《2.1認(rèn)識(shí)無(wú)理數(shù)第2課時(shí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2.1認(rèn)識(shí)無(wú)理數(shù)第2課時(shí)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案
科目
班級(jí)
設(shè)計(jì)人
審核人
課題
2.1理解無(wú)理數(shù)（第2課時(shí)）
姓名
自主學(xué)習(xí)方案
學(xué)法指導(dǎo)
一：教學(xué)目標(biāo)
1．借助計(jì)算器探索無(wú)理數(shù)是無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，借助計(jì)算器實(shí)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算水平，發(fā)展學(xué)生的抽象概括水平，并從中體會(huì)無(wú)限逼近的思想.
2．探索無(wú)理數(shù)的定義，比較無(wú)理數(shù)與有理數(shù)的區(qū)別，并能辨別出一個(gè)數(shù)是無(wú)理數(shù)還是有理數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的思維判斷水平.
3．能夠準(zhǔn)確地將當(dāng)前所學(xué)習(xí)的數(shù)按不同角度實(shí)行分類，并說(shuō)明理由，進(jìn)一步體會(huì)分類思想，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的水平.
4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提升他們的辨
2、識(shí)水平.
二：教學(xué)過(guò)程
1. 有理數(shù)是如何分類的？
------（如，0，2，3，…)
有理數(shù)
------(如，，，0.5，… )
2. 除上面的數(shù)以外，我們還學(xué)習(xí)過(guò)哪些不同的數(shù)? 如圓周率，0.020020002…上節(jié)課又了解到一些數(shù)，如，中的a，b不是整數(shù)，能不能轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)呢？那么它們究竟是什么數(shù)呢？
學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)
三：活動(dòng)與探究
1. 探索無(wú)理數(shù)的小數(shù)表示
內(nèi)容：借助計(jì)算器以小組討論的形式對(duì)面積為2的正方形的邊長(zhǎng)a和面積為5的正方形
3、的邊長(zhǎng)b實(shí)行估計(jì).
請(qǐng)看圖，判斷下面3個(gè)正方形的邊長(zhǎng)之間有怎樣的大小關(guān)系？邊長(zhǎng)a的取值范圍大致是多少?如何估算的？是否存有一個(gè)小數(shù)的平方等于2?說(shuō)說(shuō)你的理由.
邊長(zhǎng)a
面積s
1
4、做
相互討論完成，
教師給與提示
2. 探索有理數(shù)的小數(shù)表示，明確無(wú)理數(shù)的概念
內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組的形式活動(dòng)：一同學(xué)舉出任意一分?jǐn)?shù)，另一同學(xué)將此分?jǐn)?shù)表示成小數(shù)，并總結(jié)此小數(shù)的形式.
議一議：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，最終此小數(shù)的形式有哪幾種情況？
探究結(jié)論：分?jǐn)?shù)只能化成有限小數(shù)或無(wú)限循環(huán)小數(shù).
即任何有限小數(shù)或無(wú)限循環(huán)小數(shù)都是有理數(shù).
有理數(shù)：有限小數(shù)或無(wú)限循環(huán)小數(shù)
無(wú)理數(shù)：無(wú)限不循環(huán)小數(shù)
數(shù)
整數(shù)
分?jǐn)?shù)
四：例1填空:
0.351，，， 3.14159， 6， －5.2323332…，，1234567891011…(由相繼的正整數(shù)組成).
5、
…
…
有理數(shù)集合
無(wú)理數(shù)集合
例2 判斷下列說(shuō)法是否正確
(1)有限小數(shù)是有理數(shù); （ ）
(2)無(wú)限小數(shù)都是無(wú)理數(shù); （ ）
(3)無(wú)理數(shù)都是無(wú)限小數(shù); （ ）
(4)有理數(shù)是有限數(shù). （ ）
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)
教師給予提示
3.已知：在數(shù)，，，，，，，， ，
－1.424224222…中，
（1）寫(xiě)出所有有理數(shù)；
（2）寫(xiě)出所有無(wú)理數(shù)；
（3）把這些數(shù)按由小到大的順序排列起來(lái)，并用符號(hào)“<”連接.
五：課堂小結(jié)
內(nèi)容：本節(jié)課你有哪些收獲?
1．無(wú)理數(shù)的定義.
2．你是怎樣判斷一個(gè)數(shù)是無(wú)理數(shù)還是有理數(shù)的？
3．請(qǐng)把已學(xué)過(guò)的數(shù)怎樣分類？
學(xué)生討論這節(jié)課
所學(xué)知識(shí)
課
后
反
思
2.1認(rèn)識(shí)無(wú)理數(shù)第2課時(shí)
