北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案【全冊(cè)表格式】

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1、北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案【全冊(cè)表格式】 單元備課 第一單元：乘除法 總課時(shí) 7 單元目標(biāo)及重 難點(diǎn) 目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，感 受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活匯總的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識(shí)。 2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法和 一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，能正確進(jìn)行計(jì)算 3、經(jīng)歷從實(shí)際情況中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展用乘除法知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題的能力。 4、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力

2、。 重點(diǎn)：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）的口算；一 位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算。 難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的乘法及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法口算。 單 元 知 識(shí) 樹 兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算《需要多少錢（2）》 一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算《參觀科技館（4）》 》 整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算《小樹有多少棵（1）》 》 復(fù)習(xí) 《練習(xí)一》 復(fù)習(xí) 一位數(shù)除兩位數(shù)的口算《植 樹》 單 元 反 思 課

3、題 小樹有多少棵（1） 課型 學(xué)案導(dǎo)學(xué)課 年級(jí) 三年級(jí) 教師 學(xué)習(xí)內(nèi)容 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)2——3頁 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 過程與方法：在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。 情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 學(xué) 案 導(dǎo) 案 學(xué) 習(xí) 過 程 獨(dú) 立 完成 1．閱讀課本1-2頁 2．計(jì)算 32 302

4、 你發(fā)現(xiàn)了什么 ？ 課前預(yù)習(xí) 作業(yè)布置 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 點(diǎn)撥自學(xué) 看書第2頁 1、仔細(xì)觀察并說出圖意。 2、根據(jù)這幅圖提出問題。 3、試著解決所提問題。 引出：203= 4、思考算法。 20+20+20=60 23=6， 203=60 結(jié)合課前學(xué)生預(yù)習(xí)情況及存在的問題加以點(diǎn)撥。 交流解惑 討論算法。 20+20+20=60 23=6， 203=60 小組交流 組際解疑 教師點(diǎn)撥 合作考試 1、 32 5

5、4 67 302 504 670 3002 5004 6700 你發(fā)現(xiàn)了什么 ？ 2、香蕉每堆200根，小象每天吃60根，大象每天要吃90根。 ⑴、3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？ ⑵、1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉？ ⑶、你還能提吃哪些數(shù)學(xué)問題？ 獨(dú)立完成 組內(nèi)檢查 全體交流 自我總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 ，以后我會(huì) 在 方面更加努力的。 課 后 反 思 課題 需要多少錢（2） 課型 學(xué)

6、案導(dǎo)學(xué)課 年級(jí) 三年級(jí) 教師 高莉莉 學(xué)習(xí)內(nèi)容 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)4頁 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力：探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地計(jì)算。 過程與方法：結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,解決實(shí)際問題。 情感、態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。 重點(diǎn)難點(diǎn) 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。 學(xué) 案 導(dǎo) 案 學(xué) 習(xí) 過 程 獨(dú) 立 完成 1、302 504 670 3002 5004 6700 想一想，你是怎樣算的？ 2、你會(huì)算123嗎？ 課前預(yù)習(xí) 作業(yè)布置 學(xué) 案 導(dǎo)

7、 案 學(xué) 習(xí) 過 程 點(diǎn)撥自學(xué) 1、看課本情境圖，并根據(jù)圖提出問題。 2、并試著解決問題。 買3個(gè)游泳圈需要多少錢？ 3、解決問題：買3個(gè)球需要多少錢？ 4、說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。 結(jié)合課前學(xué)生預(yù)習(xí)情況及存在的問題加以點(diǎn)撥。 交流解惑 1、全班交流算法。 組織學(xué)生交流計(jì)算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。 2、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。 小組交流 組際解疑 教師點(diǎn)撥 合作考試 1、133 705 242 153 313 342 244 135 2、⑴、一共有多少塊餅干？ ⑵、每個(gè)小朋友15塊，分給

8、6個(gè)小朋友，夠分嗎 獨(dú)立完成 組內(nèi)檢查 全體交流 自我總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 ，以后我會(huì) 在 方面更加努力的。 課 后 反 思 課題 練習(xí)一 課型 學(xué)案導(dǎo)學(xué)課 年級(jí) 三年級(jí) 教師 學(xué)習(xí)內(nèi)容 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)6頁 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力：進(jìn)一步鞏固對(duì)整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生從不同

