七年級語文上冊 第四單元 13 濟南的冬天教案2 冀教版.doc

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《濟南的冬天》教案 【教學目標】 ㈠理清文章的寫景思路，體會比喻、擬人等修辭手法的作用。 ㈡多角度品味語言，并學習本文準確生動的語言描寫。 ㈢把握作者融情于景，且又抓住景物特征進行描寫的寫作方法。 ㈣領略濟南的特有魅力，領悟作者的贊美、熱愛之情。 【重點】 理清思路，品味語言。 【難點】 把握寫景方法，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。 【教學方法】 朗讀法 小組合作探討法 引導法 【課時安排】 1課時 【教學過程】 一、課堂導入 古往今來，人們欣賞著大自然的美麗景色，吟詠著大自然的神奇魔力，創(chuàng)作少許多的寫 景名篇。上幾節(jié)課我們欣賞了朱自清先生筆下旖旎的江南春景，今天，我們將隨同語言大師老舍先生一起走進《濟南的冬天》，去感受濟南的冬天那份獨特的美。 二、走近作者 老舍，原名舒慶春，字舍予，人民藝術(shù)家，杰出的語言大師。著有家喻戶曉的長篇小說《四世同堂》、《駱駝祥子》以及話劇《茶館》等?！稘系亩臁罚蠹s是老舍1930年冬天在濟南齊魯大學任文學院教授時寫的。濟南在我國眾多的城市之中并沒有什么出奇的地方，但在語言大師的筆下，它的山光水色無不富于詩情畫意的自然美，成為令人神往的地方，這就是老舍先生妙筆生花的神力。 三、整體感知課文 1、請學生速讀課文，注意讀準字音。 2、請同學們聽老師的配樂范讀，并思考下列問題： ①濟南的冬天最突出的特征是什么？ ②作者是從哪幾個方面來寫濟南的冬天的特征的？ ３、引導學生理清作者的寫景思路，形成板書。 特征―――溫晴 濟南的冬天　　　　　　　冬山（②③④） 景物―― 冬水（⑤） 四、細細品讀課文 1、首段解析。請同學們集體朗讀第一段，通過對比性的語言文字感受濟南的“溫晴”。然后再對語言進行多角度品味，尤其是要抓住精妙的詞語和句子。 2、走進濟南的山（2—4段）。 ①請南大組齊讀第2自然段，北大組齊讀第3、4自然段。 ②設置賞析話題。 ⅰ、濟南冬天的山有什么特征？ ⅱ、作者是如何安排描寫山景的層次的？ ③討論話題并形成板書。 陽光朗照下的山---------暖和舒適（小搖籃） 薄雪覆蓋下的山---------嬌美秀氣（看護婦、鑲銀邊、穿花衣、害羞） 城外遠山------------------素淡雅致（小水墨畫） ④自由品讀賞析喜愛的語句。 可以仿照如下句式來說話：“我喜歡 ，它用了 的修辭手法，寫出了 。”（先由學生自由發(fā)言，然后再由教師做總結(jié)歸納。） 1、 領略濟南的水（第5段） 可以仿照第2--4段的學習方法，來領略、感受濟南的水的特點。溫暖的冬水孕育著生意盎然的綠，作者對水的極富人性化的描寫，既抓住了景物的外在特點，又細致入微地闡釋了景物的內(nèi)在神韻。 4、“畫龍點睛”之筆略探 文章的最后一段：“這就是冬天的濟南”，與題目“濟南的冬天”相矛盾嗎？究竟該怎樣理解其中所包含的作者的情感呢？（先由學生自主討論，然后再由教師明確。） 不矛盾，“濟南的冬天”是指所寫的是濟南這個特定環(huán)境里的冬天，不是別處的冬天。而“冬天的濟南”則反映出在冬天這個特定季節(jié)里，濟南所具有的不同尋常的魅力。 一、 有感情地朗讀全文，綜合體會文章的自然美、語言美、情感美。 二、 布置作業(yè) 1、 摘錄文中的精彩語句，制作學習積累卡。 2、 比較閱讀《濟南的秋天》。 【板書設計】 濟南的冬天―――溫晴　 陽光朗照下的山 濟南的冬天 　　　　　　　 山（②③④） 薄雪覆蓋下的山 老舍 冬天的濟南------寶地　　 城外遠山 水（⑤） 【教后反思】 對于本文的教學，應該在反復朗讀的基礎之上進行，這就要求教師必須得提前給學生布置相關的預習作業(yè)，畢竟課堂時間是非常有限的。此外，教師還應該教給學生精讀的方法，從而進一步提高學生的審美能力。