，用超現(xiàn)實(shí)的方法表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境的思考。 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)超現(xiàn)實(shí)主義作品的學(xué)習(xí)與思考，掌握一些表現(xiàn)超現(xiàn)實(shí)的組合時(shí)空的基本方法，并初步形成超現(xiàn)實(shí)的思維方式。 能力目標(biāo)：積極培養(yǎng)學(xué)生形成發(fā)散性的思維方式，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，拓展“奇思妙想”的藝術(shù)空間，用超現(xiàn)實(shí)的方法設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的作品，傳達(dá)自己的思想。 情感目標(biāo)：理解超現(xiàn)主義作品所傳達(dá)的信息，關(guān)注環(huán)境，認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的關(guān)系。 發(fā)展目標(biāo)：關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生 “異想天開(kāi)”，做個(gè)性的自己。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 掌握一些表現(xiàn)超現(xiàn)實(shí)的畫面的基本方法，并初步形成發(fā)散性的思維方式。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用超現(xiàn)實(shí)的組合時(shí)空的方式，創(chuàng)作表現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題的創(chuàng)意作品。 五、課 時(shí)：1課時(shí) 六、教學(xué)準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 廣告文件 發(fā)散性思維圖 等等 學(xué)具準(zhǔn)備：畫有桌子的練習(xí)紙 黑色記號(hào)筆 彩色筆 發(fā)散性思維圖 粘貼圓紙片 色卡紙 畫報(bào)剪貼素材等等 七、教學(xué)過(guò)程 （一）新課導(dǎo)入 同學(xué)們請(qǐng)看幾幅圖片（沙化），發(fā)現(xiàn)了什么？ （學(xué)生自由發(fā)揮） 這里原本是綠洲，，但是目前地球上很多綠洲都在沙化。 在19世紀(jì)一位叫馬格里特的畫家是否也預(yù)測(cè)到了這一現(xiàn)象， 我們現(xiàn)在沒(méi)有考證，但是他畫了一幅《綠洲》的作品說(shuō)明 了這一現(xiàn)象。 （板書：綠洲） （二）表現(xiàn)方法訓(xùn)練 1．作品欣賞 《綠洲》 提問(wèn)（1）這幅畫有什么奇特的地方嗎？ （云飄樹(shù)間、樹(shù)生桌上、桌立荒野、近短遠(yuǎn)長(zhǎng)、天地異色） 這種場(chǎng)景在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的，是超現(xiàn)實(shí)的。 （板書：超現(xiàn)實(shí)） 提問(wèn)（2）馬格里特是用什么方法畫出這樣的畫面效果的呢？ 表現(xiàn)方法：時(shí)空重組 （板書：時(shí)空重組） 把不同時(shí)間、空間的物體或場(chǎng)景重新組合起來(lái)，形成一 個(gè)超現(xiàn)實(shí)的畫面。 時(shí)間：藍(lán)天與黑夜 空間：桌子、樹(shù)、沙漠、白云 提問(wèn)（3）這樣畫的目的是什么呢？ （好奇、引起人們的注意，就好象變魔術(shù)，也是超現(xiàn)實(shí)的方 法） 2．活動(dòng) 魔術(shù)大帥哥劉謙，在今年的春晚就展示了一段手穿桌子 的超時(shí)空重組的表演。 請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做一次劉謙，見(jiàn)證一次奇跡，你們的魔 術(shù)道具就是畫面中的這張桌子，請(qǐng)嘗試結(jié)合時(shí)空重組的方 法添上一些物體和背景，使畫面變地不同尋常起來(lái)。 （學(xué)生自由分析） 3．