人教版七上第19課教案

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1、 初中部教師教學(xué)設(shè)計(jì) 授課時(shí)間： 2015 年 12 月 23 日星期 三 累計(jì)課時(shí)（1課時(shí)） 授課人： 何志鵬 課題 第19課 江南地區(qū)的開發(fā) 教學(xué)目標(biāo)：包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 知識與技能：了解西晉、東晉、前秦、南朝的更替；知道匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數(shù)民族內(nèi)遷的史實(shí)；明確淝水之戰(zhàn)的時(shí)間、背景、經(jīng)過和影響；掌握魏晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)開發(fā)的原因、表現(xiàn)、影響。 過程與方法:1、學(xué)生帶著問題自學(xué)，基本掌握西晉的興亡、五胡內(nèi)遷和淝水之戰(zhàn)的大概內(nèi)容，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。2、利用圖示法幫助學(xué)生理清這一階段的歷史發(fā)展線索。 3、用“問題解決

2、”的方法引導(dǎo)學(xué)生探究江南地區(qū)開發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過淝水之戰(zhàn)史實(shí)的學(xué)習(xí)汲取驕傲自滿帶來的教訓(xùn)，通過江南地區(qū)開發(fā)的史實(shí)，認(rèn)識勞動人民對于社會物質(zhì)文明發(fā)展的重要貢獻(xiàn)，學(xué)生探究江南地區(qū)的開發(fā)原因的過程中，認(rèn)識和平、安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提條件。 教學(xué)重難點(diǎn) 本課重點(diǎn)：淝水之戰(zhàn)、江南地區(qū)的開發(fā)。 本課難點(diǎn)：三國、西晉、東晉、前秦、南朝的政權(quán)更迭。 教學(xué)資源與策略 教學(xué)資源：多媒體教學(xué)設(shè)備 教學(xué)策略：自主合作學(xué)習(xí) 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課：今天我們先來一點(diǎn)江南風(fēng)，下面關(guān)于江南的詩句你會背嗎？ （幻燈片展示詩

3、句提示：江南好...春風(fēng)又..正是江南...南朝...） 詩句中的江南是如此的美好，江南何時(shí)開始變得如此美好的呢？今天我們來學(xué)習(xí)《第19課江南地區(qū)的開發(fā)》 。 天下大勢，合久必分，分久必合。三國中哪一個(gè)國家最有實(shí)力來完成統(tǒng)一呢？ 自主學(xué)習(xí)（一）： 一、西晉的興亡 1、西晉建立： 建立者 建立時(shí)間 統(tǒng)一時(shí)間 滅亡時(shí)間 存在時(shí)間 西晉 ______年 2、西晉短暫而亡的3個(gè)原因（根據(jù)幻燈片提示思考、歸納） 3、內(nèi)遷的5個(gè)主要少數(shù)民族：_____、____、_____、_____、_____。 教師講解：（快速引導(dǎo)學(xué)生展示答案）。

4、 西晉滅亡后，南北方的政局發(fā)生了怎樣的演變呢？ 自主學(xué)習(xí)（二）： 二、淝水之戰(zhàn) 1、東晉和前秦的建立（建立時(shí)間、民族，建立者，首都） 2、戰(zhàn)爭結(jié)果？ 戰(zhàn)局對南北方的局面又產(chǎn)生了什么影響？ 3、講成語故事比賽：_________、__________、___________ 三、南朝： _______→ _______ → _______ → ______ 教師講解：（快速引導(dǎo)學(xué)生展示答案，完成幻燈片的題目）。 自主學(xué)習(xí)（三）： 黃河流域亂如麻，中原人民要搬家——戰(zhàn)亂不已的黃河流域，百姓的生活痛苦不堪，他們會怎么辦呢？下面請看《王小二搬家》的故事，看

5、完之后請思考3個(gè)問題，并提出你的觀點(diǎn)和理由。 問題一：到底搬還是不搬家？ 問題二：往哪兒搬（西北、北方、南方）？ 問題三：搬家到新地方會受歡迎嗎？ 教師講解： 問題一：搬家。（可以選擇不搬家，言之有理即可） 問題二：搬南方， ??江南地區(qū)具有發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越自然條件。 ?江南地區(qū)的戰(zhàn)爭比較少，社會秩序比較安定。 問題三：搬家到新地方會受歡迎嗎？ 會受歡迎：南遷的人給江南地區(qū)帶去了勞動力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)技術(shù)。 教師講解：就這樣，中原地區(qū)的像王小二一樣的人民紛紛南遷到江南地區(qū)。在南北方勞動人民的辛勤努力下，江南地區(qū)開始發(fā)展起來了。 請讀圖，結(jié)合本文內(nèi)容，概括出

