2019-2020年八年級(jí)政治人教版多元文化“地球村”-做友好往來(lái)的使者 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年八年級(jí)政治人教版多元文化“地球村”-做友好往來(lái)的使者 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課: 師:當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)全球化的趨勢(shì)，信息化時(shí)代，使地球變得越來(lái)越小，成了地球村。我們青少年作為地球村的村民應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？通過(guò)上節(jié)課的世界文化之旅，我們已了解到世界文化的多樣性、豐富性，知道了要奏好和諧的文化樂(lè)章，要樹(shù)立正確的態(tài)度，來(lái)對(duì)待文化差異。 教師提問(wèn)：怎樣的態(tài)度才是正確的？ 師：不是排斥，而應(yīng)該是溝通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化價(jià)值，主張平等交流，互相學(xué)習(xí)，所以我們要以開(kāi)放的胸懷，來(lái)做友好往來(lái)的使者。 二、講授新課： 做友好往來(lái)的使者 （一）開(kāi)放的胸懷 師：改革開(kāi)放二十多年，讓世界更多的了解中國(guó)，也讓中國(guó)更多的了解世界，但怎樣與不同的文化和諧共處，已成為我們面臨的新課題，越來(lái)越多的外國(guó)友人來(lái)到了中國(guó)，生活在不同文化背景下的人生活在一起，該如何平等相處呢？首先讓我們來(lái)看一個(gè)發(fā)生在小濤和Mary身上的故事吧。 多媒體呈現(xiàn)課本的問(wèn)題： 1、如果你是Mary，會(huì)怎么辦？ 作為中國(guó)的女孩，如果處在Mary角色，同朋友吃飯結(jié)賬時(shí)，一定會(huì)主動(dòng)積極地把兩個(gè)人的賬結(jié)了，決不會(huì)兩個(gè)人分擔(dān)。朋友送給的禮物一定當(dāng)面致謝，但要等到朋友離開(kāi)之后才把禮物拆開(kāi)看是什么，并盡量在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)下，回送給對(duì)方禮物。 2、我們能以“好”或“壞”來(lái)評(píng)價(jià)Mary的處理方式嗎？ 我們不能簡(jiǎn)單地以“好”或“壞”來(lái)評(píng)價(jià)Mary的處理方式。因?yàn)樽鳛橹袊?guó)人不像Mary那樣處理問(wèn)題，但作為Mary從小接受的教育和自己所在國(guó)家的文化影響，她必然會(huì)采取這樣的處理方式，在這樣的文化之下，她的做法很符合價(jià)值取向 3、有人說(shuō)，在20世紀(jì)七八十年代，開(kāi)放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認(rèn)為開(kāi)放的胸懷意味著什么？ 在今天，開(kāi)放意味著尊重、理解，全面了解外來(lái)文化，吸取其中對(duì)我有用的東西，而不是照搬照抄。 教師小結(jié)：所以，開(kāi)放的胸懷意味著——我們要以客觀、平等的態(tài)度來(lái)面對(duì)不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。（多媒體呈現(xiàn)結(jié)論） 師：1、開(kāi)放的胸懷就是以客觀、平等的態(tài)度來(lái)面對(duì)不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異（板書(shū)）。開(kāi)放的胸懷還意味著什么呢？ 請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本歐洲的汽車(chē)文明的事例。然后請(qǐng)同學(xué)們看多媒體展示的比利時(shí)的街道和城市風(fēng)情。然后回答問(wèn)題： 1、比利時(shí)紅綠燈很少，為什么秩序井然？ 這是人人都遵守這樣一條交通規(guī)則：行人第一，馬車(chē)第二，自行車(chē)第三，汽車(chē)最后。人是萬(wàn)事萬(wàn)物的紅燈。 2、你對(duì)“只有人，才是萬(wàn)事萬(wàn)物的紅燈”這句話(huà)怎么理解？（討論） 人是第一位的，其它的交通方式都要尊重采取步行方式的人。 3、歐洲的汽車(chē)文明，對(duì)我們有什么借鑒之處？