2019-2020年九年級思想品德全冊 第2課 融入民族文化教案 蘇教版.doc

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2019-2020年九年級思想品德全冊 第2課 融入民族文化教案 蘇教版 主 備 單 位 主 備 時 間 總 第5課時 執(zhí) 教 人 執(zhí)教時間 執(zhí)教班級 教學內容 2.1 中華文化博大精深 第1 教時 學 習 目 標 【知識與能力】通過具體的事例來了解我國光輝燦爛的民族文化。 【情感、態(tài)度與價值觀】通過學習中華文化，增強愛國主義情感。 教學重點 了解我國光輝燦爛的民族文化。 第三次 備 課 教學難點 了解中華文化是中國各族人民共同締造的,是世界文化的一部分。 教學方法 創(chuàng)設情境、體驗感悟、合作探究。 教 學 過 程 一、【導入示標】 簡介常識：我國的文化遺產(chǎn)日—— 我國是歷史悠久的文明古國，在漫長的歲月中，中華民族創(chuàng)造了豐富多彩、彌足珍貴的文化遺產(chǎn)。為了進一步加強我國文化遺產(chǎn)的保護，繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動社會主義先進文化建設，國務院決定從xx年起，每年6月的第二個星期六為我國的“文化遺產(chǎn)日”。xx年6月9日，是我國的第二個“文化遺產(chǎn)日”，今年的主題是“保護文化遺產(chǎn)，構建和諧社會”。 設疑導思：上述材料給我們什么樣的啟示？ 交流暢談：學生依據(jù)自己的思考自由討論后在班級交流。 歸結導入：作為中國人，必須要了解我國優(yōu)秀和傳統(tǒng)文化，那么我們有哪些博大精深的中華文化呢？（同時板書課題） 展示目標：教師可借助媒體等教具展示或語言直接陳述教學目標。 二、【思考感悟】 說名字，談文化 設疑導思：談到中華文化你首先會想到什么？ 討論交流：分組討論，并擇優(yōu)交流。 啟發(fā)感悟：“福娃”的含義和由來。 討論歸結：分組討論，并擇優(yōu)交流，點撥歸結。 觀賞體驗：媒體展播中華文化的記錄片，讓學生在身臨其境中感受我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。 感悟暢談：激發(fā)學生感悟分析自己姓名的用意。（3—5名學生） 激勵進?。航Y合學生姓名當中的良好寓意進行德育滲透，激發(fā)進取。 討論交流： ◆列舉我國不同的語言文字；（2---4個少數(shù)民族） ◆列舉世界上幾種最古老的文字。 思考探究： ◆文字出現(xiàn)的重要意義；◆漢字的特點和意義。 歸結明確：依據(jù)學生列舉和探究結果進行歸納和補充。 拓展知識：結合“知識鏈接”給學生簡介文化的三種含義。 三、【感悟交流】 中華文化知多少 閱讀感悟：閱讀文本P19“感悟”欄目的8幅圖片思考—— 我國有哪些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化？ 討論交流：分組討論，并擇優(yōu)交流，點撥補充。 歸結明確：孔子文化，京劇，萬里長征，敦煌壁畫，編鐘，算盤，地動儀，中華武術。 教 學 過 程 啟迪思考：◆你知道的中華文化的其他代表還有哪些？ ◆你最喜愛的中華文化的代表是什么？ 討論點評：結合學生思考交流情況作適當?shù)姆治鳇c評。 環(huán)節(jié)過渡：作為歷史悠久、文化燦爛的文明古國,我國的自然景觀和人文遺跡交相輝映,世界文化與自然遺產(chǎn)不勝枚舉！ 媒體展示：第28屆世界遺產(chǎn)委員會大會會場 思考探究：◆我們地區(qū)有哪些名勝古跡或文化遺跡？ ◆就保護這些名勝古跡或文化遺跡你有哪些建議？ 討論交流：分組討論，并擇優(yōu)交流，點撥補充。 