9、角度提出解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 情感、態(tài)度價(jià)值觀：在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 重點(diǎn)難點(diǎn) 進(jìn)一步鞏固對(duì)整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。 學(xué) 案 導(dǎo) 案 學(xué) 習(xí) 過 程 獨(dú) 立 完成 1、課本第6頁第1題：全班訂正時(shí)抽取幾題讓學(xué)生說說自己的口算方法。 2、課本第6頁第3題：學(xué)生獨(dú)立思考填寫 課前預(yù)習(xí) 作業(yè)布置 學(xué) 習(xí) 過 程 導(dǎo) 案 點(diǎn)撥自學(xué) 1、教材第6頁第2

10、題。先讓學(xué)生自己獨(dú)立理解題意并解答第一問 2、教材第6頁第4題。尋找本題中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生獨(dú)立解決題中提出的四個(gè)問題 結(jié)合課前學(xué)生預(yù)習(xí)情況及存在的問題加以點(diǎn)撥。 交流解惑 1、組織交流第2題：“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 2組織學(xué)生對(duì)前三個(gè)問題進(jìn)行匯報(bào)，說一說是根據(jù)什么信息來解決問題的。第四題是一個(gè)開放性的問題，可以分小組進(jìn)行討論，合作解決。 小組交流 組際解疑 教師點(diǎn)撥 合作考試 教材第7頁第6、7題 獨(dú)立完成 組內(nèi)檢查 全體交流 自我總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了

11、 ，以后我會(huì) 在 方面更加努力的。 課 后 反 思 課題 參觀科技館（4） 課型 學(xué)案導(dǎo)學(xué)課 年級(jí) 三年級(jí) 教師 學(xué)習(xí)內(nèi)容 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第8頁 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力：探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。 過程與方法：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。 情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法

12、，并能正確地進(jìn)行口算。 學(xué) 案 導(dǎo) 案 學(xué) 習(xí) 過 程 獨(dú) 立 完成 與家長(zhǎng)一起討論算法：603 2005 2408 1204 課前預(yù)習(xí) 作業(yè)布置 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 點(diǎn)撥自學(xué) 1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？ 2、學(xué)生列出“602”的算式后，思考計(jì)算方法。 結(jié)合課前學(xué)生預(yù)習(xí)情況及存在的問題加以點(diǎn)撥。 交流解惑 組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化） 小組交流 組際解疑 教師點(diǎn)撥

13、 合 作考試 1、 試一試 603 2005 2408 1204 5607 9003 1806 2709 2、一包糖共80塊。分給2人，平均每人分到多少塊？ 3、這本書共170頁，我已經(jīng)看了90頁。 ⑴、還剩多少頁沒看？ ⑵、剩下的書，要 在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁？ 獨(dú)立完成 組內(nèi)檢查 全體交流 自我總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 ，以后我會(huì) 在 方面更加努力的。 課 后 反 思 本周教案 審閱簽字

14、： 月 日 課題 植 樹 課型 學(xué)案導(dǎo)學(xué)課 年級(jí) 三年級(jí) 教師 高莉莉 學(xué)習(xí)內(nèi)容 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)10頁 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。 過程與方法：結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 情感、態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。 重點(diǎn)難點(diǎn) 探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。 學(xué) 案 導(dǎo) 案 學(xué) 習(xí) 過 程 獨(dú) 立 完成 1、 與家長(zhǎng)討論并試做 462 844 6

15、309 663 1005 7208 課前預(yù)習(xí) 作業(yè)布置 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 點(diǎn)撥自學(xué) 1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以列式（ ）你是怎樣想的？ 結(jié)合課前學(xué)生預(yù)習(xí)情況及存在的問題加以點(diǎn)撥。 交流解惑 1、組織學(xué)生交流各自的想法。 （提倡算法多樣化） 小組交流 組際解疑 教師點(diǎn)撥 合作考試 1、一雙鞋子：7元 一副手套：12元、 一雙鞋： 84元 ⑴、一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的幾倍？ ⑵、一雙鞋子的價(jià)

16、錢比一副手套貴多少倍？ ⑶、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 3、在○ 里填上“>”“<”或“=”。 484○ 844 7208○ 7209 24 3○ 24 2 262○ 26 2 獨(dú)立完成 組內(nèi)檢查 全體交流 自我總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 ，以后我會(huì) 在 方面更加努力的。 課 后 反 思 課題 練習(xí) 課型 練習(xí)課 年級(jí) 三年級(jí) 教師 高莉莉 學(xué)習(xí)內(nèi)容 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)12頁 學(xué)