（討論） 在我們的生活中，汽車(chē)越來(lái)越多，汽車(chē)和人的關(guān)系由于中國(guó)道路的擁擠而變得尖銳，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，比如我們茂名地區(qū)，人不讓車(chē)，車(chē)不讓人，爭(zhēng)道搶道貌，甚至發(fā)生事故的現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生。而在歐洲，對(duì)汽車(chē)和行人的關(guān)系已經(jīng)在人們頭腦中形成，并且融入人們的生活中，這種汽車(chē)文化對(duì)中國(guó)具有借鑒意義，由此，我們也應(yīng)該遵守交通規(guī)則，尤其開(kāi)車(chē)的人，不能因?yàn)樽约洪_(kāi)車(chē)，和行人搶道，應(yīng)該禮讓?zhuān)瑴p少城市的交通擁擠。 教師小結(jié)：2、開(kāi)放的胸懷意味著我們還要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。（板書(shū)） 教師提問(wèn)：學(xué)習(xí)哪些文化呢？ 多媒體呈現(xiàn)毛澤東同志說(shuō)的一段話(huà)，學(xué)生一起齊聲朗讀 “一切民族，一切國(guó)家的長(zhǎng)處都要學(xué)，政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)的一切真正好的東西都要學(xué)?！珴蓶|” 教師教育：我們也不是什么都拿來(lái)，而要結(jié)合自己國(guó)家的實(shí)際情況，取其精華，去其糟粕。 “身臨其境”活動(dòng)討論 小品中Jack給了小濤一個(gè)大擁抱，讓小濤不知所措。如果你遇到一個(gè)外國(guó)友人，你伸出手要跟他握手問(wèn)好，他卻想擁抱你，甚至是吻你的臉頰，這時(shí)你怎么辦？ 多數(shù)學(xué)生回答：我會(huì)覺(jué)得很難為情，不過(guò)還是會(huì)讓他擁抱。 教師教育：同學(xué)們，感到難為情，是因?yàn)槲覀冎袊?guó)的傳統(tǒng)文化就比較的含蓄，我們應(yīng)該繼承和弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，而大家都能夠以開(kāi)放的胸懷，以客觀、平等的態(tài)度，尊重美國(guó)人的禮儀交往方式，讓對(duì)方擁抱，也難能可貴。 過(guò)渡：開(kāi)放的胸懷就是以客觀、平等的態(tài)度來(lái)面對(duì)不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。開(kāi)放的胸懷還意味著什么呢？ 我們一方面要學(xué)習(xí)其他民族的文化的長(zhǎng)處，另一方面也要保護(hù)和展示本民族的文化。 多媒體呈現(xiàn)中法文化年的flash，出示中國(guó)到法國(guó)舉辦中國(guó)文化年的圖片，比如：在法國(guó)街頭出現(xiàn)了中國(guó)的京劇臉譜、中國(guó)孩子玩的風(fēng)車(chē)、中國(guó)的大熊貓。出示法國(guó)到中國(guó)舉辦法國(guó)文化年的圖片，比如：法國(guó)在北京舉行的音樂(lè)會(huì)、法國(guó)巡邏兵飛行表演。 提問(wèn)：中法文化年的舉辦，對(duì)中法兩國(guó)來(lái)說(shuō)有什么現(xiàn)實(shí)意義？ （學(xué)生討論回答，教師歸納） 師：中法文化年的舉為，能更好的促進(jìn)東西方文化的交流和融合，展示了中國(guó)的民族文化，我們要更好地讓外國(guó)人了解中國(guó)的文化，首先要保護(hù)好中國(guó)的民族文化，（多媒體出示中國(guó)文化遺產(chǎn)地圖）甚至還要保護(hù)好地方文化。 過(guò)渡： 3、保護(hù)和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責(zé)任（板書(shū)），對(duì)其他國(guó)家和民族的文化，我們?cè)摮质裁磻B(tài)度呢？ 請(qǐng)同學(xué)們看一看“相關(guān)鏈接”的材料 多媒體展示梁思成的人物照片，出示思考題： 在二戰(zhàn)中，我國(guó)遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦難，梁思成的親人也在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了，他為什么還要提出要保護(hù)日本奈良，使它免于在炮火中毀于一旦？梁思成這樣做值得嗎？ （學(xué)生討論，教師歸納） 師：值得，因?yàn)槿魏蚊褡宓奈幕木A，都是全世界的，屬于人類(lèi)共同的文明成果，開(kāi)放的胸懷意味著我們應(yīng) 4、尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化（板書(shū)）。應(yīng)有一種全球意識(shí)、開(kāi)放的胸懷、崇高的精神。 在二戰(zhàn)中,美軍接受了梁思成保護(hù)歷史名城奈良的建議，但美軍如今卻在古巴比倫文化所在地伊拉克，對(duì)其的文化進(jìn)行肆意的破壞。 多媒體展示十九世紀(jì)的空中花園、永遠(yuǎn)輝煌的古巴比倫文化、戰(zhàn)火中的伊拉克、美軍攀登一座4000年前古巴比倫時(shí)期的神塔、悲慘的伊拉克難民的圖片。 提問(wèn)：看了美國(guó)軍隊(duì)對(duì)伊拉克古巴比倫文化的破壞，你們有什么感受，作為地球村的村民，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待各個(gè)民族的文化？ (對(duì)其他國(guó)家和民族的文化，應(yīng)尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化。應(yīng)有一種全球意識(shí)、開(kāi)放的胸懷、崇高的精神。) 多元的世界文化，開(kāi)闊了我們的視野，豐富了我們的生活，那么面對(duì)著形形式式的文化，我們?cè)撊绾巫瞿兀拷酉聛?lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二目 (二)搭起文化的橋梁（板書(shū)） 請(qǐng)同學(xué)們看課本63頁(yè)的材料 多媒體呈現(xiàn)課本的問(wèn)題： 1、 你能覺(jué)察到這些個(gè)來(lái)文化對(duì)我們的影響嗎？ 能；比如我們的周?chē)倘缹W(xué)館一天天多了起來(lái)；日韓劇封鎖我們的電視熒屏，甚至盜版日韓偶像劇也賣(mài)出了正版價(jià)；孩子們喜歡去肯德基、麥當(dāng)勞；人們喜歡用日本電器，韓國(guó)汽車(chē)等等。 2、 哈日族和哈韓族是近來(lái)出現(xiàn)的一類(lèi)人群，你能簡(jiǎn)要描述他們的特征嗎？ 他們是這樣一群年輕人，身上掛著日韓飾物，耳朵聽(tīng)著日韓音樂(lè)，眼睛看著日韓劇集，總之，他們對(duì)于近鄰韓國(guó)、日本的崇拜幾乎到了瘋狂的程度。 3、 你如何評(píng)價(jià)這類(lèi)人群的思想觀念和行為方式？ 這樣一味的模仿與癡迷是不正確的。學(xué)習(xí)外來(lái)文化不等于照搬照抄。而應(yīng)當(dāng)批判的繼承，取其精華，去其糟粕。 批判地繼承外來(lái)文化，弘揚(yáng)中華民族精神（板書(shū)） 隨著對(duì)外交流的擴(kuò)大，中學(xué)生跨出國(guó)門(mén)，與其他文化直接溝通交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，請(qǐng)同學(xué)們看一看這位中國(guó)小留學(xué)生發(fā)自異鄉(xiāng)的電子郵件，并思考后面的問(wèn)題。 1、 這個(gè)小留學(xué)生為什么遭遇困境？ 由于中外文化的差異，給中國(guó)小留學(xué)生帶來(lái)交往的困惑。 2、 對(duì)解決他麻煩，你有什么建議嗎？ 見(jiàn)課本64頁(yè) 3、 我們現(xiàn)在做哪些事情可以提高我們應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的能力？ 我們一方面要嘗試和各種不同的人溝通鍛煉自己與他人溝通的能力；另一方面我們要嘗試多理解一下其他文化特征，為我們能夠盡快地融入一種新的文化背景作準(zhǔn)備。 提問(wèn)：今天我們一起探討了什么問(wèn)題，你學(xué)到了那些知識(shí)，明白了哪些道理？（學(xué)生回答，教師歸納） 課堂小結(jié)： 今天我們一起探討了怎樣以開(kāi)放的胸懷來(lái)做友好往來(lái)的文化使者。開(kāi)放的胸懷意味著以客觀、平等的態(tài)度來(lái)面對(duì)不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異，要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。保護(hù)和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責(zé)任，對(duì)其他國(guó)家和民族的文化，應(yīng)尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化。應(yīng)有一種全球意識(shí)、開(kāi)放的胸懷、崇高的精神。