抓好班級自主管理培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

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1、 真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。 抓好班級自主管理 發(fā)展學生核心素養(yǎng) 當“核心素養(yǎng)”一詞浮出水面之時，也是當今教育界最火爆的一個詞語。“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”除了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力之外，更注重的是學生的社會責任感。因此，我們學校決定以抓好班級自主管理為突破口來培養(yǎng)學生的責任感。 俗話說：求人不如求己。其實，我們對學生的管理也是如此。我們的方法再巧、情感再摯、措施再好，但最后總歸要落實到學生自己的認識、思想和行動上。因此，班主任工作就是因勢利導，優(yōu)化學生的角色意識，激發(fā)學生的上進心，養(yǎng)成學生參與班級日常事務活動，讓學生學會自主管理。 所謂學生自主管理，實際上是學生

2、自我管理，是在班主任指導下依靠班級主體自身的力量進行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。因為現(xiàn)在的學生獨立意識有所增強，他們不再像小學時那樣，處處依賴于老師，事事離不開班主任，絕大部分學生有獨立處理和安排自己的強烈欲望，有著展示自己的才華的沖動，有著向往獨立工作的心理渴求。 新課程改革的核心理念是：為了每一位學生的發(fā)展。我們不僅在教學工作中要體現(xiàn)這一理念，班級管理也更體現(xiàn)這一理念。為了體現(xiàn)這一理念，我們要求班主任從以下方面讓學生學會自主管理班級。 一、以學生為本，班主任作為一個班級管理的參與者。 過去的班級管理中，班主任作為命令的下達者、班級的決策者、懲罰學生的執(zhí)行者，使學生望而生畏、

3、見其止步，使班主任在學生中的形象變?yōu)閷W生激情的閥門。學生在這種情況下要么指到哪打到哪，要么南轅北轍，也使班主任在思想上眾叛親離、不得人心。新課程改革下的班級管理理念是以學生為本，民主化管理，讓每一個學生都動起來。班主任作為一個班級管理的參與者，已不簡單是一個班集體的管理者，而且是班級的服務者、組織者和集體的一員。班主任也放下昔日的高姿態(tài)，坐下來與全班同學平等交流，與大家心靈相通融為一體，充分尊重學生的意見，及時改正自己的不足之處。 二、讓班主任帶領學生自主確立班級的目標，自主制定班規(guī)班紀。 針對班級特點與學校管理體制，讓班主任帶領學生討論創(chuàng)建優(yōu)秀班級，有了班級總體目標，就有了明確的發(fā)展方向

4、，下一步就是要如何才能實現(xiàn)這些目標。班主任在解決這一問題上采取了學生自主制定班級制度的辦法。先組織學生討論需要制定什么樣的班級制度？為什么制定？在學生討論時，允許學生出現(xiàn)不同意見，在出現(xiàn)不一致的意見時，班主任 2 / 6 再采取民主協(xié)商的方式，妥善解決協(xié)調(diào)一致，學生結(jié)合《中小學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》等各項規(guī)章制度，自己確定本班的班規(guī)班紀。通過學生自主參與制定的班級制度，充分體現(xiàn)了班級管理民主，尊重了學生的人格，體現(xiàn)了以人為本。學生們在制定各項制度的同時，既理解了《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容，又將這些呆板的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化成自身發(fā)展的動力。學生有了自己制定的班規(guī)就會自覺

5、去遵守，慢慢的班級同學違反校紀校規(guī)現(xiàn)象少了，老師也由“消防員”變成了引領人。在實際操作中班主任還把學生德、智、體、美、勞全方位的考核細則，進行量化，每一位同學有加分有減分。每天的紀律情況由值日班長負責檢查，全班監(jiān)督，期末看看誰表現(xiàn)最好，得分最高。班委根據(jù)每個學生的總積分，由高到低排列名次，記錄在案，以備作為班級評比“三好生”、“優(yōu)秀學生干部”和發(fā)展團員的依據(jù)。這樣，學生人人心服口服，個個心情舒暢，從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心，形成人人追求健康向上的良性發(fā)展風氣。 三、加強班級文化建設，創(chuàng)建溫馨的“家”。 建設良好的班級文化，會讓學生高興來學校上課，還能呵護他們的學習積極性，讓他