17、 習(xí) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力：進(jìn)一步理解和掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算。 過程與方法：提高學(xué)生的口算能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用除法口算的相關(guān)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 情感、態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用 重點(diǎn)難點(diǎn) 一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法練習(xí)。 學(xué) 案 導(dǎo) 案 學(xué) 習(xí) 過 程 獨(dú) 立 完成 1、對(duì)第一單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧。 2、完成教材第10頁第1、5題 課前預(yù)習(xí) 作業(yè)布置 學(xué) 習(xí) 過

18、程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 獨(dú)立完成 星期天，媽媽到超市采購(gòu)了很多物品。（出示媽媽采購(gòu)的物品及每樣物品所用的錢數(shù)） 1、學(xué)生從圖上了解媽媽采購(gòu)的物品及每樣物品所用的錢數(shù)。 2、根據(jù)以上信息提出數(shù)學(xué)問題。 3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)出示信息提出并解決除法問題。 結(jié)合課前學(xué)生預(yù)習(xí)情況及存在的問題加以點(diǎn)撥。 交流解答 1、全班交流：你們學(xué)習(xí)小組提出了哪些除法問題？是怎樣解決的？ 2、交流計(jì)算方法：重點(diǎn)交流你是怎樣計(jì)算482=24和906=15兩道算式。 小組交流 組際解疑 教師點(diǎn)撥 合作考試 1、教材第12頁第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后說說發(fā)現(xiàn)了什么。

19、2、教材第12頁第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。 3、教材第12頁第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問題，然后再交流、反饋。 獨(dú)立完成 組內(nèi)檢查 全體交流 自我總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 ，以后我會(huì) 在 方面更加努力的。 課 后 反 思 課題 復(fù)習(xí) 課型 學(xué)案導(dǎo)學(xué)課 年級(jí) 三年級(jí) 教師 高莉莉 學(xué)習(xí)內(nèi)容 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)13頁 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的

20、口算方法，能正確熟練地計(jì)算，進(jìn)一步理解乘除法之間的聯(lián)系 過程與方法：提高學(xué)生靈活運(yùn)用乘除法口算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。 情感、態(tài)度價(jià)值觀：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 重點(diǎn)難點(diǎn) 復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法。 學(xué) 案 導(dǎo) 案 學(xué) 習(xí) 過 程 獨(dú) 立 完成 1．對(duì)第一單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧。 2．獨(dú)立完成課本第13頁7、8 課前預(yù)習(xí) 作業(yè)布置 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 點(diǎn)撥自學(xué) 星期天，一群同學(xué)一起到科

21、技館參觀（出示相關(guān)的數(shù)學(xué)信息） 1、學(xué)生找數(shù)學(xué)信息：（ ） 2、提出數(shù)學(xué)問題并解答：（ ） 3、變換問題：每張門票8元，10人一共花了多少錢？ 4、學(xué)生獨(dú)立解答：810=80（元） 5、觀察“808=10”和“810=80”這兩個(gè)算式，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 6、教材第12頁第4題，學(xué)生獨(dú)立完成 結(jié)合課前學(xué)生預(yù)習(xí)情況及存在的問題加以點(diǎn)撥。 交流解惑 1、學(xué)生在小組內(nèi)交流然后全班交流：三個(gè)數(shù)8、10、80，用8和10相乘得80，用80除以8得10，用80除以10就得8，乘除法運(yùn)算剛好相反。

22、2、根據(jù)以上規(guī)律嘗試寫出幾組相關(guān)的算式并在小組內(nèi)交流。 3、教材第12頁第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流自己是怎樣想的？ 小組交流 組際解疑 教師點(diǎn)撥 合作考試 1、 教材第13頁第7題 2、 教材第13頁第6題 獨(dú)立完成 組內(nèi)檢查 全體交流 自我總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 ，以后我會(huì) 在 方面更加努力的。 課 后 反 思 單元備課 第二單元： 觀察物體 總課時(shí) 2 單元目標(biāo)及重 難點(diǎn)

