七年級道德與法治上冊 第三單元 師長情誼 第六課 師生之間 第2框 師生交往教案 新人教2.doc

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師生交往 課題 師生交往 課型 新課 第 2 課時 教學 目標 1．情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)尊重老師，熱愛老師的情感，主動關心老師、理解老師。 2．能力目標：學會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧。 3．知識目標：知道教學相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。 重難 點 教學重點 1．重點：正確與老師交往。 教學難點 2．難點：學會正確處理與老師的分歧。 教法學法 講授、情境教學、討論探究 教具學具準備 Ppt課件 教 學 過 程 教 學 設 計 二次備課 一、查學診斷(宋體小四) 教師活動： 1、教與學 是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。 2、面對老師的引領和指導，主動參與，勤學好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。 3、學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。 4、彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。 學生活動：小組互相檢查發(fā)現(xiàn)那些知識學會了，那些知識有疑問。 設計意圖：檢測學生閱讀教材，自主學習情況和筆記能力，小組的互助能力。 宋體 小四 二、示標導入(宋體小四) 教師活動： 1、展示教學目標目標 2、情景導入 生成問題 多媒體播放歌曲《長大了我就成了你》導入新課。 學生活動：閱讀教學目標；欣賞音樂，進入學習狀態(tài)。 設計意圖：引起注意力集中，明確本節(jié)課的任務；思考，激發(fā)學生的學習興趣。 三、導學施教(宋體小四) 教師活動： 合作探究 知識模塊二 教學相長 探究一：教材P65運用你的經(jīng)驗 在與學生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色?；叵肽闩c老師交往的場 景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請記錄在下面的表格中。(見教材P66表格) 探究二：教材P66下面閱讀感悟 從古希臘哲學家亞里士多德“吾愛吾師，吾更愛真理”的話語中，你體會到了什么？ 答案 提示：老師不是圣人，老師也有犯錯誤的時候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時，要主動與老師進行交流，與老師分享自己的學習感受，這有助于師生共同進步。 探究三：教材P67探究與分享 (1)假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學老師的批評？ (2)你能給小奇提出怎樣的建議？ 學生活動 看問題，進行思考。 設計意圖：通過運用你的經(jīng)驗、閱讀感悟 、探究與分享是學生明確新型師生關系內(nèi)容要求； 教師活動： 知識模塊二 亦師亦友 探究四：教材 P68探究與分享 (1)王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？ (2)如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？ 答案提示：(1)啟發(fā)：我們要尊重老師，刻苦學習，聽從老師的教導，等等。 (2)還要尊重他，因為每個人都有自己的優(yōu)點和長處，都是值得我們尊重的。 探究五：教材P69相關鏈接及方法與技能 (1)從毛澤東給徐特立的信和習近平總書記在北京師范大學考察時講話內(nèi)容，你共同體會到了什么？ (2)當我們與老師發(fā)生分歧時，怎么辦？ 歸納總結(jié)。 學生活動：交流展示　生成新知 設計意圖：正確對待老師的表揚與批評；處理師生之間的矛盾方法 請以小組為單位，為你們組在上一課時采訪過的老師寫下： 　　1.三句真誠而具體的感謝； 　　2.三句由衷而溫暖的贊美； 　　3.三句貼心而親切的關懷。 　　寫在彩紙上，做簡單的設計，簽上小組成員姓名，送給Ta──親愛的老師。 學生活動： 探究活動。 設計意圖： 良好師生關系的表現(xiàn)，建立良好師生關系；。 四、練測促學(宋體小四) 教師活動：展示題目，糾正學生錯誤認識。 1．目前，在很多中學，老師和同學們的關系就像朋友一樣，校園到處體現(xiàn)著平等，洋溢著快樂。之所以如此，是因為師生之間平時能夠做到( C ) A．沒有矛盾 B．相互幫助 C．有效溝通 D．距離適度 2．交往是一門藝術，溝通需要方法。在師生交往（ A ） A．學會角色互換 B．得理不饒人 C．和老師稱兄道弟 D．言聽計從 3．老師是我們成長路上的引路人。對待老師的表揚和批評，正確的認識應該是( B ) A．表揚是肯定，批評是蔑視 B．表揚是鼓勵，批評是鞭策 C．表揚是愛護，批評是放棄 D．表揚是溺愛，批評是打擊 4．“吾愛吾師，吾尤愛真理?！碑斃蠋熤v課出錯時，不正確的做法是( D ) A．合理地給老師提出意見和建議B．私下里與老師交流看法 C．課后寫紙條給老師指出錯誤 D．當面指出，使老師難堪 5．老師，幫助我們掌握知識，教給我們做人的道理。學生理應尊敬老師，學會與老師溝通、交往，共筑師生情感橋梁?？稍趲熒煌?，難免會有不和諧的音符閃現(xiàn)： 情景：小學路上，小強由于送一位盲人到親戚家，晚到學校近二十分鐘，因而受到老師的嚴厲批評。小強覺得委屈，心想做好事還挨批評。 (1)行為選擇：假如你是小強，你會怎么做？ (2)心動行動：當你被老師誤解或與老師意見發(fā)生分歧時，有什么好方法和老師進行有效溝通？ 答案提示： (1)提示：我會主動與老師進行溝通，解釋晚到原因，爭取得到老師的諒解。 (2)提示：如嘗試從老師的角度看問題，做到換位思考；課后用寫小紙條的方式向老師作解釋；原諒老師的錯誤，等等。 學生活動： 學生獨立完成 設計意圖： 鞏固所學知識，糾正學生的錯誤認識，學會與老師交往。 五、拓展延伸(含作業(yè)布置、課堂小結(jié))(宋體小四) 教師活動： 教師：本課討論了如何積極、主動、平等地與老師交往，正確對待老師的表揚與批評，尊敬、理解和關心老師。希望同學們能夠和各科老師保持良好的師生關系，得到老師更多的關懷與鼓勵，進而促進自我發(fā)展。 學生活動：理解本課知識體系，做本課練習題 設計意圖：是學生思路清晰，將“厚書變薄”，變“繁”為“簡”，容易掌握。練習鞏固知識，提升能力，學會師生交往。 板 書 設 計 師生交往 一、 教學相長 1、教學相長：師生相互陪伴、相互促進、共同成長 2、主動參與、勤學好問，真誠、恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_觀點和見解 3、正確對待老師的表揚和批評 二、亦師亦友 1、彼此尊重，是建立良好師生關系的開始 2、平等相待、相互促進，與老師做朋友 教 學 反 思 成功之處： 不足之處： 改進措施：