2018新人教版部編本二年級下冊語文《5雷鋒叔叔，你在哪里》教案

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5 雷鋒 叔叔，你在哪里教學要求 1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.運用不同方法理解詞語的意思。4.學習雷鋒精神,做關心他人、樂于奉獻的好孩子。重點難點 1. 會讀、會寫本課生字。2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在反復朗讀中感悟雷鋒精神,懂得奉獻愛心,樂于助人。教學課時 　　兩課時。5　雷鋒叔叔,你在哪里沿著①長②長的小溪,尋找③雷鋒的足跡④。雷鋒叔叔,你在哪里,你在哪里?節(jié)導讀:寫了尋找雷鋒叔叔的迫切心情。小溪說:昨天,他曾(cénɡ)路過這里,抱著迷路的孩子,冒著蒙(ménɡ)⑤蒙的細雨。瞧,那泥濘(nìnɡ) ⑥路上的腳窩,就是他留下的足跡。節(jié)導讀:小溪訴說著雷鋒叔叔送孩子回家的情形,贊揚了雷鋒叔叔助人為樂的精神。順(shùn)著彎彎的小路,尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔,你在哪里,你在哪里?小路說:昨天,他曾路過這里,背著年邁⑦的大娘,踏⑧著路上的荊(jīnɡ)棘(jí) ⑨。瞧,那花瓣(bàn)上晶瑩(yínɡ) ⑩的露珠,就是他灑下的汗滴。節(jié)導讀:雷鋒叔叔在泥濘的路上背著年邁的大娘,讓人感動。乘著溫暖 的春風,我們四處尋覓(mì 。啊(ā),終于找到了 ——哪里需(xū) 要獻(xiàn) 出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。節(jié)導讀:人們尋找雷鋒,呼喚雷鋒,其實就是要沿著雷鋒叔叔的足跡,伸出熱情的雙手,捧出春天般溫暖的愛心。字 詞 導 讀?①沿著:順著。②長(chánɡ),也念“zhǎnɡ”,如“ 長大”。③尋找:找。④足跡:腳印。⑤蒙(mé nɡ),也念“mēnɡ” ,如“蒙人”; “měnɡ”,如“蒙古” 。⑥泥濘:因為爛泥而不好走。⑦年邁:年老的。⑧踏(t à),也念“tā”,如“踏實” 。⑨荊棘:泛指山野叢生的帶刺小灌木。⑩晶瑩:光亮透明。溫暖:暖和。尋覓:尋找。1. 能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。2. 認識生字,指導書寫生字。3.用不同方法學習詞語的意思。生字卡片、多媒體課件。 一　 激趣導入, 走近雷鋒師:同學們,你們喜歡唱歌嗎? 會唱《學習雷鋒好榜樣》嗎?生齊唱。師:這首歌的主人公是—雷鋒叔叔( 板書: 雷鋒叔叔,并指導“ 鋒”的書寫)。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣” 嗎?生介紹雷鋒的故事。雷鋒,原名雷正興,中國湖南人 ,1940 年出生。他 1954 年(14歲)的時候加入中國少年先鋒隊,之后在 1960 年參加中國人民解放軍,同年 11 月加入中國共產黨。他是全心全意為人民服務的同志、中國人民解放軍戰(zhàn)士、偉大的共產主義戰(zhàn)士。雷鋒在短暫的一生中幫助了無數(shù)人。一部可歌可泣的《雷鋒日記》令無數(shù)讀者為之動容。 “雷鋒精神” 激勵著一代又一代人。1962 年 8 月 15 日,偉大的共產主義戰(zhàn)士雷鋒同志因公殉職,年僅 22 歲。因為雷鋒樂于助人,所以“雷鋒” 二字在中國內地已成了“好人好事 ”的代名 詞。毛澤東把 3 月 5 日定為學雷鋒紀念日。雷鋒身上所具有的“信念的能量、大愛的胸懷、忘我的精神”正是我 們民族精神的最好寫照。 師:是啊,雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人,當時人們還流傳著這樣的一句話:“ 雷鋒出差一千里,好事做了一火車。 ”不僅如此,雷鋒叔叔還特別關心小學生的成長,在撫順市的一所小學里,二年級的同學都特別自豪,因為他們有一位校外輔導員是解放軍叔叔,這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔,雷鋒叔叔經(jīng)常到學校給他們講故事,與他們一起做游戲,他們都特別喜歡雷鋒叔叔?？