23、目標(biāo)：1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。 2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)到，從不同的角度觀察立體圖形，看到的形狀可能會(huì)有所不同。能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。 3、在拼搭立體圖形的過程中，初步學(xué)會(huì)用方位詞上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位置。 　 重點(diǎn)：根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生 的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。 難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。初步學(xué)會(huì)通過提問搭出和別人同 樣的立體。 單

24、元 知 識(shí) 樹 觀察物體 搭 一 搭 （拼搭和觀察 立體圖形） 練 習(xí) 三 課題 搭一搭 課型 學(xué)案導(dǎo)學(xué)課 年級(jí) 三年級(jí) 教師 高莉莉 學(xué)習(xí)內(nèi)容 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)14頁 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。 過程與方法：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。 情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、

25、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。 學(xué) 案 導(dǎo) 案 學(xué) 習(xí) 過 程 獨(dú) 立 完成 1、用4個(gè)正方體搭出立體圖形，并觀察。 2、帶4個(gè)正方體 課前預(yù)習(xí) 作業(yè)布置 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 點(diǎn)撥自學(xué) （一）操作活動(dòng)一——根據(jù)指令搭立體圖形。 1、教師通過幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說說游戲的方法，教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求。 2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。 結(jié)合課前學(xué)生預(yù)習(xí)情況及存在的問題加以點(diǎn)撥

26、。 交流解惑 （二）操作活動(dòng)二——提問、判斷并搭出立體圖形。 1、師生活動(dòng)師范。 2、學(xué)生同桌間開展游戲。 3、學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行交流。 小組交流 組際解疑 教師點(diǎn)撥 合作考試 1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫“√”，上面畫“○”，側(cè)面畫“△”） 2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。 ① ② ③ ④ 從側(cè)面看到的形狀是 的圖形有（ ）個(gè)，分別是（ ）。 3、搭一搭，填一填。 填圖號(hào)。 ⑴、從側(cè)面看是圖A的有（ ）。 ⑵、從正面看是圖B的有（ ）。 ⑶、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)

27、面看是圖A？還有什么養(yǎng)的立體圖形從正面看是圖B？想一想，搭一搭。 4、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。 獨(dú)立完成 組內(nèi)檢查 全體交流 自我總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 ，以后我會(huì)在 方面更加努力的。 課 后 反 思 本周教案 審閱簽字： 月 日 課題 練習(xí) 課型 學(xué)案導(dǎo)學(xué)課 年級(jí) 三年級(jí) 教師 學(xué)習(xí)內(nèi)容 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)16頁 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力：在拼搭立體

28、圖形的過程中體驗(yàn)：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 過程與方法：在拼搭和辨認(rèn)的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作和空間想象能力。讓學(xué)生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學(xué)生的空間觀念、觀察能力和動(dòng)手操作能力。 情感、態(tài)度價(jià)值觀：引發(fā)學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)產(chǎn)生興趣并大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 學(xué) 案 導(dǎo) 案 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 點(diǎn)撥自學(xué) 1、教師說明活動(dòng)要求——猜一猜、搭一搭。 2、教師發(fā)出指令：用4個(gè)正方體搭出

29、的立體圖形從正面看有3個(gè)正方形。 3、學(xué)生分小組討論拼搭方法并拼搭。 5、教師發(fā)出指令：從上面看有4個(gè)正方形。 6、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個(gè)正方形。 7、再?gòu)恼?、上面和?cè)面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 結(jié)合課前學(xué)生預(yù)習(xí)情況及存在的問題加以點(diǎn)撥。 交流解惑 1、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。 2、交流你發(fā)現(xiàn)了什么（從不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。） 3、學(xué)生分小組做上述拼搭游戲。 小組交流 組際解疑 教師點(diǎn)撥 合作考試 1、第1題：學(xué)生先用正方體學(xué)具搭出題中立體圖形；分別從正面、上面和側(cè)面觀察后，再做判斷和選擇； 2、第2題：學(xué)生按題目要

30、求獨(dú)立想一想、搭一搭、看一看，再連一連。 3、第3題：引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨(dú)立搭一搭、看一看、填一填。 獨(dú)立完成 組內(nèi)檢查 全體交流 自我總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 ，以后我會(huì) 在 方面更加努力的。 課 后 反 思 單元備課 第三單元：千克、克、噸 總課時(shí) 5 單元目標(biāo)及重 難點(diǎn) 目標(biāo)： 1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生

