2019-2020年八年級物理上冊 第四章物態(tài)變化 四升華和凝華教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級物理上冊 第四章物態(tài)變化 四升華和凝華教案 人教新課標版 【教學目標】 1．知識與技能 ●知道升華和凝華的概念。 ●知道升華要吸熱，凝華要放熱。 ●知道生活中的升華和凝華的現象。 2．過程與方法 ●通過觀察了解升華、凝華現象。 3．情感態(tài)度與價值觀 ●通過教學活動，激發(fā)學生關心環(huán)境，樂于探索一些自然現象和日常生活中的物理學道理。 5、 通過小組活動 【教學重難點】 重點：知道升華、凝華現象及它們各自的吸放熱情況 難點：解釋生活中的升華、凝華現象。了解它們在日常生活中的應用。 【教學方法】 在實際教學中把學生對課本知識的掌握過程變成學生的自主學習和活動的過程。 【教學器材】 實物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細線、碘 【教學過程】 一、復習提問、引入新課 上節(jié)課我們已學習了有關自然界中物質狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。1、 自然界中的物質常見的存在狀態(tài)主要有哪些？2、 發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？3、生活中有哪些現象屬熔化？哪些屬于凝固？4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？5、 汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點和不同點？6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉變呢？舉例說明。 學生答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)學生答：物質從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個吸熱過程；物質從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個放熱過程。學生答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。學生答：物質從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個吸熱過程；物質從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個放熱過程。學生答：蒸發(fā)和沸騰 它們的相同點：都是汽化現象，都要吸熱。不同點：溫度條件不同； 發(fā)生地點不同； 劇烈程度不同 學生答：能； 如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。 復習鞏固前面所學的知識，提高學生整理歸納知識的能力。老師要幫助學生整理糾正一些不正確的答案。 二、新課開始 [演示] 教師引導下面我們通過活動來觀察物質在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化。 1、 先裝置好實驗儀器2、 觀察瓶中碘的變化并做好記錄。 3、 移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。4、 棉線上析出的碘像什么？ 5、 下面我們來歸納一下活動中發(fā)現的一些現象。 （1） 碘是怎樣變成氣體的？（2）什么是升華？ （3）升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個什么過程？ （4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？ 6、課前同學們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？ [分組實驗] 學生活動學生活動：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。學生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細線上出現針狀碘固體，非常漂亮。學生答：像雪（人造雪）學生答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。學生答：物質從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。學生答：吸熱學生答：物質從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個放熱過程。學生回答 說明鍛煉學生的觀察能力、教會學生如何記錄實驗現象。培養(yǎng)學生根據實驗現象歸納知識的能力。 教學階段與時間分配 三、教學小結 （7分鐘） 四、作業(yè)布置 教師引導 7、同學們在課前收集了有關人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學們分別交流。 （1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現象？ （2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學過的知識？ （3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學過的知識？ 8、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了哪些問題？ 1、 學生歸納總結本課內容。 2、歸納出物態(tài)變化的網絡圖或循環(huán)圖。調查家中冰箱的種類。書P43 第3題 [學生活動] 1：書P43（一）根據收集的資料補充具體的時間和地點等。學生回答：升華吸熱 液化放熱學生 2：書P43（二）根據收集的資料補充具體的時間和地點等。學生 3：書P43（三）根據收集的資料補充具體的時間和地點等。學生回答：（1）食物保鮮（2）舞臺制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲1、 活動：（1）過程（2）觀察到的現象（3）結論2、 升華和凝華的定義3、 升華和凝華的吸、放熱情況 4、生活中的升華和凝華現象及其應用 說明鼓勵同學們質疑、提問、補充，提高學生合作學習和多向思維。老師提一些問題讓學生解決或有的同學不太清楚的問題請學生幫助解決，使學生體會成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學生聯系實際解決問題的能力。培養(yǎng)學生梳理知識的能力。 板書設計 四 升華和凝華 一 活動： 1 過程 2 觀察、記錄現象 3 結論 二 升華是物質從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程； 凝華是物質從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。 三 升華吸熱 凝華放熱 四 生活中的升華、凝華現象及應用。 教學后記 1、通過課前預習和對以往所學知識的梳理，提高了同學們總結歸納的本領，同時鞏固了所學的重點知識，對本節(jié)內容的扎實掌握打下了堅實的基礎。 2、通過課前對人工降雨有關資料的收集整理，提高學生自主學習的能力，同時在學習的過程中提高學生學習物理的興趣，體會物理的奧妙和實在，激發(fā)學生求知、探索的欲望，拓展學生的知識面。 3、通過人造“雪”的活動，鍛煉學生動手操作，觀察、記錄實驗現象的能力，歸納總結物理知識的能力，同時學會合作和交流。 4、通過交流提高學生提出問題解決問題的能力，學生在交流的過程，氣氛熱烈而友好，一些問題甚至老師也不能馬上完整的給予詳解。 5、通過對日?，F象的觀察和比較，使同學們體會到生活、物理、社會的關系，學會運用物理知識解決實際問題的能力和激發(fā)學生學習知識為人們的日常生活、生產服務的欲望。 三、布置作業(yè) 1. 默寫概念；2. 動手動腦學物理P94 1. 2. 3 【教學后記】