七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 師長(zhǎng)情誼 第六課 師生之間 第1框 走近老師學(xué)案 新人教2.doc

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走近老師 課型設(shè)置【閱讀文本15分鐘+自研30分鐘+互動(dòng)表現(xiàn)45分鐘】 1、 【學(xué)習(xí)主題】1、了解教師的重要作用，結(jié)合身邊的老師，體會(huì)教師所具有的品質(zhì)； 2、知道教師不同風(fēng)格產(chǎn)生的原因，理解怎樣尊重和接納不同風(fēng)格的老師。 二、【整體感知】在導(dǎo)生的帶領(lǐng)下，快速瀏覽一下新課的內(nèi)容，形成整體的感知。 三、【課堂導(dǎo)學(xué)】 課堂 結(jié)構(gòu) 課程 結(jié)構(gòu) 自研自探 合作探究 展示表現(xiàn) 總結(jié)歸納 自 學(xué) 指 導(dǎo) 內(nèi) 容 學(xué) 法 時(shí) 間 互 動(dòng) 策 略 內(nèi) 容 形 式 時(shí) 間 表 現(xiàn) 方 案 內(nèi) 容 方 式 時(shí) 間 隨 堂 筆 記 成 果 記 錄知 識(shí) 生 成規(guī)律總結(jié) 情景引領(lǐng) 文本探究 走進(jìn)生活 老師是我們成長(zhǎng)中重要的見證者和陪伴者。在他們的關(guān)愛、呵護(hù)中，我們盡情享受友情和親情；在他們的引領(lǐng)和教導(dǎo)中，我們走向成熟；在與他們的依戀和碰撞中，我們體悟著與師長(zhǎng)的相處之道…… 那么在我們眾多的老師中，我們又是怎樣去看待他們的呢？ 【導(dǎo)學(xué)1】了解教師職業(yè) 老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)人和成長(zhǎng)的引路人。古人云：“安其學(xué)而親其師?！焙芏喑赡耆嘶貞浨啻和拢３０雅c老師共處的校園生活看成一生中一段美好的經(jīng)歷。我們經(jīng)常與老師在一起，我們了解他們嗎？我們能愉快地與老師相處嗎？ 自研P60-62文本內(nèi)容：勾劃圈點(diǎn)的方式進(jìn)行自悟自探。 思辨：1、小學(xué)和初中兩個(gè)不同的時(shí)期，老師在你心目中的印象有沒有變化？如果有，是怎樣的變化？ 2、 結(jié)合p62“探究與分享”材料中的思維導(dǎo)圖，關(guān)于教師職業(yè)你還有哪些了解？ 3、通過文本知識(shí)的閱讀，你覺得教師有什么樣的作用，對(duì)我們的成長(zhǎng)又有哪些作用？ 【導(dǎo)學(xué)2】風(fēng)格不同的老師 每個(gè)人都有其特點(diǎn)，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二存在，每個(gè)人都有其不同的風(fēng)格。由于年齡、學(xué)識(shí)、性格、情感與思維方式等等差異，使得每位老師在解決問題的方法和表達(dá)方式上有許多的不同…… 研讀P63-64的文本內(nèi)容及探究活動(dòng)，你定能從中悟出一些道理。 思考：1、結(jié)合p636的“探究與分享”思考你的老師有哪些風(fēng)格的差異？面對(duì)風(fēng)格迥異的老師，你是如何看待的？ 2、當(dāng)今時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)學(xué)習(xí)的方式有了很大的變化。學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來(lái)越大，知識(shí)獲取的渠道越來(lái)越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。那么，我們還需要老師嗎？ 交流與分享 A.師友小對(duì)子 基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)檢測(cè)及當(dāng)堂檢測(cè)。（3分鐘） 挑戰(zhàn)與沖刺 B.四人共同體 議題一：談一談你的老師有什么不同？ 議題二：你是怎樣看待身邊的老師的（3分鐘） 板書與預(yù)展 1、選擇班級(jí)創(chuàng)感導(dǎo)圖最佳表現(xiàn)作品，在大黑板上表現(xiàn)導(dǎo)圖，準(zhǔn)備分享。 2、選擇三組，分別集中攻關(guān)主題一、主題二、主題三，準(zhǔn)備全班展示。 3、未表現(xiàn)與接收集體任務(wù)的一組，在組內(nèi)由課研組長(zhǎng)主持進(jìn)行展示主題的小組預(yù)展，準(zhǔn)備展示時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià)。 （10分鐘） 展示主題一：了解教師職業(yè) 展示提示： 通過情景劇的方式演繹出你與老師之間的故事，從表演中體現(xiàn)老師在你的成長(zhǎng)中的作用。 