31、在活動(dòng)中感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的概念。 2、掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 3、了解質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解用秤可以稱物體的輕重。 4、能結(jié)合生活實(shí)際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問題，進(jìn)一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。 重點(diǎn)：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰 的質(zhì)量單位的感念。 難點(diǎn)：噸的質(zhì)量概念的建立。 單 元 知 識(shí) 樹 克、千克、噸 有多重2 1噸有多重 練習(xí) 搭配中的

32、學(xué)問 有多重1 單 元 反 思 課題 有多重 課型 學(xué)案導(dǎo)學(xué)課 年級(jí) 三年級(jí) 教師 學(xué)習(xí)內(nèi)容 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)18——19頁 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 過程與方法：掌握“1千克 = 1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算 情感、態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克

33、的質(zhì)量觀念；難點(diǎn)是掌握“1千克 = 1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 學(xué) 案 導(dǎo) 案 學(xué) 習(xí) 過 程 獨(dú) 立 完成 1、 在家稱一些物體的重量。 2、 讓學(xué)生通過稱一稱、算一算等活動(dòng)，理解1千克 = 1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動(dòng)。 課前預(yù)習(xí) 作業(yè)布置 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 點(diǎn)撥自學(xué) 1、請(qǐng)3位學(xué)生互相做“背一背”的游戲（請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被被的兩位同學(xué)輕重對(duì)比明顯）。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽，讓學(xué)生感受到人是

34、有輕重的。 2、實(shí)踐體驗(yàn)。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重 3、認(rèn)識(shí)秤。 4、建立千克的質(zhì)量觀念。 3、建立克的質(zhì)量觀念。 4、單位換算。 用“kg”表示（ ），用“g”表示（ ）克 5、填一填 一個(gè)雞蛋重（ ） 一個(gè)西瓜重（ ） 2kg = ( )g 4000g = ( )kg 7kg = ( )g 結(jié)合課前學(xué)生預(yù)習(xí)情況及存在的問題加以點(diǎn)撥。 交流解惑 1、實(shí)踐體驗(yàn)。請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。 2、互相說一說我的體重 、同伴的體重 、一個(gè)土豆 、我的書包的重量 3、

35、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學(xué)生說說再哪兒看見過這種符號(hào)。 小組交流 組際解疑 教師點(diǎn)撥 合作考試 1． 課本第20頁第1題。 2． 課本第20頁第2題。 獨(dú)立完成 組內(nèi)檢查 全體交流 自我總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 ，以后我會(huì) 在 方面更加努力的。 課 后 反 思 課題 有多重 課型 練習(xí)課 年級(jí) 三年級(jí) 教師 學(xué)習(xí)內(nèi)容 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)20頁 學(xué) 習(xí) 目

36、 標(biāo) 知識(shí)與能力：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問題的能力。在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。 情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念；難點(diǎn)是正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量 學(xué) 案 導(dǎo) 案 學(xué) 習(xí) 過 程 獨(dú) 立 完成 1． 課本第60頁第1題。 2． 課本第60頁第3題。 3． 課本第60頁第5題。 課前預(yù)習(xí) 作業(yè)布置 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo)

37、 案 獨(dú)立嘗試 老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計(jì)一下：幾個(gè)蘋果大約重1千克？ 學(xué)生隨意估計(jì)的結(jié)果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎(chǔ)上，教師提問：怎樣估計(jì)才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些呢？ 1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？ 學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋果稱一稱，再根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。 結(jié)合課前學(xué)生預(yù)習(xí)情況及存在的問題加以點(diǎn)撥。 交流解答 2、全班交流。 3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。 問題：從錄像中你明白

38、了什么？ 小組交流 組際解疑 教師點(diǎn)撥 合作考試 1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。 2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。 獨(dú)立完成 組內(nèi)檢查 全體交流 自我總結(jié) 估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意（ ） 課題 1噸有多重 課型 學(xué)案導(dǎo)學(xué)課 年級(jí) 三年級(jí) 教師 學(xué)習(xí)內(nèi)容 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)21頁 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建

39、立噸的質(zhì)量觀念?！? 過程與方法：掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 情感、態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。 學(xué) 案 導(dǎo) 案 學(xué) 習(xí) 過 程 獨(dú) 立 完成 1、 預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書第62——63頁的內(nèi)容。 2、 完成第62頁“試一試”。 3、 完成第63頁第2題。 課前預(yù)習(xí) 作業(yè)布置 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 點(diǎn)撥自學(xué) 1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大