墒?突然有一天,他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了?同學們怎么也不相信這是真的,于是就結伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學們還滿懷深情地呼喚著:雷鋒叔叔,你在哪里?(板書:你在哪里)二　 初讀課文,整體感知1.配樂誦讀。2.學生邊聽邊畫出自己不懂的地方。3.檢查自學情況:(1)老師領讀生字。(2)小組開火車讀。(3)認讀生字詞語。léi fēnɡ　shū shu　cénɡ jīnɡ　ní nìnɡ　jiǎo wō　nián mài雷　 鋒 　叔　 叔 　曾　 經(jīng) 　泥　 濘　 腳　 窩 　年　 邁jīnɡ jí　huā bàn　jīnɡ yínɡ　xún mì　xū yào　wēn nuǎn　liú　　zuó荊　 棘　 花　 瓣　 　晶　 瑩 　尋 覓　 需 要　 　溫　 暖　 　留下　昨天(4)學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。在句子中檢查認字:①昨天,他曾路過這里。②背著年邁的大娘,踏著路上的荊棘。③冒著蒙蒙的細雨。瞧,那泥濘路上的腳窩,就是他留下的足跡。④哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。(5)理解詞語。年邁:年紀很大了。 泥濘:指道路上因為下雨的緣故而積水,從而導致的爛泥,使道路行走舉步維艱。晶瑩:形容露珠等球型物體光亮而透明。晶,光亮透明?，?光亮透明。(由露珠光亮透明的特點來猜)尋覓:尋找。(聯(lián)系下文中的 “找到”,猜想“ 尋覓”的意思是“尋找”)(6)全班交流,說說自己是用什么辦法把生字記住的。①換偏旁識字:峰-山 +钅=鋒②形近字加減:酒-一 =灑③用比較形近字的方法來識字:昨(昨天)(昨晚) 　冒(冒雨)( 感冒)　 暖( 暖和 )(溫暖)作(作文)(作業(yè)) 　昌(南昌)( 武昌)　 援( 支援 )(援助)④拆一拆:北+月=背(7)同桌互相檢查,讀全對的給他畫上一滴小露珠。(8)指名分節(jié)讀詩歌,正音。朗讀指導:朗讀本詩,主要體會“誰需要幫助,我們就伸出熱情的手;誰需要溫暖,我們就獻上一顆火熱的心”的思想感情。朗讀時,要讀出深情呼喚的語氣。兩次呼喚“雷鋒叔叔,你在哪里,你在哪里”,要根據(jù)情感的起伏,讀出急與緩的變化。 小溪和小路的話,語速稍慢,娓娓道來,“瞧” 以后的句子可適當提高音 調。三　 寫字指導1.觀察我會寫的字,說發(fā)現(xiàn)。2.范寫以下幾個字。援:右半部,不要寫成“ 愛”。(這是學生最容易寫錯的字,要反復強調)灑:不要寫成“酒” 。冒:上邊不要寫成了“ 日”字,也不要寫成了“ 曰”字,而要寫成一個下框,里面兩橫不要挨著了框的兩邊。3.學生練習,教師巡視指導。(播放古箏曲) 4.展示交流。1.字詞學習。先讓學生自由讀詩歌,畫出本課所要認識的生字;接著采用多種形式,分層次地進行識字教學;最后還要讓學生有十分鐘練習書寫的時間。2.怎樣讓孩子從對人物粗淺的認識走向人物的內心世界,體察人物的內涵呢?可以采用 讓學生編講故事的方式,通過講故事把雷鋒冒雨抱孩子、踏荊棘背大娘的形象具體化、生動化,學生對雷鋒的認識不再膚淺,才會覺得有意思、有趣味,才會有聲情并茂的傾訴。1. 鞏固所學生字、詞語。2.深入理解課文內容,感受雷鋒無私奉獻的精神。多媒體課件。一　 溫習導入認讀生字,說說詞語的意思。二　 學習新課,理解課文。1 .學習一、三小節(jié)。(課件出示課文)師:請快速默讀課文,找一找小朋友們去了哪些地方尋找雷鋒?用課文中的話說一說。生回答。(板書:長長 的小溪 彎彎的小路 ) 師:同學們,仔細觀察一下這組詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生說發(fā)現(xiàn)。(字數(shù)相同,結構相似)師:是啊,這就是詩歌的優(yōu)美,你能試著讀出這種優(yōu)美的感覺嗎?生讀詞語。