2019春八年級(jí)物理下冊(cè) 10.1 認(rèn)識(shí)分子教案 (新版)粵教滬版.doc
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10.1 認(rèn)識(shí)分子 1.知道物質(zhì)是由大量分子組成的。 2.知道油膜法測(cè)分子大小的原理。 3.知道分子的球形模型,知道分子直徑的數(shù)量級(jí)。 教學(xué)重點(diǎn):油膜法測(cè)分子直徑大小的原理、過程以及分子直徑的數(shù)量級(jí)。 教學(xué)難點(diǎn):油膜法測(cè)分子直徑數(shù)量級(jí)。 油膜法整套器具,綠豆,多媒體課件等。 一、新課引入 用多媒體展示圖片并提出問題。生活中的物理現(xiàn)象多姿多彩,千奇百怪,例如:屋檐滴水時(shí)間長(zhǎng)了,為什么能“水滴石穿”呢?厚厚的鞋底穿久了為什么底會(huì)越來越薄呢?鐵鏟用久了為什么會(huì)變薄呢?當(dāng)我們走近花園時(shí)又為什么能聞到花香呢?自然界中的物質(zhì)是由什么組成的呢?對(duì)于這些問題,人類很早就在探究其原因。你是怎樣想的呢?帶著這些問題,今天我們來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)分子”。 二、新課教學(xué) 探究點(diǎn)一:德謨克里特的猜想 1.讓學(xué)生閱讀教材P104至P105中內(nèi)容,想想人類是怎樣認(rèn)識(shí)分子的? 我們注意到人類在認(rèn)識(shí)分子的過程中提出了一些猜測(cè)和想法,我們把這種科學(xué)研究方法稱為“猜想”。 2.什么是“猜想”呢? 讓學(xué)生閱讀教材P104右下方的方框圖:“猜想是經(jīng)驗(yàn)素材和科學(xué)理論之間的一座橋梁,是一種重要的研究方法,科學(xué)探究經(jīng)常需要猜想?!? 告訴學(xué)生猜想必須以科學(xué)事實(shí)為基礎(chǔ),不能憑空亂想,而且還要有一定的根據(jù);對(duì)于猜想的正確性,我們又要通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐去檢驗(yàn)。 3.提出問題,讓學(xué)生思考:通過閱讀教材后,你認(rèn)為古代人們是怎樣認(rèn)識(shí)分子的呢?提出過怎樣的猜想呢? 古希臘的哲學(xué)家德謨克里特提出猜想:大塊物質(zhì)是由極小的物質(zhì)粒子組成的。他把這種物質(zhì)叫作“原子”,意思是這種粒子是不可再分割的。 4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育:實(shí)際上在德謨克里特提出他的猜想之前,也就是公元前11世紀(jì),我國(guó)古代思想家對(duì)物質(zhì)是由什么組成的這一問題就有研究和記載:他們認(rèn)為自然界是由“金、木、水、火、土”五種基本物質(zhì)組成的;戰(zhàn)國(guó)時(shí)期《中庸》也寫道:“語小,天下莫能破焉”。 探究點(diǎn)二:什么是分子 1.分子概念的來源:在德謨克里特提出他的猜想之后的兩千多年中,科學(xué)家進(jìn)行了無數(shù)的探索和實(shí)驗(yàn)。隨著化學(xué)學(xué)科的發(fā)展,化學(xué)家從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),自然界中確實(shí)存在著能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不變的最小微粒。1811年,意大利物理學(xué)家阿伏加德羅首先把它稱為“分子”,而且任何物質(zhì)都是由分子組成的。 2.分子的概念:能保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒稱為分子。 3.一切物質(zhì)都是由大量分子組成的。 任何物體,無論它們的大小、輕重有何不同,也不論它們是否有生命,都是由分子組成的。 探究點(diǎn)三:分子的大小 分子非常的小,肉眼是不能直接觀察到的。那么分子到底有多小,我們又如何去測(cè)定分子的大小呢? 1.觀察微小物質(zhì)的方法——顯微鏡。 普通的光學(xué)顯微鏡無法觀察到分子,必須采用放大倍數(shù)更高的離子顯微鏡。 多媒體展示:離子顯微鏡下的硅表面硅原子的排列。 只要從放大的圖中得到放大后的硅原子的直徑,再除以顯微鏡的放大倍數(shù),就可以得到硅原子的直徑。這是一種精確的測(cè)量方法。 2.單分子油膜法是最粗略地測(cè)量分子大小的一種方法。 提問:這里一顆綠豆,同學(xué)們有沒有什么辦法測(cè)量它的直徑? 可能的方法:游標(biāo)卡尺測(cè)量、100顆綠豆排列成直線測(cè)總長(zhǎng)度再取平均值等。 設(shè)疑:綠豆畢竟還比較大,如果是沙子呢?而分子更小,又該如何? 介紹放大法:將綠豆彼此靠緊排列,沒有重疊,此時(shí)根據(jù)柱體公式V=Sh,h就是綠豆直徑,體積可用量筒讀出,面積可用坐標(biāo)紙畫其輪廓得出。然后根據(jù)公式求解。 實(shí)驗(yàn),介紹并定性地演示:分子的直徑也可效仿這種方法,將一滴體積已知的小油滴,滴在水面上,在重力作用下盡可能地散開形成一層極薄的油膜,此時(shí)油膜可看成單分子油膜,油膜的厚度看成是油分子的直徑,所以只要再測(cè)定出這層油膜的面積,就可求出油分子直徑的大小。 已知一滴油的體積V和水面上油膜面積S,那么這種油分子的直徑就可以根據(jù)d=求出。 當(dāng)然,這個(gè)實(shí)驗(yàn)要做些簡(jiǎn)化處理:(1)把分子看成一個(gè)個(gè)小球;(2)油分子一個(gè)緊挨一個(gè)整齊排列;(3)認(rèn)為油膜厚度等于分子直徑。 在此基礎(chǔ)上,還要指出:(1)介紹數(shù)量級(jí)這個(gè)數(shù)學(xué)名詞,一些數(shù)據(jù)太大,或很小,為了書寫方便,習(xí)慣上用科學(xué)記數(shù)法寫成10的乘方數(shù),如310-10m。我們把10的乘方數(shù)叫作數(shù)量級(jí),那么110-10m和910-10m,數(shù)量級(jí)都是10-10m。(2)如果分子直徑為d,油滴體積是V,油膜面積為S,則d=,根據(jù)估算得出分子直徑的數(shù)量級(jí)為10-10m。 10.1 認(rèn)識(shí)分子 1.德謨克里特的猜想 2.分子的概念 3.分子的大小 采用以學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)方式后,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大提高,在課堂上討論的氣氛很濃厚,思維也比以前活躍了,大多數(shù)學(xué)生能在自己看書與討論的過程中提出一些有建設(shè)性的問題,也能解決一些實(shí)際問題。 但同時(shí)也存在一些效果不佳的地方:例如有部分學(xué)生甚至是相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在回答理論性問題時(shí)不敢輕易發(fā)表想法,原因是他們怕說出的想法和老師的標(biāo)準(zhǔn)答案不同,片面追求和書上概念一模一樣,不太相信自己的表達(dá)能力;另一個(gè)問題是對(duì)于身邊事物的舉例比較偏向表面化,舉一反三的能力較弱。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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