40、象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。 2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一說。 3、說一說。生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。 結(jié)合課前學(xué)生預(yù)習(xí)情況及存在的問題加以點(diǎn)撥。 交流解惑 1、 讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。 2、在○里填上“>”“<”或“=” 8000千克 ○ 8噸 4500克 ○ 4千克 3 t ○ 3600 kg 5 t ○ 5000 g 集體交流方法 小組交流 組際解疑 教師點(diǎn)撥 合作考試 1、填一填 4千克 =（ ）克3噸 =（ ）千克 50000克 =（ ）千克 （ ）t = 20

41、00 kg 18 t =（ ）kg （ ）kg = 6 t 2、在○里填上“>”“<”或“=” 500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g 9 kg ○ 9000g 800 g ○ 10 kg 3 kg ○ 3 t 4000 g ○ 4 t 獨(dú)立完成 組內(nèi)檢查 全體交流 自我總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 ，以后我會(huì) 在 方面更加努力的。 課 后 反 思 本周教案 審閱簽字： 月 日 課題

42、練習(xí) 課型 練習(xí)課 年級(jí) 三年級(jí) 教師 學(xué)習(xí)內(nèi)容 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)23頁 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力：鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。　 過程與方法：結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問題。初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程，結(jié)合生活實(shí)際解決問題。 情感、態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)是結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問題。 學(xué) 案 導(dǎo) 案 學(xué) 習(xí) 過 程 獨(dú) 立 完成 1． 完成課本第23頁第1、2、3題。 課前預(yù)習(xí) 作業(yè)布置

43、 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 獨(dú)立完成 1、學(xué)生獨(dú)立完成第5、6、7、8題 2、第9題。先說說這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問題。 第10題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這個(gè)問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個(gè)20克，再稱10克等。 結(jié)合課前學(xué)生預(yù)習(xí)情況及存在的問題加以點(diǎn)撥。 交流解決 課本第63頁第9題。 （1）讀題，尋找題中的數(shù)學(xué)信息。 （2）分析題意。 （3）嘗試解決提出的問題。 （3）同伴互

44、相交流。 小組交流 組際解疑 教師點(diǎn)撥 合作考試 課本第63頁第10題。 獨(dú)立完成 組內(nèi)檢查 全體交流 自我總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 ，以后我會(huì) 在 方面更加努力的。 課 后 反 思 課題 搭配中的學(xué)問 課型 學(xué)案導(dǎo)學(xué)課 年級(jí) 三年級(jí) 教師 學(xué)習(xí)內(nèi)容 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)26頁 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握

45、的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決簡(jiǎn)單問題的意識(shí)。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具擺一擺、配一配，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及過程進(jìn)行比較，明確有序搭配的科學(xué)性。 情感、態(tài)度價(jià)值觀：在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí) 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。 難點(diǎn)是有序搭配，解決問題。 學(xué) 案 導(dǎo) 案 學(xué) 習(xí) 過 程 獨(dú) 立 完成 讀課本第26頁 課前預(yù)習(xí) 作業(yè)布置 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 點(diǎn)撥自學(xué) 1、學(xué)校食堂每天為同學(xué)們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。 2、出示“星期三

46、菜譜”，學(xué)生明確“菜譜”內(nèi)容 星期三有幾種不同的配菜方法呢？ 3、學(xué)生分4人活動(dòng)小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法”。 結(jié)合課前學(xué)生預(yù)習(xí)情況及存在的問題加以點(diǎn)撥。 交流解惑 1、全班交流。 教師將學(xué)生記錄的搭配方法板書到黑板上。 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序搭配。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及搭配過程進(jìn)行比較，說一說“怎樣搭配才不會(huì)出現(xiàn)遺漏和重復(fù)？”明確有序搭配的科學(xué)性。教師在引導(dǎo)的過程中，重點(diǎn)介紹畫“搭配路線圖”，并用多媒體進(jìn)行演示。 3、學(xué)生根據(jù)前面所得經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成并匯報(bào)。 小組交流 組際解疑 教師點(diǎn)撥 合作考試 1出示教材“練一練”第1題情

