2019年六年級語文下冊 14 賣火柴的小女孩說課稿 新人教版 .doc

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2019年六年級語文下冊 14 賣火柴的小女孩說課稿 新人教版 一、說教材 《賣火柴的小女孩》是人教版小學(xué)語文第十二冊第四單元的第一篇課文。本課是一則童話，寫于1845年，是丹麥著名的童話作家安徒生的一篇不朽的傳世之作。課文講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個故事表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。全文以火柴為線索，重點寫了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產(chǎn)生了美好的幻象，渴望得到溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈愛的奶奶。 二、說學(xué)生 從學(xué)生基本素質(zhì)看，大部分學(xué)生的思維比較活躍，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生的表達(dá)能力有待進(jìn)一步提高。在對一些問題的思考上，個別學(xué)生的思維特別寬廣、新穎。 三、說教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。 2、了解作者實虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果。 3、激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。 四、說教學(xué)重難點 《課標(biāo)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感悟、理解、欣賞和評價的能力。而高段閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生思維空間。根據(jù)以上理念，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生了解課文中小女孩為什么會產(chǎn)生這些美好的幻象。與此同時，基于六年級學(xué)生年齡段的特點，理解含義深的句子，體會作者對窮苦人民的深切同情和對貧富懸殊社會的強烈不滿的思想感情，是本課的教學(xué)難點。 五、說教法、學(xué)法 “教師教完全是為學(xué)生學(xué)服務(wù)的”，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此本節(jié)課主要采用學(xué)生自主讀和做交流的方法并配以情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。 六、設(shè)計理念 閱讀是個性化行為。標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受。因此，本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生人人參與到讀中，人人動口、人人動腦，讓學(xué)生在讀中理解、領(lǐng)悟、品味、積累，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂。真正體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的人文精神。 七、說教學(xué)流程 本節(jié)課是第二課時，我所設(shè)計的環(huán)節(jié)如下： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 復(fù)習(xí)本課結(jié)構(gòu)，導(dǎo)入新課。 二、感悟美好的幻想。 引導(dǎo)品讀小女孩擦燃火柴后所出現(xiàn)的五次幻象，感悟幻象的美好。 三、感悟悲慘的現(xiàn)實。 引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩所面臨的悲慘現(xiàn)實。 四、關(guān)注人物命運，體會作者感情。 學(xué)習(xí)故事結(jié)局，總結(jié)全文，體會作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。 五、拓展延伸。 如果賣火柴的小女孩來到我們中間，你會對她說些什么，做些什么？ 六、作業(yè)設(shè)計。 寫幾句話送給賣火柴的小女孩，推薦閱讀《安徒生童話全集》。 本節(jié)課的教學(xué)突出了以下幾點： １、突出感悟： 　　《賣火柴的小女孩》是一篇情感強烈的課文，各個時代的孩子讀了這篇課文，都會有一種心靈的撞擊──小女孩寒冷、饑餓、孤獨、痛苦，她渴望幸福，向往自由。我在教學(xué)中，沒有停留在簡單的口頭上，而是引導(dǎo)學(xué)生深入文本，從課文的字里行間，有根有據(jù)的找理由，并用自己的語言進(jìn)行交流。因此學(xué)生對文本的理解是深刻的，獨特的，是真正意義上的讀書感悟！ ２、注重朗讀： 這節(jié)課我非常注重將學(xué)生對文本的感受與朗讀密切結(jié)合起來，在一次次的朗讀中，層層加深對小女孩悲慘命運的理解與同情，將朗讀與感悟并行推進(jìn)。 ３、多次對比： 我在教學(xué)過程中，幾次將小女孩的悲慘命運與她的現(xiàn)實生活進(jìn)行對比，以及將小女孩第一次與最后一次擦火柴的情景作比較?，F(xiàn)在的孩子生活在幸福的年代，不知道生活的艱辛與困苦，因為他們過著衣食無憂的幸福生活。一次次的對比，將學(xué)生對小女孩的悲慘生活的感悟推向高潮，并引發(fā)學(xué)生應(yīng)用到實際生活中去。 ４、讀寫結(jié)合： 由于學(xué)生對文本的多元化解讀、感悟與對比，所以作業(yè)就安排了小練筆，對于學(xué)生來說完全是水到渠成，毫不勉強，讀寫結(jié)合，相得益彰。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