2019-2020年七年級語文上冊 第六單元 寫作《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學案 新人教版(I).doc

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2019-2020年七年級語文上冊 第六單元 寫作《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學案 新人教版(I) 【導學目標】 1．了解聯(lián)想和想象兩種思維方式的特點。 2．深入體會聯(lián)想和想象在作文中的作用。 3．運用聯(lián)想和想象的方法，使文章內(nèi)容更豐富，表達更生動。 【課時計劃】 2課時 學生齊讀導學目標，圈點關鍵詞，做到對學習任務心中有數(shù)。 學法指導： 作文中怎樣展開聯(lián)想： 一是從“相近”“相關”的方面去聯(lián)想。也就是作者由對某一事物的感知，而引起對跟它在時間或空間上有相近或相關關系的其他事物的聯(lián)想。 二是抓住“相似”的特點展開聯(lián)想，是指作者由對某一事物的感知識分子，而引起對跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似的事物的聯(lián)想。 三是朝著“相對”“相反”的方向去聯(lián)想。也就是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)起對與它在性質(zhì)或特點上有相對或相反事物的聯(lián)想。 總之，聯(lián)想是在所見所聞的基礎上展開的。如果觀察不全面、不細致，聯(lián)想就難以展開；如果見聞寫得不具體、不切實，聯(lián)想就會失去基礎。這就要求我們平時要勤于觀察、善于觀察。逐步積累生活經(jīng)驗，不斷汲取知識養(yǎng)料，養(yǎng)成勤于思考、善于聯(lián)想的好習慣。這樣，我們就能在寫作文時，一邊寫，一邊想，積極開動大腦，寫出聯(lián)想的內(nèi)容，自然也就寫出好文章了。情景導入　生成問題 愛因斯坦曾說：“想象力比知識更為重要?！痹S多考生怕寫作文，怕就怕在找不到恰當?shù)牟牧?，寫不出作文。這是一個非常實際的問題。看了他們的文章才知道，他們寫作時不善于聯(lián)想發(fā)揮，往往是干巴巴地寫幾個事例，拼湊成文。搞清楚了題目的含義，構(gòu)思好了文章的立意，這時能發(fā)揮一下自己的聯(lián)想與想象，那么，已掌握的材料就能擴大好幾倍。今天，就讓我們一起翱翔在聯(lián)想和想象的空間里。 自學互研　生成新知 一、怎樣展開聯(lián)想和想象 聯(lián)想和想象遍及生活的每一個領域，今天，我們重點探討的是在寫作中怎樣展開聯(lián)想和想象。一個話題，一個詩題出來之后，我們朝哪些方面去想象？怎樣打開我們的思路？ 我們看到“零”，你們想到了什么？ 圍繞“零”展開想象和聯(lián)想，可以描繪畫面場景也可以聯(lián)想社會人生哲理。學生談，教師評，要求其談出理由。 同學們的這些想象都是從哪些方面展開的呢？ 雞蛋、乒乓球、項鏈——相似 一無所有、零分、空白——相關(橫向) 富足、圓滿——相反 母雞、雞蛋、小雞——過去、現(xiàn)在、未來 雞蛋外太空游記——縱橫交錯(超時空想象) 小結(jié)：想象和聯(lián)想就是從一點出發(fā)，利用事物間的相似、相關、相反的橫向或者是過去到現(xiàn)在到未來的縱向聯(lián)系，由此及彼的思維過程。我們看到一個話題，或者一個事物，要盡量從這三個方面展開豐富的想象。只有這樣才能打開我們的思維，使文章內(nèi)容豐富。 二、聯(lián)想與想象訓練 (一)請你仿例，把由下列各詞聯(lián)想到的其他詞寫下來。 例：1.溫暖：火光、熱、寒冷、母愛…… 2．石頭：　　　　　　　　3.讀書： 4．前進： 5.黑夜： 6．刮風： (二)仿照下例，最多用三個詞使兩個詞聯(lián)系起來。 例：天空——茶 參考：天空→土地→水→喝茶 1．草稿——超市　　　　2.跳舞——秦始皇 3．肥皂——手表 4.手機——籃球 三、寫作中合理運用想象和聯(lián)想 問：那么我們在寫作中運用想象和聯(lián)想，是不是只要豐富，盡量展開就行呢，我們能不能把我們所有想的內(nèi)容都寫到文章中去呢？ 問：那么，我們在文學創(chuàng)作中運用想象和聯(lián)想，你認為還要注意些什么呢？ 　　總之，我們在寫作過程中展開想象，既要豐富，又要合理。巴爾扎克說過：“想象是雙腳站在大地上行進，他的腦袋卻在騰云駕霧?！边@句話形象地揭示了想象的基本特征——豐富又合理。我們既可以抓住事物間相似、相關、相反的關系，作橫向的聯(lián)想；也可以窮通古今，面向未來，做縱向的聯(lián)想；甚至可以大膽虛構(gòu)，超越時空。