展示主題二：風(fēng)格不同的老師 展示建議： 通過記者采訪的方式了解大家的老師有什么不同風(fēng)格，又是如何看待這種不同的。 展示主題三：宣講思維導(dǎo)圖 展示建議： 1.以思維導(dǎo)圖的形式對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納。 2.選一人進(jìn)行宣講思維導(dǎo)圖的內(nèi)容。 一、思辯成果： 1、 2、 3、 二、思考記錄： 1、 2、 書寫等級(jí)： 通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定對(duì)本框的內(nèi)容有了自己的認(rèn)知與理解，現(xiàn)在請(qǐng)拿出你的彩筆，以簡(jiǎn)潔明了的文字和圖畫繪出本框內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。加油！ 知識(shí)拓展 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 一、基礎(chǔ)應(yīng)用-選擇驛站 （10分，每題2分） 1、老師在我們的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用，這種作用表現(xiàn)在（ ） ①是老師，把我們從稚嫩引向成熟 ②是老師，使我們從無(wú)知變得學(xué)有所長(zhǎng) ③是老師，教給我們思考的方法，讓我們產(chǎn)生探求知識(shí)的愿望 ④是老師，用人格影響人格，是我們成長(zhǎng)道路上的引路人 A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④ 2、我們的語(yǔ)文老師讀起課文來(lái)如同播音員；數(shù)學(xué)老師講解題目思路清晰，通俗易懂；英語(yǔ)老師讀起英文來(lái)酣暢流利……所有這些說明（ ） A.我們的老師使世界上最優(yōu)秀的老師，是其他老師無(wú)法比擬的 B.我們的老師很特別，每位老師都有自己的個(gè)性特色 C.我們的老師專業(yè)都非常棒，都是一流的老師 D.我們的老師都喜歡表現(xiàn)自己，展示自己的才能 3、老師的教學(xué)方式各有特色，而你對(duì)某一老師的教學(xué)方式不太喜歡。對(duì)此，正確的做法是（ ） A.找老師交換意見，請(qǐng)他進(jìn)行指導(dǎo) B.從此以后拒絕再聽他的課，以示抗議 C.勉強(qiáng)聽著，反正能聽多少是多少 D.抓住各個(gè)時(shí)機(jī)與老師唱對(duì)臺(tái)戲 4、張坤在校期間不小心感冒了，周老師得知后把他送到學(xué)校的衛(wèi)生室，并犧牲自己的休息時(shí)間照顧張坤，從周老師的這一行動(dòng)中，我們深深地感受到（ ） A.老師是我們的守護(hù)神，我們永遠(yuǎn)在老師的影子下成長(zhǎng) B.老師有時(shí)不善于與學(xué)生父母溝通，自作主張 C.師恩重于泰山，我們要感謝老師的關(guān)心和愛護(hù) D.老師的關(guān)愛比父母對(duì)子女的關(guān)愛更重要 5、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”人們之所以把老師比作春蠶和蠟燭，是因?yàn)椋? ） ①老師對(duì)教育工作的執(zhí)著和默默地?zé)o私奉獻(xiàn)的精神②老師的工作不僅是一個(gè)光榮而重要的崗位，而且是一個(gè)崇高而愉快的事業(yè)③老師是人類文明的傳播者，永遠(yuǎn)受到人們的尊敬④把老師與春蠶蠟燭相提并論，說明老師是沒有感情的機(jī)器 A.①②③④ B.①②③ C.①②③ D.①②④ 二、能力提升（10分） 6、材料一“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去；長(zhǎng)大后，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你。小時(shí)候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動(dòng)地；長(zhǎng)大后才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利?！? 材料二某網(wǎng)站特別推出了“祝福恩師”活動(dòng)。一個(gè)人的成長(zhǎng)與成功離不開老師的辛勤付出。如果你已經(jīng)很久沒有與恩師取得聯(lián)系，如果你想表達(dá)對(duì)老師的感激與祝愿，你可以通過該網(wǎng)站論壇留言，表達(dá)自己對(duì)恩師的祝福和祝愿。 (1)老師是守巢人，是知識(shí)和真理的傳播者，是無(wú)私的奉獻(xiàn)者。根據(jù)材料，請(qǐng)你概括老師的工作特點(diǎn)是怎樣的 (2)我們的成長(zhǎng)與成功離不開老師的辛勤付出。請(qǐng)你說說老師對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么作用。 績(jī)效等級(jí)： 【反思課】 今天你收獲了哪些知識(shí)？