歸結明確：①在全社會進行宣傳保護文化遺產(chǎn)的重要性； ②嚴格執(zhí)行國家的法律法規(guī)； ③人人都要有保護文化遺產(chǎn)的意識； ④勇于同破壞文化遺產(chǎn)的行為作斗爭。 四、【提煉升華】 中華文化燦爛輝煌,作為炎黃子孫，我們既要感到無尚的自豪，更要為弘揚民族文化,保護世界遺產(chǎn)獻出愛心,作出貢獻！ 五、【訓練反饋】（限于教案紙張空間僅提供基本樣式可酌情補充） [一]、精挑細選 走進生活 1、我國的漢字起源于 （ ） A、紙草文 B、甲骨文 C、象形文字 D、鍥形文字 2、人類進入文明時代的標志是 （ ） A、文字的出現(xiàn)B、階級的出現(xiàn)C、科技的發(fā)展D、封建社會的建立 3、下列不屬于中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化 （ ） A、賽龍舟 B、京劇 C、金字塔 D、中國結 [二]、探究創(chuàng)新 學會生活 1、以“學習我國歷史文化名人孔子”為主題舉辦一次活動，請你列出切實可行的活動方案（不少于四種），并就其中的一種，設計一個活動步驟。 2、請用外語模擬給外國中學生Tom寫封信,向他們介紹我們當?shù)匾豁梽e具特色的風景名勝或飲食文化等。 教 學 反 思 灌南縣中小學教師集體備課教案 主 備 單 位 灌 南 縣 第四中學 授 課 學 科 九 年 級 思想品德 主 備 時 間 總 第6課時 執(zhí) 教 人 執(zhí)教時間 執(zhí)教班級 教學內容 2.2 增強民族文化認同感 第2 教時 學 習 目 標 【知識與能力】 正確認識和對待中國古代文化和外來文化。 【情感、態(tài)度與價值觀】 增強民族文化認同感，提高民族的凝聚力，增強民族團結。 教學重點 怎樣對待外來文化。 第三次 備 課 教學難點 怎樣建設有中國特色的社會主義文化。 教學方法 感悟交流、合作探究、情境體驗。 教 學 過 程 一、【導入示標】 欣賞閱讀：引導學生欣賞文本P23中的中國結圖案,閱讀相關文字。 設疑導思：為什么中國結體現(xiàn)了民族文化的認同感？ 交流暢談：學生依據(jù)自己的思考自由討論后在班級交流。 歸結導入：認識一個民族，需要了解這個民族的文化。只有文化上的認同，才會有情感上的共鳴，才能提高民族的凝聚力，增強民族團結和促進社會安定。（同時板書課題） 展示目標：教師可借助媒體等教具展示或語言直接陳述教學目標。 二、【感悟交流】 你我共織中國結 設疑導思：除了中國結之外，還有哪些體現(xiàn)認同感的民族文化？ 交流暢談：自主思考,自由討論，自由暢談。 引導歸結：如xx年奧運會會微”、“福娃”等。 啟發(fā)感悟：xx年奧運會會微“中國印舞動的北京”的含義。 討論歸結：分組討論，并擇優(yōu)交流，點撥歸結。 心靈折射：◆我想對“福娃”說—— 感悟暢談：自主感悟，自由暢談，點評激勵。 賞析名言：欣賞閱讀文本P23鄧小平的愛國名言——“我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民”。 思考感悟：◆鄧小平這句名言所體現(xiàn)的內在情感是什么？ ◆名言所體現(xiàn)情感特征的歷史根源又是什么？ ◆增強這種情感的總體要求是什么？ 暢談感悟：激發(fā)學生閱讀文本內容并感悟分析。 歸結強調：依據(jù)學生討論分析的結果進行歸納和補充—— 我們每個中國人的情感都與民族文化、 祖國命運緊緊相連。這種情感可從民族文化里找到歷史根源。增強民族文化認同感就要積極繼承優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，大力弘揚中華民族傳統(tǒng)美德和民族精神。 德育滲透：結合名言所蘊涵的濃郁的愛國之情進行德育滲透，激發(fā)情感。 拓展知識：結合“知識鏈接”給學生簡介“認同”的含義。 