但是，一定不要忽略了想象的合理性——那就是符合事物的特征，符合生活的邏輯，講究美感。 比如：如果天下了雪，你打開門一看，脫口而出：“萬紫千紅總是春??！”或者是“這一場大雪像一團火，點燃了我的激情”，這就是明顯的不符合事物的特征，不合理的。而如果你說：“像一把把的鹽撒向空中”，那么缺乏美感。最好的就是：“片片柳絮因風起”或者是“千樹萬樹梨花開”。 四、聯(lián)想和想象訓練 (一)請圍繞這則材料展開想象(可以描繪畫面，也可以聯(lián)系人生、社會，注意想象的合理性。) a．人的性格變化過程：青年時期，慷慨激昂鋒芒畢露；生活碰壁，逐漸變得規(guī)規(guī)矩矩，到最后失去棱角，變得圓滑。 b．象征三種不同性格的人：一種人鋒芒畢露，棱角分明；一種人方方正正，堅持原則；一種人靈活機動，能隨機應變。 c．三國故事：三角形三足鼎立，呂布，貂蟬，董卓三角戀愛；這三個圖形都是幾何圖形，曹操的“對酒當歌，人生幾何?！? (二)請圍繞水展開想象 問：可以從哪些方面展開想象？ 色澤、滋味、質(zhì)地、形狀 1．色澤 透明、純潔、單純、明亮——單純性格，純潔的友情、愛情； 碧綠、蔚藍、深綠——湖水、大海、深潭——開闊的胸襟、深邃的思想、奔放的激情。 2．滋味——無味——純樸、自然、淡泊——鄉(xiāng)村的人民、少數(shù)民族風情、陶淵明的回歸田園、劉禹錫的陋室銘。 3．質(zhì)地 小溪——溫柔寧靜、淑女、婉約派詩風； 大?！铗埐获Z、豪放——青春期的反叛、豪放派詩風； 海邊的巖石——剛?cè)嵯酀主煊竦娜崛跖c反叛、簡愛的溫柔與剛強， 化成汽，幻成云，變成雪、雨、冰雹、霓虹、露珠， 淌成溪流，流成江河，聚成湖海，蒸成云霞， 既可造福一方，亦會危害一方。 4．形狀——變 墻頭草，哪邊風大就往哪邊倒；見風使舵，見什么人說什么話。如《變色龍》中的主人公，警官——奧楚蔑洛夫。 (三)仿照《“O”拾零》，運用聯(lián)想與想象寫詩 “O”拾零 有人喜歡把“O”放平 躺在上面像一葉舒適的游艇 有人喜歡斜靠的“O” 它像方向盤 我更喜歡豎起的“O” 它是飛轉(zhuǎn)的前進的車輪 主題展示：發(fā)揮聯(lián)想和想象，為本單元課文《皇帝的新裝》續(xù)寫一個故事，不少于500字。 佳作示例： 續(xù)寫《皇帝的新裝》 安徒生上篇寫道：那皇帝穿著根本就不存在當然誰也看不見的新裝在游行大典中赤身裸體出盡了丑，那小孩的話像烙鐵一樣燙灼他的耳朵燙灼他的心。他又羞又氣又惱又恨，沒待慶典結(jié)束，就派大臣趕緊把兩個騙子抓起來。 回到皇宮，皇帝急忙穿上自己原來的衣服，然后對著鏡子出神，想想剛發(fā)生的事，臉上一陣紅一陣白，真是無地自容。自己是一國之君，至尊至貴，今天竟讓賤民百姓看了笑話，真是威風掃盡，丟盡了面子。今后還怎么有顏面檢閱臣民？事情起于兩個騙子，不殺他們難解心頭之恨！……但是殺了他們，恨是解了，光著身子上街的影響還是不能挽回……皇帝畢竟是皇帝，思來想去，終于有了絕妙的主意。 皇帝命人把兩個騙子押來。兩個騙子面如土色，見了皇帝渾身發(fā)顫，認為必死無疑?；实坶_口說道：“你們兩個手藝絕倫，新裝做得世所罕見。如此華美無比的衣服，朕不愿獨自享用，朕要讓全城男女老少與朕一同分享。朕命你們二人在十天之內(nèi)為全城每人趕制一套新裝。十天之后，再舉行一次全城共試新裝大典！你們二人必須在十天之內(nèi)把新裝趕做出來。” 兩個騙子先是驚魂不定，后是目瞪口呆，一時怎么也轉(zhuǎn)不過神兒來，緩不過氣兒來。 開始以為皇帝故意說反話拿他們開心，而后終免不了一死；但是細聽皇帝的話語，細看皇帝的表情，又像是句句當真，并非戲言。 兩個騙子如遇大赦，暗自慶幸，萬萬想不到皇帝會有如此異想天開的念頭。騙子總是騙子，任何時候都不忘一貫伎倆。 他們啟奏皇帝：“制作全城臣民的衣服，十天時間有些困難——”皇帝“嗯？”了一聲，目光中露出了逼視的威嚴。 騙子急忙改口：“奴才晝夜不停，盡力效命，如期完成，如期完成。只是請皇上派百名青壯男女，協(xié)助奴才?！? 皇帝恩準了騙子的請求。 十天之后，全城臣民按皇帝詔諭穿上騙子做的新裝舉行空前大典?；实垩惨曀姆?，只見一片赤裸裸的身子，兩個騙子也赤身站在一邊。皇帝憋不住想笑，但沒有笑。 皇帝對自己的這一妙不可言的決策得意非常：這一下可堵住他們的嘴了，看誰還敢笑寡人！ 【名師點評】原著中的皇帝顯耀新裝，愚蠢之極，想借騙子的新裝來識別大臣的稱職、愚昧與否，結(jié)果不肯承認自己的愚昧，而赤身裸體地參加游行大典。而續(xù)寫的內(nèi)容正是圍繞皇帝的愚昧被揭穿了之后，惱羞成怒，使出更為愚昧的對策：讓全城人都穿上新裝游行，封眾人的口。這正是皇帝虛榮、愚昧性格的升級版，這樣安排情節(jié)合情合理。 交流展示　生成能力 步驟一　寫法指導，名師導航。 步驟二　活學活用，實踐演練。 當堂演練　達成目標 見學生用書。 課后反思　查漏補缺