47、境圖。 （1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。 （2）學(xué)生獨(dú)立解決。 （3）全班交流，說說自己是怎樣想的。教師在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，適時(shí)利用多媒體進(jìn)行演示并抽象出“用字母表示搭配過程”的方法。 2、出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”學(xué)生獨(dú)立完成并記錄自己的搭配過程。 獨(dú)立完成 組內(nèi)檢查 全體交流 自我總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 ，以后我會(huì) 在 方面更加努力的。 課 后 反 思

48、 單元備課 第四單元：乘法 總課時(shí) 10課時(shí) 單元目標(biāo)及重 難點(diǎn) 目標(biāo)：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、在具體的生活情境中，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生提出問題并解決問題的意識(shí)和能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切關(guān)系。 重點(diǎn)：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算，解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。 單 元 知 識(shí) 樹 買 礦 泉 水 05=？ 去游樂場(chǎng)

49、 練習(xí)五 乘火車 購(gòu)物 實(shí)踐活動(dòng) 乘 法 單 元 反 思 課題 購(gòu)物 課型 新授課 年級(jí) 三年級(jí) 教師 學(xué)習(xí)內(nèi)容 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)28——29頁 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。過程與方法：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題 情感、態(tài)度價(jià)值觀：在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí) 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是探索并掌握兩、三位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 難點(diǎn)

50、是在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。 學(xué) 案 導(dǎo) 案 學(xué) 習(xí) 過 程 課前預(yù)習(xí) 1．課本第29頁 第 1 題 2．課本第29頁 第2題 課前預(yù)習(xí) 作業(yè)布置 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 獨(dú)立完成 1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，在給同桌講一講； 一把椅子：12元 一個(gè)書柜：213元 2、同桌互相提出問題，解決提出的問題。 結(jié)合課前學(xué)生預(yù)習(xí)情況及存在的問題加以點(diǎn)撥。 交流解決 1、誰愿意把自己的問題說給大家聽？ 2、誰愿意解決她剛才提出

51、的問題？ 3、重點(diǎn)講解一道乘法題： 例如：買4把椅子需要多少錢？ 12 4 = 48（元） 4、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法 小組交流 組際解疑 教師點(diǎn)撥 合作考試 1、試一試： 買兩個(gè)書柜需要多少錢？ 2132=（ ）（元） 2 1 3 2 ———— 答： 2、 1 4 3 1 1 2 3 2 1 4 2 3 3 2 ————— ———— ——— ———— 3、73+4 86+3 5+28 26+5 49+6 3+67 4、羊毛衫每件

52、132元，一件大衣的價(jià)錢是一件羊毛衫的3倍。一件大衣多少錢？一件大衣比一件羊毛衫貴多少錢？ 獨(dú)立完成 組內(nèi)檢查 全體交流 自我總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 ，以后我會(huì) 在 方面更加努力的。 課 后 反 思 課題 去游樂場(chǎng) 課型 練習(xí)課 年級(jí) 三年級(jí) 教師 學(xué)習(xí)內(nèi)容 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)30—31頁 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

53、過程與方法：鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除以及乘除混合兩步運(yùn)算。 情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除以及乘除混合兩步運(yùn)算。 難點(diǎn)是提高學(xué)生提問題和運(yùn)用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力 學(xué) 案 導(dǎo) 案 學(xué) 習(xí) 過 程 課前預(yù)習(xí) 1．試一試 1 4 3 1 1 2 3 2 1 4 2 3 3 2 ————— ———— ——— ———— 2、課本第31頁第1題。 課前預(yù)習(xí) 作業(yè)布置

54、 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 獨(dú)立嘗試 1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，再給同桌講一講； 2、提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！ 結(jié)合課前學(xué)生預(yù)習(xí)情況及存在的問題加以點(diǎn)撥。 交流解決 3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？ 4、誰愿意解決她剛才提出的問題？ 5、重點(diǎn)講解一道乘法題： 例如：16人坐太空船，需要多少錢？ 16 4 = 48（元） 6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。 小組交流 組際解疑 教師點(diǎn)撥 合作考試 1、連一連。 2 32 15 4 16 5 2

55、6 8 5 12 19 5 60 7 4 30 3 16 24 2 52 4 15 6 17 5 4 16 3 40 84 5 2、一件上衣的價(jià)錢是一條褲子的2倍。 買這樣一套衣服，需要多少錢？ 3、光明小學(xué)3名教師帶45名同學(xué)去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎？ 獨(dú)立完成 組內(nèi)檢查 全體交流 自我總結(jié) 今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法在計(jì)算時(shí)要注意（ ） 課 后 反 思 本周教案 審閱簽字： 月

