《《綜合性學習：遨游漢字王國》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《綜合性學習：遨游漢字王國》教學設計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、《綜合性學習：遨游漢字王國》教學設計
活動一 制訂“有趣的漢字”活動計劃
教學目標：
1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。
2、了解本板塊的活動內容，學會制訂活動計劃。
3、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高合作、探究的能力。
課前準備：
1、有關漢字演變的資料。
2、有關漢字的典故。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、激趣導入，揭示學習內容。
1、導語：我們平?？磿⒆x報、寫信、習作都離不開漢字?？?，老師在黑板上就寫了兩個漢字（即“漢字”）。你們對漢字有哪些了解呢？（學生可以自由發(fā)言，教師
2、相機點撥。）
2、打開書76頁，點名讀關于漢字的介紹。
3、展示漢字的演變和書法作品的樣例，讓學生感受漢字的神奇。
4、過渡：同學們，我們通過交流和觀看有關漢字的資料，對漢字有了一些認識，你們想不想更多地了解漢字呢？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習活動，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事吧。（板書題目：遨游漢字王國）
二、合作討論，制訂活動計劃。
1、引語：俗話說，“萬事開頭難，難在無計劃”，一個好的學習計劃會讓我們最大效率地完成學習任務，并達到預期的目標。因此，在進行綜合性學習活動之前，我們要制訂一個好的活動計劃。有了
3、好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。
2、閱讀活動建議，明確活動內容。
（1）閱讀77頁的活動建議。
（2）討論：在“有趣的漢字”這一板塊中，我們可以開展哪些活動？
（3）根據自己的興趣、愛好，自由組成某一專題活動小組。
3、制訂活動計劃。
（1）出示范例，指導學生活動計劃的形式和主要內容。
活動計劃一般包括：活動時間、活動形式、參加人員、活動內容、分工情況等。
（2）以小組為單位制訂自己組內的活動計劃。
4、學生自由分組。（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整。）
5、學生分組討論活動計劃。
提示：討論時要做好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形
4、成完整的計劃。
三、討論交流，完善活動計劃。
1、以小組為單位匯報活動計劃。
2、師生共同評議。
教師相機引導，注意計劃的完整、合理，具有可操作性。
3、小組根據評議，修改、完善活動計劃，展示一份活動計劃范例。
4、課外實踐，搜集、查找、整理資料。
學生根據制訂的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。
活動二 閱讀材料、交流學習心得
教學目標：
1、指導學生認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
2、學生通過綜合性學習活動，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。
3、
5、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。
課前準備：
1、相關的教學課件。
2、搜集關于漢字諧音、字謎以及漢字的由來等資料。
教學時間：
2～3課時
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
同學們，上節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。這節(jié)課，我們就來通過閱讀教材感受漢字的有趣和神奇。
二、閱讀資料，課堂交流。
1、導語：首先，請大家一起走進課本78～83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1～4”，來感受漢字的神奇吧。
2、教師出示閱讀要求。
（1）認真閱讀“閱讀材料1～4”，思考：這四則材料分別從哪些方面說明漢字是有趣的？為什么
6、說漢字是有趣的？
（2）除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣的現(xiàn)象？
（3）閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。
3、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
4、學生按學習小組匯報，教師點撥。
【漢字字謎小組】
1、激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2、猜教材中列出的字謎。
（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
（5）（6）
7、是兩幅畫謎：（5）畫的是一個人靠在樹旁休息。（6）畫的是一個時鐘，指針指向了十二點。
（7）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。
籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員拿過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？
3、小組同學間相互猜字謎。
4、公布答案：（1）日?。?）香 （3）立?。?）曼?。?）休?。?）斗 （7）林 杜 劉 孟
5、總結：剛才猜的字謎都是書本上的，（1）～（4）題是文字謎語，（5）（6）題是圖畫謎語，
8、（7）題是動作謎語。
6、拓展：大家肯定也搜集或編寫了許多字謎，哪一組能給大家猜一猜？
【有趣的諧音小組】
1、諧音歇后語。
（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。
（2）讀歇后語。
外甥打燈籠——照舊（舅）
孔夫子搬家——凈是輸（書）
小蔥拌豆腐—— 一清（青）二白
上鞋不用錐子——真（針）好
四月的冰河——開動（凍）了
隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外
（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音歇后語，借助
9、同音或音近的聯(lián)系，產生俏皮風趣的表達效果。
（4）猜一猜：以下四組都是諧音歇后語，看哪個小組猜得又對又快。
①一連三座廟——
②石頭蛋腌咸菜——
③四兩棉花——
④關公打噴嚏——
（5）公布答案：①妙（廟）妙（廟）妙（廟）?、谝谎裕}）難盡（進）?、壅劊◤棧┎簧稀、茏晕掖祰u（須）
（6）拓展：通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音歇后語，哪一組先來出題？
（7）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚。
2、諧音笑話。
（1）讀一讀。
（2）交流：看了笑話，你有什么感想？
（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。
（4）拓展
10、：學生講述自己搜集的諧音笑話。
【漢字的起源小組】
1、指名講述：《倉頡造字》的故事。
2、介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的，很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。
3、交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？
4、一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其他漢字的來歷嗎？
5、以小組為單位介紹。
三、暢談收獲，總結拓展。
1、設疑：本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？
2、學生暢談自己的學習感受和收獲。
3、布置課后活動。課下，大家可以把自己搜集的字謎、有趣的諧音現(xiàn)象，整理
11、歸類，然后在教室里出一期板報。
4、總結、遷移：通過對上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
活動三 閱讀“我愛你，漢字”活動建議，制訂活動計劃
教學目標：
1、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。
2、學會制訂活動計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃。
課前準備：
1、相關的教學課件。
2、各種關于漢字的資料。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
導語：漢字不光神奇、有趣
12、，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大發(fā)明。每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她是蘊含著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走近漢字，研究漢字，一起走進漢字的繽紛世界吧！（板書題目：我愛你，漢字）
二、小組探究，制訂計劃。
1、閱讀活動建議，了解活動內容。
（1）閱讀84頁的活動建議。
（2）討論：在“我愛你，漢字”這一板塊中，我們可以開展哪些活動？
（3）根據各自的活動內容，組成若干個活動小組，以便開展專題活動。
2、小組內制訂活動計劃。
（1）根據前面學習中對活動方案的理解，小組內研究制訂本次活動計劃。（關于活動內容和具體辦法可以讓小組內的學生自主研究，然后再討論交流。）
（2）小組內選出代表，匯報自己的活動計劃。其他小組予以補充。
（3）各小組修改完善自己的活動計劃。
3、交流活動方案。
（1）以小組為單位匯報活動計劃。
（2）師生共同評議。教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。
（3）小組根據評議，修改完善活動計劃。
三、布置作業(yè)。
1、學生根據制訂的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
2、準備本小組的活動成果的匯報材料。
7 / 7
《綜合性學習：遨游漢字王國》教學設計