6、們從班級這個“大家”中感受到溫馨，從而自主參與到班級管理中來。比如，讓學生自主設計班級文化牌：我的夢想、名言格言、學生書畫、班級之星、班級約定等等，散發(fā)出濃郁的文化氣息；“我最棒”展示了學生各類優(yōu)秀作品；“班級之星”激發(fā)了全班同學的學習熱情。創(chuàng)建健康、和諧、文明、優(yōu)雅的班級文化，對學生具有枯燥呆板的說教所無法奏效的教育影響力和感染力。 四、培養(yǎng)班級學生學會自主管理，促進學生自身發(fā)展。 俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币粋€好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級的火車頭，起著“唯余馬首是瞻”的作用。因此，培養(yǎng)班級學生學會自主管理，要發(fā)揮班委會的核心力量。班主任組織班級同學自己

7、選舉班干部，要求新當選的班干部既要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起，又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時他們能力很欠缺，需要精心指導，在恰當?shù)臅r候還要放權給他們管理。如：班干部有權力對班上的好人好事給予加分，給予表揚；對一些不良行為要及時用恰當?shù)姆绞竭M行批評指正；樹新風，揚正氣；充分激發(fā)學生自我管理的意識和參與欲望。學生在此過程中也牢固樹立自己是班集體的主人的思想，明確自己是班集體的一份子，應該群策群力、熱愛集體、關心集體、為集體爭光 。在班委的組織下，學生們對班級事務進行民主評議，對班上的量化考核人人參與。例如每個同學在做好教室衛(wèi)生及保潔之外，還要互相監(jiān)督，互相勉勵，對做得好的

8、同學給予表揚，對做得不夠好的敢于揭發(fā)，敢于批評，讓正氣壓倒邪氣。這樣，班主任就可以從幕前退到幕后，充當起參謀來。但是班主任要承擔學生干部解決不了的難題。這種難題主要集中在個別思想工作上。因為通常個別談話的對象都是存在某方面的問題，所以這種交流必須以客觀、平等的態(tài)度、高度的責任感和愛心為前提，班主任只有耐心細致做工作，曉之以理，動之以情，引導他們健康成長，才能達到預期的效果。同時班主任再教會學生干部學會處理問題的方式方法，便于他們遇到問題時也知道該怎么處理。 五、培養(yǎng)集體榮譽感，增強班級凝聚力，促進自主管理。 著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭”。班集體作為學生成長過程中的

9、一個重要組成部分，她是學生成長的搖籃。因此，建立好一個班級，首先要培養(yǎng)好一個班級的集體榮譽感。班主任首先從全班同學共同關注的焦點出發(fā)，激發(fā)他們對集體事情的關注的熱情；其次，從班級共同利益和榮譽出發(fā)，培養(yǎng)全班同學的共同榮譽感。班主任要善于利用學校開展的各種活動競賽作為提高班集體的凝聚力的東風，同時在班級中經(jīng)常組織一系列特色活動，如主題班會活動、文體比賽、聯(lián)歡會、小組智力競賽、小組常規(guī)評比等活動，都是培養(yǎng)學生集體榮譽感的極好機會。通過比賽，學生感受到集體的力量，找到了歸屬感，真正體驗到了“我以班為榮”、“班以我為榮”的自豪感，這樣無形之中促進了學生自主管理班級。 六、及時總結(jié)，促使學生自主管理能

10、力的不斷提高。 在日常各項活動后，我們要求班主任注意指導學生自我檢查和總結(jié)。通過學生的自我檢查，總結(jié)評比，既能看到自己的成績，又能認識到自己的不足，從而促使其自主管理能力的不斷提高。例如，利用每周班會課前的幾分鐘進行小結(jié)，由值日班長總結(jié)本周情況，表揚好的，指出不足，再提出新的要求。 總之，在班級的自主管理上，班主任要把重點放在“把班級還給學生，讓每個學生都參與班級的管理活動”，培養(yǎng)學生的主人翁精神、高度的責任感和提高自尊心、自信心，充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。讓每個學生在學校中得到最好發(fā)展，讓每個學生都品嘗成功的快樂，是新課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要創(chuàng)造機會讓他們脫穎而出，在班級的自主管理中茁壯成長。 溫馨提示：最好仔細閱讀后才下載使用，萬分感謝！