三、【體驗探究】 情為祖國動 展讀圖片：引導閱讀文本P25“交流”欄目的2幅圖片。 教 學 過 程 引領體驗：◆兩幅圖片分別表現(xiàn)了圖中人物什么樣的情感？ ◆看到這兩幅圖片你有什么感想？ 討論歸結：自主討論，并擇優(yōu)交流，補充歸結。 設境體驗：◆到歐洲旅游,有人問起“中國人是否還留著長辮子”時； ◆去美國訪問，看到有的中國人不講衛(wèi)生時； ◆在許多國際性比賽中，當五星紅旗一次又一次升起時。 設疑感悟：在上述三種情境中你將分別會有著怎樣的感受？ 討論交流：分組討論，并擇優(yōu)交流，點撥補充。 設疑導思：◆民族、國家命運與我們個人情感有何聯(lián)系？ ◆對我們中華民族文化的認同有何重要意義？ 閱讀探究：指導學生閱讀文本P26前兩段文字,自主思考,合作探究。 討論歸結：民族、國家命運直接影響著我們個人情感。對我們中華民族文化的認同是實現(xiàn)民族團結和國家統(tǒng)一的文化基礎。 四、【感悟探究】 直面外來文化 環(huán)節(jié)過渡：增強民族文化的認同感,還需要我們正確對待外來文化。 媒體展示：異彩紛呈的外來文化的相關圖片。 思考感悟：現(xiàn)實生活中我們身邊有哪些外來文化？ 列舉交流：啟發(fā)引導學生從生活的各個層面進行列舉說明。 設疑導思：◆為什么我們現(xiàn)實生活中會有這些外來文化？ ◆我們如何正確對待這些外來文化？ ◆我們應怎樣建設有中國特色的社會主義文化？ 討論探究：分組討論，合作探究，并擇優(yōu)交流，點撥補充。 歸結明確：①形成文化融合的兩個背景因素； ②對待外來文化的兩種錯誤態(tài)度； ③建設先進文化的兩項基本要求。 觀點透視：目前有些人用外來語代替漢語，如不說“再見”說“拜拜”；不說“電子郵箱”說“伊妹兒”。請說說你的看法。 討論歸結：結合前面對待外來文化的正確態(tài)度水到渠成地點撥引導。 五、【提煉升華】 總之認同民族文化我們就能產(chǎn)生高度民族自豪感和責任心；認同民族文化我們就能產(chǎn)生血濃于水的親情。我們既要自覺繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化，同時還要積極吸收和借鑒世界文化的優(yōu)良成果。 六、【訓練反饋】（限于教案紙張空間僅提供基本樣式可酌情補充） 感悟思辨 關注生活 觀點透視：在學習了“增強民族文化的認同感”后，某校九年級（10）班舉辦了以“怎樣建設有中國特色的社會主義文化”的主題班會，會上同學們進行了激烈的辨論發(fā)言，有同學認為：建設有中國特色的社會主義文化，只要繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)就行了；有的同學認為：建設有中國特色的社會主義文化，只要積極吸收世界文化的優(yōu)秀成果就行了；還的同學認為：建設有中國特色的社會主義文化，必須吸收人類創(chuàng)造的一切文化成果。 請你評析： 教 學 反 思 灌南縣中小學教師集體備課教案 主 備 單 位 灌 南 縣 第四中學 授 課 學 科 九 年 級 思想品德 主 備 時 間 總 第7課時 執(zhí) 教 人 執(zhí)教時間 執(zhí)教班級 教學內容 2.3 做中華民族精神的弘揚者 第 3 教時 學 習 目 標 【知識與能力】適應時代要求，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，弘揚踐行中華民族精神。 【情感、態(tài)度與價值觀】了解中華傳統(tǒng)美德和民族精神的內容，領悟繼承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，弘揚中華民族精神的重要意義。 教學重點 弘揚和培育民族精神。 第三次 備 課 教學難點 弘揚和培育民族精神。 教學方法 講授法 自學法 討論法。 