2019-2020年八年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)《從維新到革命》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)《從維新到革命》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 　　一、設(shè)計(jì)意圖 　　采用多種資料，力求真正實(shí)現(xiàn)人文社會(huì)學(xué)科內(nèi)容的綜合，嘗試從不同角度、綜合探究社會(huì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。采用角色模擬，縮短學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生嘗試處于當(dāng)時(shí)人們的立場(chǎng)和處境去思考問(wèn)題，作出判斷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史認(rèn)識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。 　　二、教學(xué)目標(biāo) 　　1．知識(shí)目標(biāo) 　　了解中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)維新派和革命派中康有為、梁?jiǎn)⒊⒆T嗣同、鄒容、孫中山等人積極尋找救國(guó)救民的道路的過(guò)程。 　　了解維新變法的主要措施和結(jié)果。 　　了解中國(guó)同盟會(huì)及辛亥革命過(guò)程、功績(jī)、教訓(xùn)。 　　2．能力目標(biāo) 　　比較資產(chǎn)階級(jí)維新派和革命派的不同政治主張和實(shí)現(xiàn)方式，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 　　3．價(jià)值與情感目標(biāo) 　　領(lǐng)悟到資本主義道路不適合中國(guó)， 樹(shù)立以天下為己任的思想。 　　三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 　　難點(diǎn)：資產(chǎn)階級(jí)維新派和革命派的政治立場(chǎng)及運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。 　　重點(diǎn)：樹(shù)立以天下為己任的思想。 　　四、教學(xué)準(zhǔn)備 　　多媒體課件 　　編制學(xué)案并分發(fā)學(xué)生作為課前預(yù)習(xí)的資料 　　五、教與學(xué)的過(guò)程 　　導(dǎo)入：今天老師帶來(lái)了一首詩(shī)，請(qǐng)大家一齊欣賞。 　　出示： 感事詩(shī) 譚嗣同 1896年 世間無(wú)物抵春愁，合向蒼冥一哭休。 四萬(wàn)萬(wàn)人齊淚下，天涯何處是神州？ 　　提問(wèn)：在詩(shī)歌中，作者譚嗣同滿腔悲憤，憂心如焚，這首詩(shī)叫“感事詩(shī)”，這里的事指的是什么事？你從哪里看出來(lái)的？ 　　(引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中捕捉信息) 　　提問(wèn)：《馬關(guān)條約》簽定后，中華民族危機(jī)進(jìn)一步加重，亡國(guó)大禍迫在眉睫。 　　面對(duì)如此深重的民族危機(jī)，假如你是當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人，你會(huì)怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論） 　　提問(wèn)：那么當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人，他們是怎么做的呢？ 　　出示：公車(chē)上書(shū)圖片 　　提問(wèn)：圖中的讀書(shū)人在干什么？ 　　提問(wèn)：歷史上稱這件事為公車(chē)上書(shū)？為什么叫公車(chē)上書(shū)？ 　　總結(jié)：公車(chē)上書(shū)揭開(kāi)了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。 　　提問(wèn)：代表人物是誰(shuí)？康有為、梁?jiǎn)⒊心男┳兎ǖ闹鲝埬兀? 　　提問(wèn)：康有為的這些主張集中體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)維新派的主張，要想將這些主張變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，必須得到誰(shuí)的支持？如果你是康有為，你怎樣說(shuō)動(dòng)光緒皇帝實(shí)行變法？（引導(dǎo)出學(xué)生回答，日本通過(guò)變法強(qiáng)大、中國(guó)民族危機(jī)嚴(yán)重） 　?。◣熆痛饩w皇帝） 　　提問(wèn)：看來(lái)變法能救大清帝國(guó)，我也不愿做亡國(guó)之君。