七年級(jí)語文下冊 第1單元 第4課 孫權(quán)勸學(xué)課件 新人教版.ppt

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孫權(quán)勸學(xué),司馬光,,,文言知識(shí),1.字音字形,卿()邪()涉獵()孰()遂(),qīnɡyshlishsu,,,,,,,,文言知識(shí),2.多音字,,,,,蒙辭以軍中多務(wù)(用)自以為大有所益(與“為”連用,認(rèn)為)見往事耳(了解)大兄何見事之晚乎(知曉)蒙乃始就學(xué)(去做)自是指物作詩立就(完成)但當(dāng)涉獵(應(yīng)當(dāng))當(dāng)窗理云鬢(對(duì),對(duì)著),以,見,就,當(dāng),,,文言知識(shí),3.形近字,但當(dāng)涉獵(古義:只,只是;今義:轉(zhuǎn)折連詞)見往事耳(古義:指歷史;今義:過去的事情)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(古義:專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官;今義:學(xué)位的一級(jí))見往事耳(古義:了解;今義:看到)孤常讀書(古義:古時(shí)王侯自稱;今義:孤單,孤獨(dú))即更刮目相待(古義:重新;今義:更加),,,,文言知識(shí),,4.文言句式(1)倒裝句大兄何見事之晚乎蒙辭以軍中多務(wù)(2)省略句肅遂拜蒙母(“拜”后省略介詞“于”),,,作者作品,司馬光(1019-1086),字君實(shí),陜州夏縣(今屬山西)人。司馬光是北宋政治家、史學(xué)家,歷仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝。他主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》,記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事,有資于治道”,命名為《資治通鑒》,即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。,,,理解文題,文題的中心是“勸學(xué)”,點(diǎn)出文章意旨,即鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。勸,有勸勉、規(guī)勸之意。,,,文章主旨,本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事,體現(xiàn)了孫權(quán)關(guān)心下級(jí)、耐心說服、不以權(quán)勢壓人的品德,贊揚(yáng)了呂蒙虛心聽勸且努力學(xué)習(xí)后有所成就,告訴我們“開卷有益”的道理。,,,文章脈絡(luò),,,重難點(diǎn)探究,1.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?文章以“肅遂拜蒙母,結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”,是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交,表明魯肅敬才、愛才,二人情投意合。文章最后的一筆,是魯肅“與蒙論議”的余韻,進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。,,,重難點(diǎn)探究,2.文章中心既為勸學(xué),為什么不詳寫呂蒙學(xué)習(xí)的具體情況和通過學(xué)習(xí)后他的論議的高妙?文章的中心在于表現(xiàn)通過學(xué)習(xí)使人發(fā)生巨大變化,只要能表現(xiàn)出這種變化就能突出促進(jìn)這一變化的動(dòng)因——學(xué)習(xí)的巨大作用。文章沒有鋪敘呂蒙學(xué)習(xí)的具體情況和他的論議,但通過魯肅的“大驚”、評(píng)價(jià)、做法,已非常明顯地表現(xiàn)出呂蒙的巨大變化,而這一變化正是學(xué)習(xí)促成的。這已能突出學(xué)習(xí)的重要和功用。,1.閱讀文言文要注意字的讀音,請(qǐng)給下面的字注音。卿()涉()邪()孰()遂()豈()2.依據(jù)課文內(nèi)容,解釋下列詞語。