《人教版3數(shù)上冊第4單元連續(xù)進(jìn)位加法及驗算優(yōu)質(zhì)教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版3數(shù)上冊第4單元連續(xù)進(jìn)位加法及驗算優(yōu)質(zhì)教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
連續(xù)進(jìn)位加法及加法的驗算
課題
連續(xù)進(jìn)位加法及加法的驗算
課型
新授課
設(shè)計說明
三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)一次進(jìn)位加法的提升，由一次進(jìn)位發(fā)展到連續(xù)兩次或三次進(jìn)位，力求以思維訓(xùn)練為主線，引導(dǎo)學(xué)生使用遷移類推的方法自己探究三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法。在教學(xué)本節(jié)課時，應(yīng)遵循知識的遷移及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在師生互動、生生互動、自主探究的活動中了解和掌握新知。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
2.學(xué)會實行驗算，提升學(xué)生的計算水平。
3.學(xué)會合作學(xué)習(xí)，樂于與別人交流。
學(xué)習(xí)重點
掌握
2、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法、驗算方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：PPT課件、帶有漢字的卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：信息卡片。
課時安排
1課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（6分鐘）
1.估算下面各題。
598+203≈
678+209≈
308+289≈
2.筆算下列各題。
757+162=
129+36=
說一說計算時應(yīng)注意什么。
3.揭示課題。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了不連續(xù)進(jìn)位的加法。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法及加法的驗算。（板書課題）
1.計算不連續(xù)進(jìn)位加法時，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1
3、，前一位上的數(shù)相加時不要忘記進(jìn)位的1。
2.明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
1.筆算下面各題。
345+238=（ ）
563+428=（ ）
答案：583 991
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究。
（25分鐘）
課件展示教材第38頁例3。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀題，分析題意,并列出算式。
2.探究445+298的算法。
（1)小組討論試算。
（2)交流匯報：
①利用湊整的方法。
引導(dǎo)學(xué)生先獨立思考再分組討論。
②估算的方法。
獨立思考，再與同桌討論。
老師板書：把445看作450，298看作300,450+300=750，所以445+298的結(jié)果大約是750。
老師總結(jié)：
4、估算的方法，一般要把三位數(shù)估成幾百幾十?dāng)?shù)實行計算。
③筆算。引導(dǎo)板演的學(xué)生講解計算過程。
老師小結(jié)：用豎式計算，注意相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十就向前一位進(jìn)1。
3.算法比較：三種方法中你認(rèn)為哪種方法最簡單？
4.引導(dǎo)加法的驗算。
（1)能夠交換445和298的位置，再算一遍，看看結(jié)果與剛才的結(jié)果一樣嗎？
（2)組織學(xué)生交流展示驗算的情況，對于驗算準(zhǔn)確的學(xué)生給予鼓勵和表揚。
老師總結(jié)：今后我們在做練習(xí)時，要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣！
1.學(xué)生分析題意列出算式。
學(xué)生：求濕地的野生植物和野生動物共有多少種，就是把野生植物的種類與野生動物的種類數(shù)相加，算式是445+298。
5、
2.小組匯報算法：
①利用湊整的方法：我們能夠用口算，把298看作300，這樣445+300=745；剛才多加了 2，所以再減2，745-2=743。
②估算的方法：把445看作450，298看作300,450+300=750，所以445+298的結(jié)果大約是750。
③列出算式：445+298=743。我們能夠用豎式計算，注意相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十就向前一位進(jìn)1，結(jié)果是：
3.交流它們的優(yōu)劣，體會計算較大數(shù)的加法時，用豎式計算較簡便。
4.（1)學(xué)生嘗試獨立實行驗算；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
（2)學(xué)生交流展示。
2.做一做。
6、
答案：563 785
3.列豎式計算。
453+857=（ ）
934+347=（ ）
216+696=（ ）
4.計算并驗算。
968+124=（ ）
927+73=（ ）
答案：1092 1000
三、鞏固練習(xí)。（5分鐘）
1.教材第38頁“做一做”。
老師提醒：先想一想下面各題是否有進(jìn)位，在計算并驗算。
2.教材第39頁第2題。
1.學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
2.學(xué)生獨立完成，集體糾正。
教學(xué)過程中老師的疑問：
四、課堂總結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）
1.說一說本節(jié)課的收獲。
2.布置作業(yè)。
談一談自己本節(jié)課的收獲。
五、教學(xué)板書
六、教學(xué)反思
本節(jié)課利用舊知引出課題，使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生遷移，這個環(huán)節(jié)設(shè)計學(xué)生對新知的牽引自然也是水到渠成。學(xué)習(xí)新知時通過小組討論交流匯報得出口算、估算、筆算都可以作為解決問題的策略，讓學(xué)生在多樣的解決問題的策略中體驗不同的計算方法，感受到估算不能代替具體的計算。進(jìn)行較大數(shù)之間的計算時，口算不夠簡潔快速，所以應(yīng)該筆算，這樣的設(shè)計既擴(kuò)寬了學(xué)生解決問題的途徑，又進(jìn)行了算法的自我優(yōu)化。
教師點評和總結(jié)：
人教版3數(shù)上冊第4單元連續(xù)進(jìn)位加法及驗算優(yōu)質(zhì)教案
