四上品德《我和我們》教學設計反思5篇

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1、四上品德《我和我們》教學反思5篇 教師的教學反思是教師自我完善和提高的過程，通過反思教學能使教師不斷成長，成為出色的專家型、學者型教師。下面是小編給大家整理的四上品德《我和我們》教學反思，希望大家能夠喜歡! 四上品德《我和我們》教學反思1 今天我執(zhí)教的是三年級品社一課。簡單地回顧本節(jié)課教學的得與失。 一/教學環(huán)節(jié)設計還算新穎完整，能夠有條不紊地完成整個教學，沒有遺漏之處。但經(jīng)過教研員指導，如果能設計出教學中所需要的臺灣同學的來信，展示給同學們看的話，就更生動了。其次，導入的語言有些急切，在今后的教學中一定要注意。 二/在學生收集資料的方面，同學們準備

2、的都很精心，設計也很有新意。 三/在學生展示時，可以讓學生們把自己班級的位置也準確的畫出來，并且引導學生說出全校各班級的位置，這樣使我們的學校介紹起來，更加貼近學生的表達，也使學校的介紹細致。 四/在介紹時，可以多介紹老師的一些活動，因為學校不僅有學生的活動，同時，也是老師活動場所，介紹學校離不開介紹老師，這樣會使學校的活動更加豐滿一些。 五/最后小組匯報的是，設計出自己班級活動內(nèi)容，使學生的匯報會更加親切自然，有很多的自己心聲能說出來。 六/在講解圖片的時候，要引導學生能夠說出照片背后的故事，實際的感受，這樣不但使學生充分表達了自己的心聲，同時，讓同學

3、們通過對學校的介紹，更加了解了自己以前不知道的故事。 四上品德《我和我們》教學反思2 5月30日虞校聽了我的一節(jié)《品德與社會》課，內(nèi)容是第12課《我和我們》。 課始我便用講解加討論的方式讓孩子們明白“家鄉(xiāng)人”這一概念的外延是變化的：一個村一個鄉(xiāng)的是家鄉(xiāng)人，一個市的是家鄉(xiāng)人，在外地求學碰到同一省就是碰到家鄉(xiāng)人。嘿!一個小家伙按奈不住了，還沒舉手站起來就說，同一個國家的也是家鄉(xiāng)人，如果在國外碰到就算啦……真不錯! 雖然課前做了一些布置：讓他們收集家鄉(xiāng)名人、身邊可愛人之例，也的確有些孩子如此完成了，但課堂上教學資源仍顯匱乏，所以也未能營造出那種欣欣向榮、蒸蒸日

4、上的氛圍來。 在讀“家鄉(xiāng)美麗的傳說”時，不謀而合竟有三個孩子都質(zhì)疑“既然濟公和尚法力無邊，為什么不直接把飛來峰搬走呢?”倏地有三五人搶著作答，有的回答還頗有幾分道理，搬到另一處去另一處不也要遭殃嗎?……最終我沒有作出所謂的正確答案(說實話，我也無法作答)，只是大加贊賞了這三個提問的孩子，還有那三五個搶著作答的孩子，前者和后者都是邊看書邊思考的孩子，告訴他們“善于思考”對于學任何一門科、做任何一件事都很重要。我想，此刻答案的正確與否已索然無味，我們需要咀嚼品嘗的是這一份難能可貴的學習品質(zhì)。 “我是小小家鄉(xiāng)人”本來是要激發(fā)學生的小主人翁意識的，但課堂上顯然很“冷清”，近乎冷場了

5、，一方面有客觀原因——30分鐘的鈴聲響了，但另一方面也折射出孩子們主人翁意識的薄弱。 家鄉(xiāng)是可愛的，家鄉(xiāng)人也是可愛的，帶領孩子們發(fā)現(xiàn)真善美是我——一個教師的本意。從教近十年還是第一次執(zhí)教《品德與社會》，教材資源的開發(fā)真的不那么得心應手，有時面對著書上一頁僅兩三幅圖、兩三句話甚是苦惱，但沒有捷徑只有摸索。 四上品德《我和我們》教學反思3 如果說語文課是以知識為線索,那么思品課就是以感情為線索.《我和我們》就是一篇感情極為濃厚的思品課。在設計本節(jié)課時，我通過感受愛,思考愛,體會愛,回報愛,升華愛五個環(huán)節(jié),來達到讓學生體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福;能用