教師評(píng)述 （1）有些同學(xué)不知道畫什么，還是白紙。 （2）有些同學(xué)畫了，但是組合的新奇感還不夠。 （三）思維方法訓(xùn)練 1．作品《綠洲》思維分析 提問(wèn)（1）為什么馬格里特會(huì)由環(huán)境聯(lián)想到這么多東西，而我們同學(xué)們拿到一張桌子卻無(wú)從下手呢？ 我們要學(xué)習(xí)超現(xiàn)實(shí)主義畫家的思維方式，才能畫出新奇的畫。 2．發(fā)散性思維練習(xí) （1）由一個(gè)點(diǎn)出發(fā)四面八方想開(kāi)去 舉例：由磚頭你能聯(lián)想到什么？ 學(xué)生：造房子 搭積木 墊桌腳 練氣功等等 聯(lián)想的越遠(yuǎn)，中間包含的東西就越多，內(nèi)容就越豐富。 （2）活動(dòng)：把全班同學(xué)分成兩個(gè)隊(duì)，小組比賽，發(fā)散性思 維訓(xùn)練，由環(huán)境你能聯(lián)想到什么？每位同學(xué)把聯(lián)想到的東 西寫在小紙片上，貼到發(fā)散性思維圖上，比一比哪個(gè)組發(fā) 散的好，發(fā)散的豐富，并且完成的快。 （3）教師評(píng)述： 分析發(fā)散圖，還有欠缺的老師做補(bǔ)充。 現(xiàn)在我們有那么多的創(chuàng)意，現(xiàn)在再讓你們“畫桌子”，應(yīng)該 有很多東西可以畫，隨便從我們的思維圖上拿幾樣組合在 畫面上，一幅超時(shí)空的作品就誕生了。 （四）作品欣賞 結(jié)合思維圖上發(fā)散的元素，欣賞作品，并結(jié)合教材， 分析組合的方法。 1．《最后的呼喊》 提問(wèn)：畫面由哪幾樣?xùn)|西組合的？在思維圖上找找看？ 結(jié)合教材說(shuō)說(shuō)畫面是怎樣組合產(chǎn)生超時(shí)空的視覺(jué)效果的呢？ （學(xué)生自由發(fā)揮） （板書：懸浮 比例 ） 2．《大家族》 提問(wèn)：畫面上你看到了什么？思維圖上找？ 畫家是怎樣把兩個(gè)空間組合在一起的呢？ （學(xué)生自由發(fā)揮） （板書：剪影） 3．《我的村莊》夏加爾 提問(wèn)：夏加爾的村莊有哪些東西組合的？思維圖上找？ 畫面上的東西是怎樣組合的？ （學(xué)生自由發(fā)揮） （板書：重疊 顛倒） 4．現(xiàn)代招貼畫欣賞 現(xiàn)代社會(huì)，圖形越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)，因?yàn)? 看文字比較累，看圖片就比較輕松、生動(dòng)，所以 很多設(shè)計(jì)師都喜歡用超現(xiàn)實(shí)的方法來(lái)創(chuàng)作畫面， 并傳達(dá)一定的主題。欣賞一張關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的招 貼畫。 提問(wèn)：這幅招貼畫綜合了以上哪些組合方法？表 達(dá)了怎樣的主題呢？ （學(xué)生自由發(fā)揮：比例 懸?。? （教師補(bǔ)充：結(jié)合文字，使畫面主題更明確） 對(duì)比兩張招貼畫，你更喜歡哪一張？ （五）學(xué)生創(chuàng)作練習(xí) 活動(dòng)： 小組合作，用時(shí)空重組的方式，結(jié)合思維圖的聯(lián)想， 創(chuàng)作一幅表現(xiàn)環(huán)境主題的超現(xiàn)實(shí)作品。 （拼貼結(jié)合繪畫） （六）學(xué)生創(chuàng)作展示 1．學(xué)生方法重申，介紹創(chuàng)作手法和作品含義。 2．同學(xué)間評(píng)價(jià)，作品重構(gòu)。（說(shuō)明理由） 3．老師講評(píng)，講述綜合多種方法的組合運(yùn)用。 （七）課后拓展 幻燈片以一幅美麗的綠洲景象作為背景，自然是一個(gè)有生命的和諧整體，尊重自然、保護(hù)自然，讓我們共同努力，創(chuàng)造一個(gè)和諧優(yōu)美、健康的生存空間！ 超現(xiàn)實(shí)主義除了時(shí)空重組，還有其他很多新奇的表現(xiàn)方法，在課后大家可以結(jié)合教材，自主創(chuàng)新，發(fā)揮你們的想象和創(chuàng)意，把對(duì)環(huán)境的思考用好的創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái)，大家可以把創(chuàng)意構(gòu)想在“吾愛(ài)藝術(shù)”網(wǎng)上進(jìn)行交流。