(1)當(dāng)涂:(2)涉獵:(3)才略:(4)大兄:,qīngshyshsuqǐ,當(dāng)權(quán)。粗略地閱讀。才干和謀略。長兄,這里是對(duì)朋友輩的敬稱。,3.給下列句中加點(diǎn)的詞語選擇正確的義項(xiàng)。(1)權(quán)謂呂蒙曰()A.叫做B.說C.告訴(2)蒙辭以軍中多務(wù)()A.告辭B.言辭C.推托(3)見往事耳()A.看見B.了解C.見識(shí)(4)孰若孤()A.第二人稱,你B.比得上,如,好像C.這個(gè)D.假如,如果(5)蒙乃始就學(xué)()A.于是,就B.才C.卻,竟然(6)及魯肅過尋陽()A.經(jīng)過B.到C.離開,,,,,,,CCBBAA,4.下列句子中沒有使用人稱代詞的一項(xiàng)是()A.卿今當(dāng)涂掌事B.孤常讀書C.蒙辭以軍中多務(wù)D.自以為大有所益5.古代文言文中的許多語句是成語的重要來源,請(qǐng)根據(jù)下面一句話的意思,在本文中找出相應(yīng)的成語。拭目相看,用新的眼光看待。(),C,刮目相待,6.填空。(1)《孫權(quán)勸學(xué)》選自《》,這本書是(朝代)＿＿＿持編纂的一部體通史,記載了從到五代共1362年間的史事。(2)文中“治經(jīng)”中的“經(jīng)”指《》《詩》《_______》《》《春秋》等書。,資治通鑒北宋司馬光編年戰(zhàn)國,易書禮,天下事有難易乎?為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎?學(xué)之,則難者亦易矣;不學(xué),則易者亦難矣。吾資之昏不逮人也,吾材之庸不逮人也,旦旦而學(xué)之,久而不怠焉,迄乎成,而亦不知其昏與庸也。吾資之聰倍人也,吾材之敏倍人也,屏棄而不用,其與昏與庸無以異也。是故聰與敏,可恃而不可恃也,自恃其聰與敏而不學(xué)者,自敗者也?；枧c庸,可限而不可限也,不自限其昏與庸而力學(xué)不倦者,自力者也。,二、閱讀與鑒賞(2016內(nèi)蒙古包頭中考),(作者彭端淑,節(jié)選自《為學(xué)一首示子侄》),1.解釋下面句中加點(diǎn)的詞。(1)迄乎成(2)可恃而不可恃也2.翻譯下面的句子。(1)為之,則難者亦易矣。(2)吾材之庸不逮人也。,到依靠,去做,那么困難的也就變得容易了。我的才能平庸趕不上別人。,,,3.本文第②段是如何論證“為學(xué)”的重要性的?4.請(qǐng)舉一個(gè)事例,論證“自恃其聰與敏而不學(xué)者,自敗者也”這一觀點(diǎn)。,通過對(duì)比論證了人最終的成就不是取決于資質(zhì),而是取決于能否堅(jiān)持學(xué)習(xí)。示例:在《傷仲永》一文中,仲永幼時(shí)“指物作詩立就”,因其父“日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”,最終由天資過人變得“泯然眾人”,充分證明了“自恃其聰與敏而不學(xué)者,自敗者也”。,三、課堂小練筆題目:當(dāng)方仲永碰到呂蒙,可以從方仲永不讀書不學(xué)習(xí)從天才變成了常人,遇到呂蒙后,呂蒙講述自己手不釋卷而收獲頗豐的事,方仲永聽后猛然領(lǐng)悟,認(rèn)識(shí)到自己的不足,從此認(rèn)真學(xué)習(xí),終成一代文豪。示例:當(dāng)方仲永碰到呂蒙烈日如火,金色的麥浪起伏,一個(gè)白褂黑褲的年輕人正在麥地里做工。不一會(huì)兒,他累了,只見他拎著鋤頭背著盈滿麥香的筐子走進(jìn)不遠(yuǎn)處的樹林。,樹林里涼爽寧靜。這個(gè)年輕人——方仲永,感到特別疲倦,于是他找了棵大樹,放下鋤頭和筐子睡著了?；秀遍g他突然發(fā)現(xiàn)身旁有位身穿鎧甲的將軍,方仲永站起身來,作了個(gè)揖:“您是……”“不用客氣,我是呂蒙?！眳蚊尚π?也席地而坐?！敖裉煳已?qǐng)你來,是因?yàn)槲衣犝f了你的故事。平日沒有閑暇的時(shí)間,今日終于邀請(qǐng)到你,可以盡興聊聊?！狈街儆拦首麈?zhèn)定,“您為什么要和我聊天呢?”呂蒙看出方仲永很緊張,說:“沒關(guān)系,我是慕名想和你談?wù)?。你不必害怕?！薄澳恪肓氖裁?”,“聊我們自己,聊學(xué)與不學(xué),聊現(xiàn)在與未來!”呂蒙神采奕奕,“你,能給我講講你自己嗎?”方仲永面露難色,但他看看呂蒙的臉色,只好把告辭的話吞回肚里。