6、自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學會感謝他人、關愛他人的目的。 愛是人們時常掛在嘴邊的一個字，但它又是無形的東西。每個孩子無時不刻都在家人的關愛中成長，他們把家人對自己的愛當成是一種理所當然的事情，所以很少會去體會家人的愛。其實媽媽一個小小的擁抱，奶奶一頓可口的晚餐，或者是爸爸一個嚴厲的目光，都代表著家人對孩子的關心。但這些如果不是用心地去體會，孩子無法感受到家人對自己的濃濃愛意。為了讓孩子更能感受到這些愛，我在教學中設計用天平來測量愛，把無形的大愛轉(zhuǎn)化為有形的砝碼，讓學生通過天平兩邊力量的對比，深刻感受到家人對我們的愛是永遠無法回報的，從而刺激他，從小體諒家

7、人，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，進而學會愛自己的家人。 在每一次試教中，大家都會給我提一個問題，環(huán)節(jié)設計得很精彩，但是對課文的深度挖掘不夠深。在最后一次上課時，我用的是四年級的學生，而且是一個非?；钴S的班級，所以備課時我一直在想如何把這堂課深度挖掘出來。其中我認為做得比較好的“我對家人的愛也可以是一個小小的舉動”這一環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)的教學上我是讓學生打開課本直接看圖來理解的，學生說這四幅圖，我對學生進行評價。其中一幅圖是有說一個孩子對家人謙讓，之前我一直都沒有說到這個階段，因為不知道如何說到這個深度，所以只是教學知識停留在孩子愛奶奶的程度。但在這節(jié)課上我突然想到，孩子把吃的菜夾給奶奶，不和古

8、時候的孔融有些相似嗎?于是我的表揚語馬上換成：“謙讓不僅是中華民族的美德，同時也是愛的表現(xiàn)?！边@樣既有了深度，也可以讓我的表揚語更為豐富。 在最后一個環(huán)節(jié)升華愛中，我在和學生交流要用什么方式來回報家人的愛時，我臨時加入的自己的生活經(jīng)歷，和學生的感受引起了一個共鳴，所以整個班級的孩子都被我感動了，那一刻我覺得自己驕傲極了。但是也正因為我沒有提前設計好，所以在組織語言這方面做得不夠好，如果再斟酌一下語言，相信可以把這個環(huán)節(jié)用得更好。 有人說：“教學就是一項有遺憾的藝術?！彼晕以诒咎谜n中也有一些遺憾。課前過高估計學生，所以當學生沒有回答出我的問題時，我沒有很好的組織語言來引導學

9、生，希望下次課能做好一些。通過這節(jié)課，我更為深刻的理解預設和生成之間的關系，體會到教案不是死的，要隨著學生的不同而變化，解決的辦法只有多聽課，多研究，多總結，爭取下堂課上得更好。 四上品德《我和我們》教學反思4 教學內(nèi)容 義務教育課程標準實驗教科書鄂教版《品德與社會》四年級上冊第二單元第一課《我和我們》。 學情分析 從學生的社會生活環(huán)境看，經(jīng)過三年的學習，學生在學習方面都獲得了不同的進步和提高，養(yǎng)成了最基本的學習習慣。但我們也不難發(fā)現(xiàn)，學生在學校和家庭中受到教師和家長的雙重監(jiān)督，能夠完成自己的學習任務。但是，一旦脫離了家長或教師的管束，部分學生

10、就不能很自覺的完成學習任務。 從孩子的心理特點和認知程度上看，學生對學習的意義還認識的不夠，甚至有些學生并沒有樹立學習是自己的事情的意識，認為自己是為了父母和老師在學習。由于學生的個體的認知差異，有些學生確實無法獨立完成學習任務，并且在遇到學習中的困難時，有畏難情緒，缺乏毅力。 因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生分析自己的學習現(xiàn)狀，幫助他們找到自己學習中的優(yōu)點和不足。教學難點是：學會有針對性地開展尋找適合自己的有效學習方法，彌補自己的不足，鍛煉自己的意志力，使自己的學習更上一層樓。 在突破重難點的過程中，教師應注意首先要引導學生進一步提高學習興

