水資源教學設計 (2)

《水資源教學設計 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《水資源教學設計 (2)（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、教學設計表單 第二節(jié) 節(jié)約和保護水資源 學情分析 分析要點：前面已經學習了長江和黃河，對水資源有了一定的了解，在此基礎上，這一節(jié)課主要是學習資源（內容主要包括了水資源的分布與存在問題及如何來保護好我們的生命之源三小標題的內容）水資源又貼近生活，讓學生在生活中學習地理，培養(yǎng)良好的習慣！在平常的生活中感受地理，感受地理學科與生活實際的緊密聯系 教學目標 分析要點： 1．知道水資源的概念，并運用地球上的水構成比例圖，說出人類可直接利用的淡水資源有哪些。 2.運用長江、黃河年徑流量曲線圖，說出我國水資源的季節(jié)分配特點。 3.運用

2、中國水資源分布圖，說出我國水資源的空間分布的特點。 4.根據我國水資源時空分布不均的特點，說出其對于我國社會經濟發(fā)展的不利影響。 5.說出我國為解決水資源時空分布不均問題而采取的有效措施。 6.了解南水北調工程的概況，說出我國跨流域調水的必要性。 7. 通過學習了解華北地區(qū)嚴重缺水的事實及缺水對工農業(yè)生產的影響,能全面、正確地認識水資源的價值 ,從而樹立正確的節(jié)水惜水、保護水資源的觀念。 8.在自己平時的生活實際中養(yǎng)成良好的行為習慣，熱愛生活。 第三章 第二節(jié) 節(jié)約與保護水資源 八年級地理上冊

3、 課題 節(jié)約與保護水資源 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計 意圖 創(chuàng)設情境導 入新課 講述導入： 水，孕育和維持著地球上的全部生命。正因為有了水，地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。如果沒有水，就不會有生命，也不會有人類社會的一切。水和我們日常生活關系密切，今天我們學習一下水資源的分布和特征。 多媒體展示圖片： 學生觀看圖片結合課本上的問題：為什么經常聽到鬧水荒的消息？感受水資源的寶貴，水是生命的源泉！ 通過圖片的直觀感受，使學生認識到水資源的寶貴，水資源與我們的生活緊密相關。激發(fā)學生的求知欲。 演示

4、 與記錄 教師提問:水是寶貴的資源,分組討論,它有什么作用呢? 要求學生閱讀：生產生活用水知多少，了解水的用途。 新授：（板書） 一、水資源與生產生活 老師提問： 1.水資源的概念是什么？它在地球上的存在形式主要是哪幾種？我們生活中直接利用的是哪些水？ 2.聯系實際，說說水資源危機產生的原因主要有哪些？ 3.我國水資源的現狀是什么？ 4.多媒體展示節(jié)水標志： 師生共同分析其涵義 5.學生討論課本P63頁及P64頁的 “活動”要求 教師適時點撥 學生閱讀思考，教

5、師抽查提問小組代表發(fā)言。 水是生命之源,又是一種重要的自然資源,它提供人們日常生活用水和工農業(yè)生產用水。 （根據數字比較得出：農業(yè)用水量最大） 學生自學課本61—62頁“水資源與生產生活”部分，思考老師的提問： 1.通常所說的水資源是指陸地上的 。目前人們直接利用的淡水資源主要是 、 和 水。 2.地球上的水97%為 水，淡水大部分為 和 目前，人們直接利用的淡水資源僅占全球淡水資源的 （多媒體展示缺水圖片分析自然和社會原因，在日常生活中，水資源的利用，還存在哪些問題？） 3.學生討論水資源短缺的原因,

6、并舉實例說明。 （社會經濟的發(fā)展 水資源的消費量與日俱增 人民生活水平的提高 水資源短缺 水污染 可用水資源減少） （學生通過與富水國家的比較，學生得出結論：我國水資源總量是豐富的，但人均占有量少。再加上分布不均、污染和浪費等，我國是世界上的嚴重少水國家。） 4.中國節(jié)水標志由 、 和地球變形而成。綠色的圓形代表 ，象征節(jié)約用水是保護地球生態(tài)的重要措施。標志留白部分像一只手托起一滴水，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節(jié)約每一滴水。 (老師重點分析指出方案3最有利于水資源的利用) 通過學生的觀察，找出地球上的水

7、有哪些，并且知道淡水資源是極其有限和寶貴的。培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，和節(jié)水意識。 通過學生自己的觀察與對比，運用頭腦分析，用圖示法來培養(yǎng)學生的用圖能力，培養(yǎng)學生的圖文轉換能力。 培養(yǎng)學生的獨立思考與小組交流的能力。 銜接 與過渡 （過渡與轉折）老師總結我國水資源短缺的原因： 人為因素：人口的迅速增長；生態(tài)遭到破壞，導致陸地淡水的減少；水資源被污染，造成水質量下降；管理不當，導致水資源浪費嚴重。我們水資源人均較少，那么分布又是怎樣的呢？ 觀察 與發(fā)現 二、水資源的時空分布 6.我國水資源

