2019年五年級語文下冊《居里夫人的三克鐳》說課稿 語文S版.doc

《2019年五年級語文下冊《居里夫人的三克鐳》說課稿 語文S版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年五年級語文下冊《居里夫人的三克鐳》說課稿 語文S版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年五年級語文下冊《居里夫人的三克鐳》說課稿 語文S版 一、說教材 　　本課是S版教材五年級下冊第三組“巾幗英雄”主題單元中的一篇精讀課文。課文講述了居里夫人一生中所擁有過的三克鐳的來歷，以及在這過程中體現(xiàn)出的這個科學家的偉大人格。作者借著三克鐳，將居里夫人的大公無私，獻身科學，展現(xiàn)在了讀者眼前。 　　基于對教材的理解和分析，我將本課的三維目標定位于下： 【三維目標】： 　　1、知能目標：通過學習，體會課文是怎樣描寫人物，表現(xiàn)人物精神的。 　　2、方法目標：引導學生反復讀書，抓住居里夫人的言行，領會她的人格的偉大和精神的崇高。 　　3、情意目標：體會居里夫人一心為全人類作貢獻、大公無私的偉大精神。 【教學重點】：了解居里夫人三克鐳的故事。 【教學難點】：理解居里夫人在自傳中說的一段話，進而理解她人格的偉大和精神的崇高。 二、說學情 　　本課的學習對象是五年級的學生，他們對事物已經(jīng)擁有了初步的看法和見解。本課內容表面上淺顯易懂，但實際上，對于文中所出現(xiàn)的兩類人，學生們很容易產(chǎn)生一邊倒現(xiàn)象，認可第二類，否認第一類。因此，對本課的教學，要引導學生，讓他們知道，第二類人，是極其偉大的，但也應該肯定第一類人，他們也很偉大。 三、說教法 　　《課標》總目標的第七條表述為：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀的方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！? 　　因此，我將本課的教學過程概括為五步： 【教學過程】： 　　透過課題知內容： 　　抓住內容理思路： 　　沿著思路悟情感： 　　根據(jù)情感明中心： 　　圍繞中心學寫法： 四、說學法 　　閱讀是教師、學生、文本之間對話的過程。 　　“閱”就是用眼看，就是用心想，就是心腦結合的過程，是理解、揣摩的過程。只有在這樣的前提下，才稱其為“讀”。所以，“讀”并不光表現(xiàn)在抑揚頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀。 　　因此，在教學過程中，學生既有默讀整體感知，也有齊讀集體感悟；既有文字的欣賞，又有默默的品味。通過主體的“閱”，學生才能將文本的語言“翻譯”成自己的語言，自己的情感，自己的思想，把別人的東西裝進自己的“倉庫”。 　　學生通過反復朗讀課文來找答案，然后再感情朗讀，深入體會作者情感。 　　教學時，注意結合本單元讀寫訓練重點，“要注意作者是怎樣描寫人物、表現(xiàn)人物精神的”，充分調動了學生的生活積累，使思維訓練和語言表達能力達到一個質的飛躍，體現(xiàn)了個性化的學習。 五、說程序 一、透過課題知內容： 讀一讀課題，說一說： 1、 這是一篇寫什么的課文？主要寫誰？你對她了解多少？ 2、鐳是什么？它有什么作用？小精靈兒童 　　3、課文講了居里夫人的什么事？有什么問題提出來嗎？ 二、抓住內容理思路： 快速默讀課文，想一想： 　　1、課文是以什么為線索來寫的？ 　　2、居里夫人的三克鐳是怎么來的？ 三、沿著思路悟情感： （一）抽生分別朗讀1－4自然段，了解第一克鐳的故事： 　　說一說： 　　1、第一克鐳是誰發(fā)現(xiàn)的？ 　　2、為什么十八年后居里夫人卻買不起一克鐳？ 　　3、出示重點語句，議一議： 　　從句中找出一對意思相反的詞語。 　　從帶點的詞語中，你體會到了什么？ 　　居里夫人由于放棄了專利而買不起鐳，有人卻因此腰纏萬貫，課文這樣寫有什么作用？課文第一自然段也有一處類似的對比，請用你喜歡的符號勾畫出來。 （二）默讀5－6自然段，了解第二、第三克鐳的故事： 　　小組合作學習：讀一讀、想一想、議一議 　　第二、第三克鐳是怎么來的？居里夫人分別用它做什么用途？ 　　麥隆內夫人回美國向十個女百萬富翁募捐時碰了壁，“碰了壁”是什么意思？課文這樣寫有什么作用？你從中體會到什么？ 　　從美國公眾捐贈的兩克鐳以及居里夫人的工作中，你體會到了什么？ （三）教師示范朗讀7－8自然段，了解三克鐳的意義： 　　小組合作學習：讀一讀、想一想、議一議 　　1、用橫線畫出一句反問句，并改成陳述句；用波浪線畫出一句雙重否定句，并改成陳述句。 　　2、居里夫人的“固執(zhí)”表現(xiàn)在什么地方？ 　　3、“他們說的并非沒有道理”其道理何在？請用雙橫線標示；“我仍相信我們夫婦是對的”是針對文中哪句話說的？其理由何在？請用雙波浪線標示。 　　4、“這個問題”指哪個問題？兩個“他們”分別指的是誰？“我”“我們”分別指的是誰？ “勇于實踐的人”和“夢想著”分別指的是誰？ 　　5、細心品讀下面兩句話，想一想、說一說，你體會到了什么？ 　　“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的利益，又能保障自己的利益?！? 　　“人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私的人。” 　　6、“這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格”，說一說，居里夫人具有怎樣偉大的人格？ 四、根據(jù)情感明中心： 　　再次有感情地朗讀課文，想一想： 　　1、課文講了關于居里夫人的什么事？ 　　2、你覺得居里夫人是怎樣的一個人？ 　　3、教師小結： 　　課文通過鐳的發(fā)現(xiàn)者－－居里夫人一生曾擁有過三克鐳的故事的記敘，表現(xiàn)了她一心為全人類作貢獻，醉心于科學研究事業(yè)，大公無私的偉大人格。 五、圍繞中心學寫法： 　　1、找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對人類貢獻巨大？ 　　2、找出課文里哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟的困頓？ 　　3、體會這樣寫有什么好處？ 　　4、領會作者是怎樣來表現(xiàn)人物精神的？ 【課堂作業(yè)】： 　　1、熟讀課文，仔細領會居里夫人的偉大人格。 　　2、完成課后作業(yè)第三題。 　　3、用“既/又”造句。 【板書設計】： 　　居里夫人的三克鐳 　　第一克鐳：居里夫婦發(fā)現(xiàn)放棄專利為人類貢獻 　　第二克鐳：美國公眾捐贈科學研究醉心于事業(yè) 　　第三克鐳：美國公眾捐贈治療癌癥為大眾造福 　　偉大人格：大公無私 　　板書設計簡單又清晰，緊扣文本，通過文章中的詞來展示人物的品質。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