11、趣， 樹立學習自信心，努力完成學習任務，不斷擴大自己的知識領域。其次要在活動中讓學生明白自己已經(jīng)長大，要學會對自己的學習負責人，要獨立完成作業(yè)，讓家長少操心。這樣學習效果會更好。最后教師要讓學生充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和對學習感興趣的事。 設計思路 本主題活動的教學設計是從教材提供的范例入手，緊密聯(lián)系學生學習經(jīng)歷，運用探究學習的方式，力求使學生懂得在學習過程中，常常會遇到不同的困難和挫折，這些困難和挫折只不過是我們學習道路上的小小障礙，只要我們有信心刻苦學習，積極主動地完成自己的學習任務，就能戰(zhàn)勝這些困難。教師在課前可有針對性地引導學生搜集自己學習中的親身經(jīng)歷、具體信息

12、，有針對性地開展活動;借助多媒體課件激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生情緒，更好地理解主題。 教學目標 情感態(tài)度價值觀目標：使學生知道學習是自己的責任;敢于面對學習中的困難和挫折。 能力目標：學會獨立學習，培養(yǎng)在學習中的毅力和耐心，養(yǎng)成良好的學習習慣。 知識目標：學會給自己制動不同時期的目標，樹立自信心。 教學重點 引導學生分析自己的學習現(xiàn)狀，幫助他們找到自己學習中的優(yōu)點和不足。 教學難點 幫助學生有針對性地開展尋找適合自己的有效學習方法，彌補自己的不足，鍛煉自己的意志力使自己的學習更上一層樓。 教學準備

13、 教師準備：多媒體(故事錄音)、拼圖積木 學生準備：收集和學習態(tài)度有關的名人名言、書簽。 課時安排 2課時 第一課時完成教材P22-P24頁內(nèi)容，話題為“學習是我自己的事”。 第二課時完成教材P25-P26頁內(nèi)容，話題為“毅力幫助我們進步。 教學過程 第一課時 活動一我是小記者 1.創(chuàng)設情境：大家好，我是學校廣播站的小記者，目前學校里正在開展“學 習明星大比拼”活動，今天我們要采訪的是四年級一班的學習明星————小剛，請大家跟隨我一起走進小剛的生活，去看看他是怎樣成為一位學習明星的。(播放錄音

14、：小剛的學習生活) 2.記者：同學們，聽了剛才小剛講述自己的學習，你們有什么感想嗎，現(xiàn)在我就隨機來采訪幾個同學談談自己的感受。 3.記者小結：從剛才的畫面和幾位同學談的感受不難看出小剛很清楚地知道作為一名小學生，最主要的任務就是學習，他把學習當成自己最重要的事情，看成自己的一種責任。人世間有各種各樣的責任，有的責任可以分擔，有的責任可以轉(zhuǎn)讓，只有自己的責任只能由自己承擔，學習是我們自己的事情，自己的事情要自己做。 【設計意圖：學習是一個很枯燥的話題，把教材中生硬的內(nèi)容通過小記者采訪的形式呈現(xiàn)出來，讓學生切身感受到怎么做是對自己的學習負責人的表現(xiàn)?！? 活動

15、二學習大家談 1. 記者：我在采訪中發(fā)現(xiàn)，學得好的同學有一個共同特點：做學習的小主人。同學們知道怎樣做學習的小主人嗎?我再隨機采訪幾個同學，請他們談談自己是怎樣做的? 2.記者：看來每個人都有自己的學習小訣竅。同學們，你們知道嗎，有很多成功的人之所以能夠成功就是和他小時候主動學習是分不開的，老師給大家?guī)砹宋覈臉蛄篰^磚家茅以升小時候的故事。(播放故事：“小橋迷”到造橋^^磚家) 3.記者：聽了這個故事，你們又有什么感受呢? 4.記者小結：同學們已經(jīng)長大了，要向茅以升爺爺那樣學會對自己的學習負責人，要坐學校的小主人，我們應該發(fā)揚優(yōu)點，改正不足。