師:同學們,小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?生回答。師:是啊,雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事,陪他們做游戲,就像是親人一樣,親人不見了,他們怎么能不著急啊!(屏幕出示:第一小節(jié))生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒,呼喚雷鋒的急切心情。師:請帶著這樣的心情,讓我們讀一讀第三節(jié)。學生練習朗讀。2.學習二、四小節(jié)。(1) 師:他們找到雷 鋒叔叔了嗎?( 沒有。)但是雷鋒叔叔來沒來過?(來過。)來干什么了?生回答,讀二、四小節(jié)。師:雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是。)從哪些詞語可以看出來?請在書 上圈出來。生標示回答詞語“抱著、冒著、蒙蒙的 細雨、泥濘” 。師:你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎?(屏幕出示圖片)理解“泥濘”。師:如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎?生體會雷鋒的困難。師:是啊,這樣的一條道路,即使自己走也會很艱難,更何況要抱著一個孩子,還要冒著蒙蒙的細雨,雷鋒與這個孩子素不相識,他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找到家人?雷鋒當時是怎么想的?生體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的關愛。帶著這種感情女生朗讀。師:是啊,雷鋒就是這樣,抱著一個迷路的孩子,冒著蒙蒙的細雨,深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上,雖然雨水早已濕透了他的衣服,泥巴早已裹住了他的雙腳,但他沒有放棄,仍然堅持著把孩子送回了家。生齊讀。(2)師: 請同學們像學習第二小節(jié)一樣,自學第四小節(jié),一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。背著　 年邁　 踏著　 荊棘　 灑下的汗滴師:( 屏幕出示圖片) 理解荊棘。師:你能談一談你的感受嗎?生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上,刺人的荊棘可能劃破他的鞋和腳,所以肯定很不好走,很辛苦,走一會兒,雷鋒叔叔就可能汗流浹背,因此花瓣上留下了他那像露珠一樣晶瑩的汗滴。 生朗讀,體會雷鋒的辛苦。師:為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的大娘付出這么多?生體會雷鋒急人所急,想人所想,無私奉獻的精神,齊讀。(3)師: 請同學們想一想,除了詩中的這兩件事情,雷鋒叔叔還會做哪些好事?(屏幕出示圖片)雷鋒就是這樣時時處處為別人著想,把幫助別人當作自己最大的快樂。這樣一個令人尊敬的戰(zhàn)士,孩子們怎么能不愛戴他,怎么會不著急地尋找啊!四　 總結全文,升華情感師:孩子們沿著長長的小溪尋找,順著彎彎的小路尋找,他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來的?( 四處尋覓。) 是啊,他們走過了大街小巷,走遍了山川河流,最后他們到底找沒找到雷鋒呢?請 用心讀一 讀最后一個小節(jié),邊讀邊思考。生回答,說理由。師:是啊,雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去,但是他樂于助人、無私奉獻的精神卻留了下來,他時時處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地,因為—“哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。 ”練習讀 出小朋友喜悅的心情。五　 總結師:同學們,我們身邊有這樣的雷鋒嗎?生介紹自己幫助別人,或別人幫助自己的事情?？湟豢渖磉叺男±卒h。