他吞吞吐吐,猶豫不決地說了幾句:“沒什么,家道興盛,父母健在,生活安……康,很好……”“不是問你這個(gè)!”呂蒙看著方仲永頹廢的樣子就來氣,他打斷方仲永的話,方仲永大氣也不敢出?！拔蚁胫酪粋€(gè)神童是怎樣淪為庸人的。”當(dāng)方仲永聽到“神童”兩字時(shí),清秀的臉立即紅到了脖子根。,“唉,到底是孩子!”呂蒙看著他,笑著說,“我原先是孫權(quán)的部下,吳國的將領(lǐng)。我一直不學(xué)無術(shù),只是稍稍懂得些用兵的謀略、練得一身好功夫罷了。在我擔(dān)任掌事的那一年,孫權(quán)勸我學(xué)習(xí),我至今還記著他的話:‘孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見往事耳?！谑俏议_始發(fā)奮讀書,在中年有所成。方仲永,你今年才二十多,開始學(xué)習(xí),為時(shí)不晚!知道你為什么寫不出文章嗎?因?yàn)槟銢]有學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)就可以使你擁有才華!快回家吧!仲永,現(xiàn)在開始學(xué)習(xí),為時(shí)不晚,為時(shí)不晚哪!”方仲永一覺醒來,已是黃昏。旁邊傳來麥香味兒,是那么熟悉,又是那么遙遠(yuǎn)。,1.(2016浙江寧波中考)解釋下列句中加點(diǎn)的文言詞語。(1)其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。(2)兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。(3)媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。(4)茍富貴,無相忘。〔解析〕本題考查文言實(shí)詞的解釋,要注意對(duì)中考要求文言文中一詞多義、古今異義、詞類活用的積累。(1)翻譯:他們緊靠著的兩膝,都隱蔽在手卷下邊的衣褶里。(2)翻譯:兩條大腿哆嗦發(fā)抖,幾乎想要先跑。(3)翻譯:服侍的人拿來熱水(給我)洗手暖腳,拿被子(給我)蓋上,過了很久才暖和過來。(4)翻譯:如果有一天大家富貴了,一定互相提攜不要忘記彼此。,靠近大腿熱水如果,,,,,,2.(2016安徽中考)解釋下列加點(diǎn)詞。(1)豁然開朗豁然:(2)阡陌交通交通:(3)悉如外人悉:(4)泉香而酒洌洌:(5)雜然而前陳者陳:〔解析〕本題考查文言實(shí)詞的理解能力。要結(jié)合語境解釋加點(diǎn)的詞語。如第(1)題中的“豁然”,不能理解為一下子明白了某種道理,而是指由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。第(2)題中的“交通”也不能簡單理解為我們現(xiàn)在日常所說的交通,而是交錯(cuò)相通的意思。,開闊敞亮的樣子。交錯(cuò)相通。完全,都。清澈。擺開,陳列,,,,,,,,,1.(2016山東淄博中考)解釋下面加點(diǎn)的詞語。(1)蘇秦刺股_______________________(2)玉不琢不成器,人不學(xué)不知道__________,大腿懂得道理,〔解析〕本題考查理解文言實(shí)詞含義的能力。理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義,能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。(1)句譯為:蘇秦用錐子刺自己的大腿。(2)句譯為:玉石不經(jīng)雕琢就不會(huì)成為器具,人不學(xué)習(xí)就不會(huì)懂得道理。,,,,,2.(2016四川成都中考)下列語句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是()A.亦不詳其姓字詳:詳細(xì)B.造飲輒盡造:到C.曾不吝情去留去:離開D.不戚戚于貧賤戚戚:憂愁的樣子,〔解析〕本題考查對(duì)文言實(shí)詞含義的理解能力。理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義,能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文,根據(jù)語境做出判斷。A項(xiàng)“詳”是“知道”的意思。故此選項(xiàng)不正確。,,A,,,,,,