16、 【設計意圖：此活動旨在讓學生發(fā)現(xiàn)自己身上做得好、做得對的地方，并通過聽同學介紹自己的經(jīng)驗取長補短，深化認識，再聯(lián)系名人小時候?qū)W習的故事進一步加深學生的感受。】 活動三學習態(tài)度之我見 1.師：剛才大家都談得很好，可是小記者在昨天采訪的時候，遇到了這樣幾個同學，他們對一個問題有不同的意見，我們的小記者也不知道誰對誰錯，就請大家?guī)蛶托∮浾甙?我們請小記者來說說他遇到的問題。 2.小記者訴說：昨天我在采訪四年級一班同學“遇到不懂的問題該怎么辦”的時候，他們說得都不一樣，到底哪種做法是對得呢? (1)遇到不懂的問題，馬上向周圍的人請教。(2)遇到不懂的問題

17、，堅持獨立思考，不向周圍的人請教。 (3)遇到不懂的問題，先自己獨立思考，還不懂再請教周圍的人。 3.師：如果是你，你會怎么認為呢?認為是第一種意見對的坐在右邊，認為是第二種意見對的坐在左邊，同意最后一種意見的站中間。(調(diào)整座位) 4.學生自由發(fā)言。 5.記者小結：同學們說的都很有道理，我記得一位的足球教練曾經(jīng)說過這樣一句話：態(tài)度決定一切。這句話不僅適用于足球，也適用于其他工作和學習。 6.師：還有很多成語是關于學習態(tài)度的，你們還知道哪些呢?請同學們把這些成語寫在自己制作的書簽上來勉勵自己。學生制作書簽。 7.總結：人世間有各種各樣的

18、責任，父母老師對家庭和社會有責任，我們小學生要對自己的成長負責人，我們的主要任務是學習，讓我們都成為學習的主人，把學習當成自己最重要的事。 【設計意圖：引導學生真正明白自己獨立完成作業(yè)的一些做法，知道怎么樣做才是獨立完成作業(yè)，明理導行。】 板書設計 學習是我自己的事 自己的事情自己做 獨立完成作業(yè) 做完作業(yè)再去玩 第二課時 活動一拼圖游戲 1.師：我們每個同學小時候都喜歡玩各種各樣的玩具，不過今天老師要和大家一起玩一次“拼圖” 游戲，并且進行比賽，看誰拼得又多又準，每組一副拼圖積木。 2.提

19、要求：(1)每組一副拼圖，大家要齊心協(xié)力配合好。(2)拼圖時間為20分鐘。(3)哪一組在規(guī)定的時間里拼得又多又準，圖案也沒錯就算過關。 3.學生分組拼圖。 4.師：游戲結束了，說說你在玩這個游戲時的感受，或者你在游戲過程中是怎樣細心照圖，耐心拼圖的。 5.小結：看來，做事情需要的是耐心，除了耐心還要有堅強的意志，只要具備了堅強持久的意志就可以成功。而這種堅強持久的意志就是毅力。毅力可以是我們堅持到底，攻克一切堡壘，最后取得勝利。 【設計意圖：用拼圖的游戲讓學生感受到培養(yǎng)要靠自己努力，并從中初步了解什么叫毅力?！? 活動二名人名言說毅力

20、1.(多媒體)出事教材P25頁名人名言。師：誰來讀一讀這句話? 2.師：你知道這句話的意思嗎? 3.師：你還知道關于毅力的名人名言嗎? 4.從這些名人名言中，你有什么感受? 5.師：剛才有同學說了，冰凍三尺非一日之寒，毅力可以幫助我們做好每一件事。但不是每一個人都能做到的。今天老師給大家講一個古希臘大哲學家蘇格拉底的故事，請大家聽完之后說說你有什么感受?(多媒體播放故事錄音) 6.小結：世間最容易的事是堅持，最難的也是堅持。這些名人名言和故事告訴我們有了毅力的陪伴，任何困難都難不倒我們，成功的秘訣在于堅持。 【設計意圖：通過名人名言和

21、名人的故事，進一步讓學生感受到毅力對于成功的重要性，激發(fā)學生樹立堅強意志的決心?！? 活動三其實我很棒 1，師：剛才在同學們的堅持下，很多小組都完成了拼圖，真不錯。在學習上，同學們遇到過困難嗎，你是怎么克服的呢?在小組里和同學們交流一下。 2.全班交流。 3.師：同學們都有自己戰(zhàn)勝困難，堅持學習的好方法。有兩個同學，我們一起來看看他們是怎么對待學習的。(多媒體)出示教材P26頁圖。 4.師：你認為圖上的同學對學習缺少了什么?這樣對學習有什么影響呢?說說你的看法。 5.師：如果請你幫助這兩個同學，你們會用什么辦法呢? 6.師：同