6、江南得到開發(fā)的表現(xiàn)（展示幻燈片）。 對比“西漢時(shí)的江南(P108導(dǎo)入框)”與“南朝時(shí)的江南 P112材料”， 引導(dǎo)學(xué)生得出： 江南得到開發(fā)的影響：為我國經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移奠定了基礎(chǔ)。 教師講解：三國兩晉南北朝時(shí)期是我國政權(quán)分立時(shí)期，從這一時(shí)期開始，我國南方的經(jīng)濟(jì)就逐漸發(fā)展并慢慢趕上北方，南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨于平衡。但是總體而言，我國南方的經(jīng)濟(jì)依然落后于北方。直到兩宋時(shí)期，我國的經(jīng)濟(jì)重心最終南移。 拓展延伸：《今天我們身邊的人口南遷》 當(dāng)今北方大量的科技人員，農(nóng)民工紛紛涌向南方，這與三國魏晉南北朝時(shí)期人口南遷用什么不同？這些南遷的人口對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展有什么作用？ 我們又應(yīng)該如

7、何看待他們？ 教師講解：今天是南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要人才、勞動力，是正常的勞動力人才流動；而古代是被迫的遷移。 今天南遷的無論科技人才還是農(nóng)民工，他們都是美麗中山的建設(shè)者，都應(yīng)該尊重。 課堂小結(jié)： 課堂練習(xí)： 學(xué)生背誦詩句。 學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案具體要求自學(xué)。 根據(jù)教師提問展示答案。 明確：西晉興亡的經(jīng)過。 了解：西晉的特點(diǎn)短暫統(tǒng)一。 學(xué)生自學(xué)。 展示答案。 掌握淝水之戰(zhàn)背景結(jié)果和影響。 通過史實(shí)汲取驕傲自滿帶來的教訓(xùn)。 學(xué)生閱讀故事，思考解決問題辦法。 學(xué)生回答，展示觀點(diǎn)和理由。

8、 學(xué)生在書本做筆記。 閱讀書本回答。 根據(jù)書本內(nèi)容思考，理解。 學(xué)生思考、展示觀點(diǎn)。 學(xué)生糾錯(cuò)總結(jié)。 學(xué)生做練習(xí)。 詩句導(dǎo)入：調(diào)動學(xué)生興趣和積極性。 設(shè)計(jì)具體問題引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。 幻燈片展示，使學(xué)生更清楚西晉建立與滅亡的過程；計(jì)算年限得出西晉短暫的特點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生在空間位置上掌握戰(zhàn)爭的相關(guān)史實(shí)以及成語。并進(jìn)行思想教育引導(dǎo)。 創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，用“問題解決” 的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 落實(shí)在課本上。 總結(jié)。

9、 能力提升，對學(xué)生思想教育。 課堂練習(xí)鞏固知識。 板書設(shè)計(jì) 第19課 江南地區(qū)的開發(fā) 教學(xué)反思 何志鵬 1、 前期準(zhǔn)備不足： 1、備課時(shí)間拖沓，只提前10多天時(shí)間正式備課，上課前還在修改課件；教案也確定的較晚。 2、磨課沒有磨好效果，在科組老師一再提醒下才在上周四磨了1節(jié)，自己練了1節(jié)，本周一磨 了一節(jié)，練了一節(jié)，但是未能用好，每次都講不完，講不好。 3、課堂的白筆沒準(zhǔn)備夠，板書也沒有提前布置好，導(dǎo)致課堂板書凌亂。 二、備課環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)不足： 內(nèi)容的取舍，不舍得“舍”，內(nèi)容過多，某些非重點(diǎn)過細(xì)，幻燈片字過多。 三、講課不足： 1、心態(tài)緊張，導(dǎo)致諸多課堂不足的產(chǎn)生。 2、老毛病，前松后講不完，講的太多。 3、不放心學(xué)生，對學(xué)生完成自學(xué)不夠放手，課堂上對基礎(chǔ)知識點(diǎn)強(qiáng)調(diào)較多。 4、語言不夠精煉。 5、未有發(fā)揮出自己的有點(diǎn)。 四、改進(jìn)： 1、多上公開課，練狀態(tài)和心理。 2、多聽優(yōu)秀老師課，提升語言能力。 3、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂，提高效率。 3