八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 22《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)案例及反思 蘇教版.doc

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《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)案例及反思 從新的課程觀(guān)的角度來(lái)看：“新課程不僅是知識(shí)，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)，是活動(dòng)。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程。課程不再只是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程是自我建構(gòu)的過(guò)程?！比~瀾教授的“新基礎(chǔ)教育理念”中明確指出：把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)活力。把精神教學(xué)還給學(xué)生，讓校園充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。把創(chuàng)造還給教師，讓教育者迎接智慧的挑戰(zhàn)。 我在吸收相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，在自己的教學(xué)實(shí)踐中推行語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)。我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，尤其是課堂教學(xué)為一種特殊的活動(dòng)過(guò)程（當(dāng)然是相對(duì)的），活動(dòng)是構(gòu)建自主、合作、探究性新型學(xué)習(xí)方式的平臺(tái)，活動(dòng)是建立平等、民主、互動(dòng)式新型師生關(guān)系的契機(jī)，活動(dòng)是促進(jìn)主動(dòng)、全面、和諧可持續(xù)發(fā)展的中介。力圖形成自己的教學(xué)特色，努力在課堂教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)化。 本堂課的設(shè)計(jì)，就是以活動(dòng)的理念，融通課情與學(xué)情，建構(gòu)教學(xué)，意圖通過(guò)廣泛、深入、多元互動(dòng)、有序有效的學(xué)生主體性活動(dòng)，化解閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，優(yōu)化閱讀教學(xué)的過(guò)程。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。 《明天不封陽(yáng)臺(tái)》這篇文章圍繞究竟封不封陽(yáng)臺(tái)，作者訴說(shuō)了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人與自然應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展的觀(guān)念。情感態(tài)度決定了陽(yáng)臺(tái)的封與不封，進(jìn)而要上升為現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生有自己獨(dú)特的理解和想法，因此我采用聊天室的活動(dòng)形式設(shè)計(jì)，在形式上，每一聊天室安排了版主，其它同學(xué)隨時(shí)進(jìn)入聊天室與版主對(duì)話(huà)。目的是希望學(xué)生毫無(wú)保留，暢所欲言，在輕松愉悅的氛圍中理解課文，提升感悟。 案例描述 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線(xiàn)索和表述的主要意思。 2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 把學(xué)生可能會(huì)過(guò)多停留的對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和同情，上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)思考。 教學(xué)過(guò)程： 一、第一聊天室：談一談?dòng)嘘P(guān)陽(yáng)臺(tái)的話(huà)題。（版主：教師） 1、版主播放形態(tài)各異的陽(yáng)臺(tái)的圖片。出示主問(wèn)題：你們家里的房子裝修陽(yáng)臺(tái)封了沒(méi)有？你喜歡封陽(yáng)臺(tái)嗎？ 樓房設(shè)計(jì)為什么要有陽(yáng)臺(tái)呢？ 2、各位同學(xué)進(jìn)入本聊天室就主問(wèn)題發(fā)表自己的看法。 二、第二聊天室：說(shuō)一說(shuō)“我”家封陽(yáng)臺(tái)的事。（版主：語(yǔ)文課代表） 1、版主陳述：我是《講述》欄目制片人，邀請(qǐng)你講述《“我”家封陽(yáng)臺(tái)的事》，講清楚四個(gè)問(wèn)題。 （1）為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)？ （2）后來(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑？ （3）最后決定“明天先不封陽(yáng)臺(tái)”，為什么？ （4）面對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的事情，我的感情發(fā)生了哪些變化？ 2、學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，準(zhǔn)備發(fā)言。 3、學(xué)生爭(zhēng)相講述故事。（有人站在座位上講，有人走上講臺(tái)講，有的表情豐富，有的還輔之以動(dòng)作。） 4、學(xué)生在版主的主持下評(píng)論誰(shuí)講得最好，給予鼓勵(lì)。 三、第三聊天室：談一談那只來(lái)到我家的鴿子。（版主：各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)） 1、版主出示主問(wèn)題：那只來(lái)到我家的鴿子的經(jīng)歷和目前的狀況。 2、各學(xué)習(xí)小組圍繞下列內(nèi)容，先組內(nèi)交流，后全班交流。 （1）先找出文中對(duì)鴿子描寫(xiě)的語(yǔ)句，然后發(fā)揮你的想像，說(shuō)一說(shuō)那只鴿子的經(jīng)歷。 （2）用極儉省的筆墨把人寫(xiě)活了，可以采用“畫(huà)眼睛法”。學(xué)習(xí)過(guò)的文章有描寫(xiě)人物眼睛的嗎？舉一些例子。寫(xiě)動(dòng)物也可以刻畫(huà)眼睛。找出文中描寫(xiě)鴿子眼睛的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)效果怎樣，請(qǐng)分析。 （3）想象一下在你的腦海里希望出現(xiàn)一幅怎樣的人與鴿子的圖畫(huà)呢？ 四、第四聊天室：議一議人與自然的問(wèn)題。（版主：教師） 1、版主播放一組有關(guān)傷害動(dòng)物的圖片，后圍繞下列問(wèn)題展開(kāi)討論： （1）看了圖片你有何感受呢？文章中有無(wú)與此有關(guān)的深刻議論的句子？ （2）在生活中我們也看到過(guò)一些公益性的廣告，在雜志上、電視上、宣傳冊(cè)等。能說(shuō)說(shuō)大家熟悉的句子嗎？（保護(hù)水資源、森林、動(dòng)物） （3）說(shuō)起來(lái)容易，但是怎么具體去做呢？希望大家出謀劃策。 愛(ài)護(hù)這一只鴿子，可以不封陽(yáng)臺(tái)，用布條幫鴿子做窩，找來(lái)水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛(ài)護(hù)所有的自然資源，愛(ài)護(hù)一切有益的生命”的方法：（大家可以提一些建議） 2、版主總結(jié)： 我們不愿意把陽(yáng)臺(tái)封上。不愿意看到那副漫畫(huà)。想到什么了？（封閉性的、空間狹小、視野不開(kāi)闊、領(lǐng)略不到風(fēng)景）由此可見(jiàn)：人與自然要和諧相處，共同發(fā)展。 教學(xué)反思 這堂課運(yùn)用這種形式，也不是我突發(fā)奇想，而是考慮到學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)上的博客、QQ聊天，喜歡這種討論問(wèn)題的方式而設(shè)計(jì)的，收到了很好的效果。我認(rèn)為這堂課的成功主要有以下幾點(diǎn)： 1、從教學(xué)理念上看，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀(guān)，體現(xiàn)出要求學(xué)生回歸生活世界的課程生態(tài)觀(guān)。它突破以學(xué)科為中心的思想，關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的興趣，從而改善學(xué)習(xí)方法，由教課本變?yōu)橛谜n本教，變傳話(huà)為對(duì)話(huà)、變教書(shū)為鑄魂，變教案劇為教育詩(shī)。 整堂課表面上圍繞四個(gè)看似并不關(guān)聯(lián)的四個(gè)主問(wèn)題設(shè)計(jì)了四個(gè)聊天室，其實(shí)是將文章的導(dǎo)入、整體感知、課文分析、主題把握等巧妙穿插其中，不露痕跡。同時(shí)讓他們帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景，帶著自己獨(dú)特的感受主動(dòng)參與教學(xué)，積極思考，主動(dòng)探究，敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，在活動(dòng)中不斷創(chuàng)新，讓課堂充滿(mǎn)活力。 2、從師生關(guān)系上看，整堂課充分體現(xiàn)了民主、平等、和諧的師生關(guān)系。因?yàn)?，聊天活?dòng)大都是自主的，版主也大都由學(xué)生擔(dān)任，整堂課的教學(xué)是在寬松、寬容、民主、友善的環(huán)境里進(jìn)行的，教師只在活動(dòng)中起“導(dǎo)”與“托”的輔助作用，不再是主宰與代庖者。因此，活動(dòng)越是充分，學(xué)生的自主越強(qiáng)。這樣，伴隨著教學(xué)的活動(dòng)化，民主、平等、友善的新型師生關(guān)系就建構(gòu)起來(lái)了，師生互學(xué)、互動(dòng)的默契也形成了。 在四個(gè)聊天室的聊天活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生既是旁觀(guān)者，又是親歷者，有著獨(dú)特的體會(huì)與感受。由于這樣的形式，學(xué)生在心理上處于放松的、愉悅的狀態(tài)，因此，學(xué)生感到有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)敢說(shuō)，打破了以往學(xué)生被動(dòng)回答問(wèn)題的局面，營(yíng)造了活躍的課堂氣氛。 3、從初中學(xué)生的心理特點(diǎn)看，本堂課充分滿(mǎn)足了他們好動(dòng)、渴望親身實(shí)踐的心理。因?yàn)樵诋?dāng)今，隨著活動(dòng)的興盛，著名嘉賓與主持人應(yīng)運(yùn)而生，他們以博學(xué)、機(jī)智、精采的言語(yǔ)應(yīng)答形象，成為許多青少年崇拜的偶像；隨著網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，QQ，博客成了很多人生活的一部分，因而這樣的活動(dòng)更有了擋不住的誘惑與動(dòng)力。他們?cè)絹?lái)越討厭老師的灌輸，他們渴望老師給他們自主學(xué)習(xí)的空間，給他們模仿、鍛煉、施展活動(dòng)才能，求得綜合發(fā)展的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)也就成為他們學(xué)語(yǔ)文最樂(lè)意接受的，最主動(dòng)投入的一種學(xué)習(xí)選擇。 這堂課就是本著這樣的社會(huì)需要和學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了聊天的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更為自覺(jué)地、主動(dòng)地去分析課文、理解課文。同時(shí)，在與版主對(duì)話(huà)，同學(xué)對(duì)話(huà)的過(guò)程中形成全員參與、全程參與、全身心參與的良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)新局面，使?jié)撃艿玫匠浞滞诰?，人格得到完整塑造，語(yǔ)文基本素質(zhì)得到和諧的發(fā)展。 由此可見(jiàn)，活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要資源。因?yàn)榛顒?dòng)能激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為他們提供了表現(xiàn)的舞臺(tái)。活動(dòng)能使語(yǔ)文更加貼近生活。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文的情感。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常巧借一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，比如模仿實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、情感之旅等電視欄目，讓學(xué)生模擬導(dǎo)游、模擬記者采訪(fǎng)、模擬配音、模擬競(jìng)聘，引進(jìn)課本劇演出、穿插比賽等，通過(guò)對(duì)教材的創(chuàng)造性處理，使形式和內(nèi)容巧妙結(jié)合，開(kāi)拓一條新途徑，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。