2019春八年級物理全冊 第七章 第一節(jié) 科學(xué)探究 牛頓第一定律（第1課時 牛頓第一定律）教案 （新版）滬科版.doc

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第1課時　牛頓第一定律 知道牛頓第一定律，常識性了解伽利略理想實驗的推理過程。 教學(xué)重點：通過對小車實驗的分析、比較，得出牛頓第一定律。 教學(xué)難點：1.明確“力是維持物體運動的原因”觀點是錯誤的；2.伽利略理想實驗的推理過程。 斜面、小車、毛巾、棉布、木板、微機、實物投影、多媒體課件等。 新課引入 實驗批駁亞里士多德的觀點。 演示1：在桌面上推動木塊(或板擦)，使它從靜止開始慢慢向前運動，撤掉推力，木塊(或板擦)立即停止。 分析：日常生活中也有許多類似的現(xiàn)象(如推桌子)。這些現(xiàn)象從表面上看，“必須有力作用在物體上，才能使物體繼續(xù)運動，沒有力的作用，物體就要停下來?！奔窗宀恋倪\動需要推力去維持。于是，古希臘哲學(xué)家亞里士多德就根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)出“物體的運動需要力去維持”。這種觀點在歷史上曾被沿用兩千多年，但是沿用兩千年是否就一定正確呢？也可能有人曾表示過懷疑或有人認為就是錯誤的，但沒有能說服別人的理由。 演示2：在桌面上推動木塊(或板擦)，從靜止使之向前運動，用力推出，木塊或板擦向前運動一段距離后停止。 分析：推力撤掉，木塊(或板擦)還要向前運動，與亞里士多德的觀點不符。 討論：木塊：靜止―→運動―→靜止。這兩個過程中是否都有力存在？在這兩個過程中力的作用是維持原來的運動狀態(tài)還是改變運動狀態(tài)？ 新課教學(xué) 探究點　牛頓第一定律 1．伽利略的貢獻：理想實驗。 實驗探究：阻力對對物體運動的影響。 讓學(xué)生閱讀教材P126－127實驗探究，完整地看一遍實驗內(nèi)容。 分組實驗： 如圖所示，在水平桌面上鋪上粗糙程度不同的物體，讓小車自斜面頂端從靜止開始滑下。觀察小車從同一高度滑下后，在粗糙程度不同的水平桌面上運動的距離，每次記下小球停下時的位置。 實驗記錄： 實驗次數(shù) 表面材料 阻力大小 滑行距離 1 毛巾 最大 最短 2 棉布 較大 較長 3 木板 較小 最長 推理想象 光滑表面 阻力為零 無限長 實驗分析： 提出問題讓學(xué)生討論： (1)三次實驗，小車最終都靜止，為什么？ (2)三次實驗，小車運動的距離不同，這說明什么問題？ (3)小車運動距離的長短跟它受到的阻力有什么關(guān)系？ (4)若使小車運動時受到的阻力進一步減小，小車運動的距離將變長還是變短？ (5)根據(jù)上面的實驗及推理的思想，還可以推理出什么結(jié)論？ (6)推理：小車在光滑的(阻力為零)表面，將會怎樣運動？ 實驗結(jié)論：平面越光滑，小車運動的距離越遠，說明小車受到的摩擦力越小，速度減小得越慢。如果受到的阻力為零，它的速度不會減慢，將以恒定不變的速度永遠運動下去。即做勻速運動。 微機模擬實驗：簡介伽利略理想實驗。 笛卡爾的補充：如果運動物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運動方向也不變，將沿原來的方向勻速運動下去。 師：除了運動的物體以外，還有靜止的。那么，靜止的物體在沒有受到外力作用時，保持什么狀態(tài)呢？ 牛頓補充：將保持靜止狀態(tài)。 師(引導(dǎo)學(xué)生概括)：我們現(xiàn)在已經(jīng)有了伽利略的研究成果，又有了笛卡爾和牛頓的補充，把這兩者進行一下概括：一切物體在沒有受到外力作用時，將如何呢？(對概括出來大致意思的同學(xué)給予鼓勵。) 介紹：牛頓抓住時機，概括總結(jié)得出著名的牛頓第一定律。 2．定律分析。 (1)牛頓第一定律說明了物體的運動不需要力來維持。物體運動之所以會停下來，是由于物體受到了力的作用。 (2)“一切”，表示這個定律具有普遍性，沒有例外?！安皇芡饬Α笔潜径沙闪⒌臈l件，定律要成立的前提條件是不受外力?！翱偙３帧笔侵肝矬w不受外力時只有保持靜止或勻速直線運動兩種可能，要改變這種狀態(tài)，物體必須受力的作用。 強調(diào)：牛頓第一定律是通過分析事實，再進一步概括、推理得出的，不是直接的實驗結(jié)論，但其中符合邏輯的科學(xué)推理是非常重要的。 師(回應(yīng)課題引入實驗)：回想我們最開始的實驗，有推力，木塊(或板擦)運動；撤去推力，木塊(或板擦)停下來。從表面現(xiàn)象上得到的結(jié)論——運動需要力維持是錯誤的，但這種現(xiàn)象是千真萬確擺在我們面前的，我們?nèi)绾斡门ｎD第一定律的觀點正確地解釋這個現(xiàn)象呢？請同學(xué)們思考、討論、交流。 請同學(xué)回答。 第1課時　牛頓第一定律 一、阻力對運動物體的影響 平面越光滑，物體受到的阻力越小，速度減小得越慢，運動的距離越遠。 二、牛頓第一定律 一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。 1．學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一定律的困難在于從生活經(jīng)驗中得到的一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯誤觀念，認為物體的運動是力作用的結(jié)果。如推一個物體，它就動，不再推它時，它便靜止。為使學(xué)生擺脫這種錯誤觀念，首先，要把運動和運動的變化區(qū)別開，樹立從靜到動和從動到靜都是“運動狀態(tài)改變”的概念，這是為了揭示力和運動的關(guān)系作的重要鋪墊。其次，通過實驗確立“力是改變運動狀態(tài)的原因”的概念。再通過推理建立“不受力運動狀態(tài)不變”的概念。 2．通過探究實驗來比較、分析、綜合、推理是本節(jié)課的核心，可對學(xué)生進行簡單的科學(xué)推理方法的教育。在此實驗中可通過設(shè)計不同的問題滲透研究方法。 3．本節(jié)課可按照人類對知識的認識順序組織教學(xué)，讓學(xué)生體會規(guī)律的認識過程。從“亞里士多德的觀點——伽利略的研究——笛卡爾的補充——牛頓的總結(jié)”這一條線來進行教學(xué)。