8、的現狀是什么？ （結合日常實踐和課本的黃河，長江流量曲線，得出我國的水資源季節(jié)分布特點。） (1)夏秋多,冬春少 7.我國水資源時空分布不均，分布不均具體體現在哪些方面？其形成原因是什么？ (2)由東南向西北減少 小結：我國水資源時空分布不均，夏秋多，冬春少，南多北少，東多西少，使有的地方的水土矛盾十分突出。例如北方地區(qū)，特別是華北地區(qū)。 8. 我國水資源的時空分布不均,有什么影響? （老師多媒體展示：中國南北方地區(qū)耕地、水資源和人口對比圖。） 教師總結:判斷一個地區(qū)水資源的緊缺狀況,要分析兩個方面:水資源的供應量與水資源的需求量的對比關系,即供需矛盾。華北平原比西北地

9、區(qū)的水資源供需矛盾更大。 9．請同學們說說解決我國水資源現狀的措施。 10.南水北調工程實施的目的，線路。 線路：東線：京杭大運河北上。 中線：第一步從長江水系漢江中游丹江口水庫引水， 經伏牛山、太行山到北京天津； 第二步從長江三峽引水到丹江口水庫再北上。 西線：從長江上游飲水到黃河上游 6.人們通常用 的多少來衡量一個地區(qū)水資源的豐歉程度。我國大部分河流 季節(jié)流量大， 季節(jié)流量小。 7.（學生通過多媒體的觀察讀圖能夠得出：我國的水資源的空間分布是東多西少，南多北少。形成這種分布的原因是受降水量的影響。） 8.請同學們說說我國南、北方地區(qū)水資

10、源與耕地、人口的匹配關系經。這種關系對我國經濟社會的發(fā)展會有哪些不利影響？（學生分小組討論） 夏季我國降水集中,河水暴漲,大量寶貴的淡水資源白白流入大海,且易形成洪澇災害。冬春兩季降水少,河流處于枯水期,北方一些河流甚至干涸見底,造成嚴重的干旱缺水。 引導學生結合長江黃河兩課所學知識分析解決我國水資源現狀的措施：修水庫和跨流域調水。 培養(yǎng)學生觀察能力，并通過小組內合作交流，培養(yǎng)學生正確表達和團結協作能力。 通過對比觀察培養(yǎng)學生的分析能力，通過討論運用所學舊知識，培養(yǎng)學生解決問題的能力

11、。 銜接 與過渡 [總結] 1.水資源與人們的生活密不可分 2. 我國水資源 （1）現狀：總量豐富，人均占有量少，分布不均，污染和浪費現象嚴重，水資源供不應求。 （2）水資源的時空分布 特點：我國大部分河流夏秋季流量大，冬春季流量小東部多，西部少；南方多、北方少 追問 與探索 老師追問：作為一個中學生，你認為能為保護水資源做哪些力所能及的事情呢？ 節(jié)約用水從我開始，植樹造林、海水淡化、節(jié)約用水，治理水污染等。 從實際出發(fā)，將所學知識能夠及時加以運用。 構建 與梳理 下面我們一起來通過構建思維導圖來梳理本課所學知識。 師生共同邊回顧邊板書并

12、理清知識之間的關系。 方法 導圖： 發(fā)現 記錄 演示 中國水資源的時空分布規(guī)律 中國水資源的現狀 探索 地球上水資源的分布 中國水資源的解決措施。 梳理知 識體系： 水資源 水資源與 生產生活 節(jié)約和保護水資源以及中國節(jié)水標志的意義 2.空間分布 水資源的 時空分布 1.特點: 多， 少 1.特點：東 西 ，南 北 ， 2.原因：降水從________向 遞減 3.措施：______ __，如

13、 直接利用的的淡水資源是 、 和 2.原因： 降水多， 降水少 我國水資源的特點：總量 ，人均占有量 ，分布 1.時間分布 3.措施： 學生快速完成知識建構的補充。并留點時間記憶。 通過構建思維導圖，在方法和知識兩方面對本節(jié)課進行總結與歸納，既讓學生對所學知識進行了梳理，形成知識體系；又對學習方法進行了歸納，構建學習方法體系，提升地理思維品質。 新課結束與知識遷移

14、 老師總結：一、水資源和生產生活 1.水資源的概念 2.存在形式 3.水危機產生原因 二、水資源的時空分布 1.現狀：總量大，人均占有量少；污染嚴重；浪費嚴重；時空分布不均 2.解決措施： (1)保護水資源，節(jié)約、合理用水，減少對水的浪費； (2)防止和治理水的污染；植樹造林，防止水土流失； (3)跨流域調水，興修水庫，解決水資源分布不均問題。 通過老師的總結進一步的升華所學內容，激勵學生從自身出發(fā)，從實際出發(fā)切實節(jié)約用水，保護水資源。 作業(yè)設計與練習： 1、 配套學科 隨堂演練練習冊 2、 假如你是一名水利局專家，現在我們這些地方水資源沒有得到好好保護，你應該做些什么來呼吁人們更好地保護我們的生命之源-水呢？ 請寫出你的呼吁之聲 作業(yè)或預習 探求日常生活中如何做到合理化的用水、節(jié)水和保護水資源。