56、 日 課題 乘火車 課型 學(xué)案導(dǎo)學(xué)課 年級(jí) 三年級(jí) 教師 學(xué)習(xí)內(nèi)容 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)70——71頁 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 過程與方法：結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。 情感、態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識(shí)和能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2．難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。 學(xué)

57、 案 導(dǎo) 案 學(xué) 習(xí) 過 程 獨(dú) 立 完成 1．預(yù)習(xí)課本第32—33頁的內(nèi)容。 2．課本第33頁第1題 課前預(yù)習(xí) 作業(yè)布置 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 同伴交流 1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，在給同桌講一講； 2、提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！ 結(jié)合課前學(xué)生預(yù)習(xí)情況及存在的問題加以點(diǎn)撥。 小組合作 3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？ 4、誰愿意解決她剛才提出的問題？ 5、重點(diǎn)講解一道乘法題： 例如：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？ 72 5 =

58、 （元） 6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。 （1）70 5 = 350， （2） 1 2 2 5 = 10， 4 ———— 350 + 10 = 360。 4 8 答： 小組交流 組際解疑 教師點(diǎn)撥 合作考試 1、 4 6 + 3 7 5 + 4 8 6 + 3 9 7 + 5 3 6 + 6 9 2 + 7 2、三年級(jí)有4個(gè)班，每班45人，一共有多少人？其中男同學(xué)有91人，女同學(xué)有多少人？ 獨(dú)立完成 組內(nèi)檢查 全體交流 自我總結(jié) 今天學(xué)

59、的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)注意（ ） 課 后 反 思 課題 05=？ 課型 學(xué)案導(dǎo)學(xué)課 年級(jí) 三年級(jí) 教師 學(xué)習(xí)內(nèi)容 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)34頁 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力：探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。 過程與方法：結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識(shí)和能力。 情感、態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí) 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”。 難點(diǎn)是結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的

60、簡(jiǎn)單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識(shí)和能力。 學(xué) 案 導(dǎo) 案 學(xué) 習(xí) 過 程 獨(dú) 立 完成 1、算一算 0 5 =7 0 = 0 26 =、 2、在○里填上“>”、“<”或“=”. 1056○600 1905 ○ 1000 1804○800 140 7 ○ 980 課前預(yù)習(xí) 作業(yè)布置 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 同伴交流 1、3 5 = 15， 2 5 = 10， 1 5 = 5， 0 5 = 0，

61、 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、算一算 03= 70= 026= 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、任意出幾道0和任何數(shù)相乘的算式 結(jié)合課前學(xué)生預(yù)習(xí)情況及存在的問題加以點(diǎn)撥。 小組合作 1、小組內(nèi)交流各自的算法。 2、、誰能結(jié)合數(shù)學(xué)情境，說說你的算法？如：結(jié)合“5個(gè)盤子中有幾個(gè)蘋果”這樣的實(shí)際情境去理解為什么“05 = 0” 3、匯報(bào)算法： 小組交流 組際解疑 教師點(diǎn)撥 合作考試 1、試一試 （1）130 5 = （2）402 3 = 2、連一連。 40 2 302 5 15 3 25 4 204

62、 2 320 5 150 3 250 4 3、小狗送信。 （1）、小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米？ （2）、小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。 獨(dú)立完成 組內(nèi)檢查 全體交流 自我總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 ，以后我會(huì) 在 方面更加努力的。 課 后 反 思 課題 買 礦 泉 水 課型 練 習(xí) 課 年級(jí) 三年級(jí) 教師 學(xué)習(xí)內(nèi)容 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)36頁 學(xué) 習(xí)

63、 目 標(biāo) 知識(shí)與能力：理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。 過程與方法：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。 情感、態(tài)度價(jià)值觀：逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識(shí)和能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。難點(diǎn)是能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。 學(xué) 案 導(dǎo) 案 學(xué) 習(xí) 過 程 獨(dú) 立 完成 1．預(yù)習(xí)課本第36—37頁的內(nèi)容。 2．課本第37頁第1題 課前預(yù)習(xí) 作業(yè)布置 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案