師:是啊,只要我們伸出友愛的手,幫助身邊需要幫助的同學,我們就是令人尊敬的“小雷鋒” 。因為— —“哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。 ”所以—“ 哪里需要獻出 愛心,我們就出現(xiàn)在哪里。 ”相信在學 習了這一課以后,我們身邊一定會涌現(xiàn)越來越多的“小雷 鋒” 。就讓我們再一次唱起那首 歷久彌新的歌曲吧。(播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)1.情感的延伸。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思,學習這篇文章也就失去了它的意義。因此可以采用讓大家都來口頭夸一夸班里的小雷鋒的形式,既鍛煉了口語表達能力,又讓學生感悟到只要人人獻出一點愛,我們的世界將會變得更美好的道理。2.教師可設計續(xù)寫詩歌的環(huán)節(jié),并指導學生寫作的思路。比如,雷鋒還會在哪里做好事呢?通過小組合作的形式續(xù)寫詩歌,讓學生學會合作,激發(fā)學生的創(chuàng)造性。5.雷鋒叔叔,你在哪里小溪　 　　　　　小路抱小孩——雷鋒——背大娘1.寫出下面生字的音序。 鋒(F)　 　留(L)　 　啊(A)　 　暖(N)2.根據(jù)拼音寫詞語。wēn nuǎn　mào chū　zuó tiān　liú xià(溫　 暖) 　(冒出)　 　(昨天)　 (留下)　sǎ shuǐ　wān xià(灑水) 　 (彎下)3.詞語巧搭配。蒙蒙的(細雨) 　溫暖的(春風)　 長長的(小溪)晶瑩的(露珠) 　年邁的(大娘)　 彎彎的(小路) 4.連詞成句,并打上標點符號。(1)迷路的　 抱著　 孩子 　雷鋒叔叔雷鋒叔叔抱著迷路的孩子。(2)溫暖的　 四處尋覓　 我們　 乘著　 春風乘著溫暖的春風,我們四處尋覓。5.請你寫一句關于幫助他人的名言或俗語。示例:平時肯幫人,急時有人幫。1.學習雷鋒日學習雷鋒日全稱學習雷鋒紀念日,為每年的 3 月 5 日。1963年 3 月 5 日,毛澤東“向雷鋒同志學習”的題詞在《人民日報》發(fā)表,該紀念日由此而來。此后的幾十年中,“雷鋒精神” 成為全心全意為人民服務精神的代名詞。2.雷鋒日記摘錄有人說我是“傻子” ,是不對的,我要做一個有利于人民 ,有利于國家的人。如果說這是“傻子” ,我是甘心情愿做 這樣的“傻子”的,革命需要這樣的“傻子” ,建設也需要 這樣的“傻子”。(1960年 8 月 20 日)人的生命是有限的,可是,為人民服務是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的“為人民服務” 之中去。 (1961 年 10 月 20日)3.教學精彩片斷朗讀感悟。(1)范讀入境。(播放 輕音樂、出示圖片)聽:脫離課本,看圖、傾聽。想:就聽到的內容展開想象。思:沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。悟:怎樣理解“雷鋒精神”,我們應該怎樣向雷鋒學習。(2)練讀。(四人為一 組)(3)匯報:( 小組比賽匯報朗讀)重點指導 品讀下列句子:第一個“雷 鋒 叔叔 ,你在哪里 ”應“急”。第二個“雷鋒叔叔,你在哪里”應“緩 ”。(體現(xiàn)情感的起伏)小溪和小路的話,語速稍慢,娓娓道來?！扒?”后面的句子要提高音調。(全文的感情基 調: 深情)(4)配樂朗誦。(再一次感悟 )(5)感悟明理:“ 哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就在哪里。 ”表層含義:雷鋒叔叔時時處處想著別人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深層含義:希望人間處處都有雷鋒這樣的人存在,把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。(6)明理導行。(想得到 別人的尊敬你首先要尊敬別人,要想得到他人的幫助你首先要幫助他人)(7)情境對話練習:用“如果……我會……”的句式練習說話。一生隨意站起來說:“ 如果我……”。想好的起來說:“我會……”。