那么怎么變呢”（生回答變法內(nèi)容，如果回答君主立憲，要追問(wèn)什么叫君主立憲，在君主立憲制下掌握權(quán)力的是哪個(gè)階級(jí)。如果學(xué)生沒(méi)有回答到，則從材料中引導(dǎo)） 　?。◣煾爬ňS新派的主張） 　　提問(wèn)：與洋務(wù)派進(jìn)行比較相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？ 　　提問(wèn)：站在皇帝的立場(chǎng)，光緒皇帝會(huì)接受君主立憲嗎？ 　　敘述：1898年6月11日，光緒皇帝采納維新派的建議，頒布詔書(shū)，開(kāi)始變法。史稱“戊戌變法”。（教師提醒學(xué)生“戊戌”兩字的寫(xiě)法）下面我們來(lái)看一下維新變法的內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生逐條分析內(nèi)容的作用。（重點(diǎn)分析政治內(nèi)容，沒(méi)有實(shí)行君主立憲制，說(shuō)明了資產(chǎn)階級(jí)維新派的妥協(xié)性和軟弱性。） 　　提問(wèn)：變法結(jié)果怎樣？ 　　敘述：1898年9月，變法遭到以慈禧太后為首的保守勢(shì)力的反對(duì)，他囚禁了光緒帝，變法失敗?？盗憾颂拥絿?guó)外，譚嗣同等6人慘遭殺害，史稱“戊戌六君子”。戊戌變法失敗后，后人把他失敗的原因總結(jié)了幾點(diǎn)。 　　出示：戊戌變法失敗的原因 　　1．資產(chǎn)階級(jí)維新派的軟弱性和妥協(xié)性； 　　2．缺乏反帝反封建斗爭(zhēng)的勇氣，只采取改良的辦法； 　　3．對(duì)封建反動(dòng)勢(shì)力和列強(qiáng)寄于幻想； 　　4．遠(yuǎn)離了民眾，得不到人民群眾的支持 　　提問(wèn)： 　　1．你感觸最深是什么？（給學(xué)生交流并在學(xué)生的回答中補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)） 　　2．從中可以吸取那些教訓(xùn)？(讓學(xué)生從變法失敗中歸納) 　　敘述：戊戌變法失敗了，但民族危機(jī)還在繼續(xù)，有志之士的探索仍在進(jìn)行。歷史又把另一部分人推到了前臺(tái)。 　　提問(wèn)：你會(huì)說(shuō)說(shuō)有哪些人嗎？ 　　敘述：鄒容寫(xiě)革命軍時(shí)，年僅16歲，與大家的年紀(jì)相仿，但他積極宣傳資產(chǎn)階級(jí)革命思想，后被逮捕入獄，犧牲時(shí)年僅20歲，我們要學(xué)習(xí)他的精神，以天下為己任。 　　提問(wèn)：當(dāng)時(shí)最著名的資產(chǎn)階級(jí)革命家是誰(shuí)？ 　　出示：孫中山創(chuàng)立同盟會(huì)的視頻（仔細(xì)觀看，你能從視頻中獲取哪些關(guān)于孫中山的信息）。 　?。ㄔ趯W(xué)生回答中分析同盟會(huì)的性質(zhì)及成立的作用，并引導(dǎo)學(xué)生如何利用聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)獲取所需的信息，分析綱領(lǐng)與三民主義） 　　提問(wèn)：大家分析一下，孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命和戊戌變法在政治主張和實(shí)現(xiàn)方式有何區(qū)別？ 　　出示：比較的表格，學(xué)生總結(jié)后師訂正。 　　提問(wèn)：資產(chǎn)階級(jí)革命政黨的成立和綱領(lǐng)的提出，極大地推動(dòng)了革命形勢(shì)的發(fā)展，在1911年，革命出現(xiàn)了高潮，你知道發(fā)生了哪件大事嗎？ 　　出示：探究有人說(shuō)辛亥革命是成功的革命，也有人說(shuō)辛亥革命是失敗的革命，你說(shuō)呢？(分組討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中的各種資料回答) 　　總結(jié)：辛亥革命取得了偉大的歷史功績(jī)，它建立了第一個(gè)共和制政府，推翻了統(tǒng)治中國(guó)兩千多年的封建制度，使民主共和觀念深入人心，但它的成果被袁世凱竊取，中國(guó)半封建半殖民地的社會(huì)性質(zhì)沒(méi)有改變，反帝反封建的革命任務(wù)也沒(méi)有完成，因此從最后的結(jié)果上來(lái)看，辛亥革命失敗了。 　　提問(wèn)：你知道孫中山先生對(duì)此有一名句嗎？ 　?。ㄉR答“革命尚未成功，同志仍需努力”） 　　敘述：中國(guó)共產(chǎn)黨人接過(guò)了孫中山反帝反封建的大旗，繼續(xù)探索救國(guó)救民的道路。 　　提問(wèn)：康有為、孫中山積極尋找救國(guó)救民的道路，對(duì)我們青少年有何啟示？ 　　出示：少年中國(guó)說(shuō) (節(jié)選) 　　故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。 　　總結(jié)：梁?jiǎn)⒊壬?dāng)年把救國(guó)的希望寄托在我們少年身上，今天，要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，希望同樣寄托在我們少年身上。