教 學 過 程 一、【設境示標】 描述情境：1970年4月24日，我國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功，嘹亮的《東方紅》樂曲向全世界莊嚴宣告：中國人民終于成功掌握了人造衛(wèi)星技術！ 設疑導思：同學們，你們從中你能悟出什么？ 交流暢談：學生依據(jù)自己的思考感悟自由討論后在班級交流。 歸結導入：是的,一個國家,一個民族,要興旺發(fā)達,自立于世界民族之林,必須依靠一種民族精神。正是有了這種精神,中國人民在攀登現(xiàn)代科技高峰中才創(chuàng)造了非凡的業(yè)績。我們每個立志成才、奮發(fā)有為的青少年同學必須做中華民族精神的弘揚者。（同時板書課題） 展示目標：教師可借助媒體等教具展示或語言直接陳述教學目標。 二、【感悟交流】 認識民族精神 媒體展示：流光溢彩、氣勢雄渾的中華世紀壇。 閱讀領悟：指導學生快速閱讀文本P29小字內容，體悟并剖析中華世紀壇所承載的中華文化特色和華夏民族精神。 引導列舉： ◆你了解的能引領我們認識民族文化和民族精神的愛國主義教育基地； ◆你熟悉的能體現(xiàn)中華民族精神的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。 討論交流：啟發(fā)學生結合自己的理解和體驗列舉說明,并點評補充。 設疑導讀：◆民族精神有什么重要作用？ ◆中華民族精神的性質和特點各是什么？ ◆中華民族精神的基本內容和核心內容各是什么？ 研讀探究：指導學生緊扣文本P30前三段內容研讀分析,合作探究。 討論歸結：分組討論，擇優(yōu)交流，補充歸結。 激疑導思：既然我們這種民族精神博大精深，源遠流長，而且在實踐中能夠不斷豐富和發(fā)展，那么在中國共產(chǎn)黨的領導下它的新內容和新形式各有那些？試列舉說明。 列舉交流：引導學生研讀文本P30—31相關內容列舉說明。 討論明確：結合討論交流情況,指導學生點評歸結。 拓展分析：結合電視劇《長征》的相關劇情和文本P31小字內容引導學生理解長征精神,弘揚長征精神！ 教 學 過 程 三、【感悟踐行】 踐行民族精神 環(huán)節(jié)過渡：既然民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐,那么我們在實踐中如何培育和弘揚民族精神呢？ 設疑導讀：指導閱讀P31小字材料思考—— ◆在海爾集團身上體現(xiàn)了什么樣的民族精神？ 討論交流：啟發(fā)學生結合自己理解,合作探究,擇優(yōu)交流并點評補充 引領探究：說說中華民族精神在我們現(xiàn)實生活中的具體要求—— ◆愛國主義： ◆勤勞勇敢： ◆自強不息： 感悟交流：啟發(fā)學生結合自身感悟,合作探究,擇優(yōu)交流。 歸結補充：結合交流情況，進行啟發(fā)點撥，并引導學生歸結補充。 設疑導思：弘揚和培育民族精神有和現(xiàn)實意義？ 討論探究：自主討論，合作探究，并擇優(yōu)交流，點撥補充。 歸結強調：是“重要組成”，是“精神動力”，是“重要保證”。 實踐創(chuàng)新：請你為班級弘揚民族精神提出合理化建議。 討論探究：引領學生結合自己思考,合作探究，并自主交流。 提示歸結：結合交流情況進行提示點撥，并引導學生自主歸結。 四、【提煉升華】 中華民族精神是中華民族生生不息、戰(zhàn)勝困難、頑強拼搏、勇于創(chuàng)新、發(fā)展壯大的強大精神動力。因此我們要弘揚與培育民族精神，不斷豐富和發(fā)展中華民族精神，讓偉大的民族精神，代代相傳，永遠發(fā)揚光大！ 五、【訓練反饋】（限于教案紙張空間僅提供基本樣式可酌情補充） 實踐創(chuàng)新 學會生活 設計以“弘揚民族精神”為主題的活動方案。包括： 一、活動主題： 二、活動目的： 三、活動內容： 四、活動方式： 五、活動標語。（兩條） 教 學 反 思