22、學們有這么多好方法，老師相信用好方法幫助我們學習，能使我們的學習更上一層樓。課后，同學們可以把自戰(zhàn)勝困難的方法，寫在書簽上，和同學交流共勉。 【設計意圖：引導學生分析自己的學習現(xiàn)狀，幫助他們找到自己學習中的優(yōu)點，通過行為辨析來為今后的學習導行，是自己的學習更上一層樓。】 板書設計 毅力幫助我們進步 耐心 成功 堅持 毅力 四上品德《我和我們》教學反思5 為了很好的教育好學生，上好每一節(jié)課，我特制訂了如下教學反思，以便在以后的工作中能夠更好的發(fā)揮出全部的能量。 一、明確課程標準，全面把握課程目標。

23、 本學科將“促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎” 定為總目標，實現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關注正確態(tài)度、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。 二、讓品德與社會教育回歸生活，

24、突出課程的經(jīng)驗性。 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產(chǎn)生道德。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值，兒時的生活經(jīng)驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特別關注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規(guī)范，掌握參與社會生活的知識和能力。如：在教學《社會生活中的民主》這一課時，我引導學生結合自己的生

25、活經(jīng)驗，思考在我們的生活中都有哪些規(guī)則，以及這些規(guī)則給我們的生活帶來了怎樣的方便。在學生列舉社會生活事實的基礎上，我們又適當幫助學生歸類，以使學生對生活中的規(guī)則有一個總體認識，并自覺遵守這些規(guī)則。 三、追求教學的有效性，打好做人的基礎。 新的教學目標觀告訴我們，培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規(guī)范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度，以及思考問題的取向，如換位觀(嘗嘗苦滋味)、雙贏觀(我們的國粹)、依存觀(我們的地球村)、分享觀(擁有好心情)等等。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點、基本態(tài)度，

26、是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此，我在教學中有機地結合校本教材《生活中的快樂》和《生活在地球村的人們》，對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。 小學生品德與社會教學反思范文2 (一)開放性的教學處理。我在教學中重視用開放的視覺處理教學。其一，課程內(nèi)容的開放。我根據(jù)實際需要，靈活運用教材，通過師生共同收集與主題相關的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學生的視野。有利于教育目標，有實效性，符合孩子的心理特征。其二，學習方式的開放，學生的學習沒有局限在課堂的40分鐘，學生的學習更多地來自于課外，來自于自己的

27、生活經(jīng)驗。課堂為學生提供展示信息、才能的平臺，課堂氣氛自由、開放。 (二)多樣性地選用教學活動形式。我充分調(diào)動學生的各種感官，引導他們聽一聽、看一看、說一說、想一想、畫一畫、演一演、跳一跳，在多種活動體驗中不斷深化學習主題。童話的故事情節(jié)把課堂成為生活的一部分，充滿了童趣。引發(fā)了學生的好奇心，激發(fā)他們參與活動的愿望。加上一首首悠揚的春天樂曲，一幅幅美麗的春景圖，多媒體手段使學生愉快地融入春之旅程。學生以手工制作、唱歌、舞蹈、彈奏、快板、朗誦和種植等各種形式的表演贊美春天，寓教于樂，豐富有趣，符合兒童的年齡特點，也是課程綜合性的體現(xiàn)。 (三)學生參與的自主性突出。新的教材，注重學生學習的自主性，鼓勵學生自主參與，自覺實踐。我在教學中很注意尊重學生的主體作用，使學生真正成為學習、教育的主人自主探究。教學中，學生學習方式的轉(zhuǎn)變——不是通過聽講來學習，而是直接參與的，以調(diào)查、觀察、討論、制作、表演等多種方式進行學習，積累直接經(jīng)驗。在各個環(huán)節(jié)中舞臺的主人是學生，我只作為一名引導者和組織者。為學生的自主學習、實踐、探究搭建一個廣闊的舞臺。