小數(shù)的性質(zhì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國標(biāo)版五年級上冊)

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1、小數(shù)的性質(zhì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國標(biāo)版五年級上冊) 課題 課時 3 教學(xué) 目標(biāo) 1．使學(xué)生在建立猜想、驗(yàn)證猜想以及比較、歸納等活動中，理解小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。 2．使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。 教學(xué) 重難點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。 理解小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決問題 課前準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程 師生活動 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí)引入 1、準(zhǔn)備題 1元=（）角=（）分

2、在下面（）里填適當(dāng)?shù)男?shù)。 3角=（）元30分=（）元 100毫米=（）米 0.4里面有（）個0.1 0.40里面有（）個0.01 2、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。 二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì) 1、出示例5： 指名讀題，分組討論。 師：0.3元=0.30元為什么？ 學(xué)生：0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。 0.3是3個0.1，也就是30個0.01，0.30也是30個0.01，所以0.3=0.30。 師：這兩個相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？ 提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？

3、 生：小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變。 2、完成“試一試”：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。 師生活動 思考與調(diào)整 （1）學(xué)生自主填空。 （2）交流自己的看法，并闡明觀點(diǎn)。 （3）匯報自己的結(jié)果。 由1分米=10厘米=100毫米，得到0.1=0.10=0.100。 （4）觀察板書： 你得到什么結(jié)論？學(xué)生自由發(fā)言

4、。 總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。 三、理解內(nèi)涵，學(xué)會應(yīng)用。 1、課件出示例6： 學(xué)生自主填空。 提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。 （著力于對小數(shù)“末尾”的理解。） 結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。 學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨(dú)立完成，集體訂正。 2、試一試。 不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。 0.4=（）3.16=（）10=（） 學(xué)生自主改寫。 交流：（1）改寫這三個數(shù)時應(yīng)用了什么知識？

5、 （2）為什么給三個數(shù)添上的“0”的個數(shù)不同？ （3）“10”是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”？ 給學(xué)生充分的交流時間，進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。 四、鞏固練習(xí)。 練習(xí)六的1—5題。 教學(xué)得與失： 課題 比較小數(shù)的大小 課時 4 教學(xué) 目標(biāo) 1．使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。 2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。 3．培

6、養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。 教學(xué) 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：能熟練比較小數(shù)的大小 課前準(zhǔn)備 有關(guān)圖片、小黑板 教學(xué)過程 師生活動 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、填一填 2.5是（）個0.1，0.25是（）個0.01， 0.34是（）個0.01，0.4是（）個0.01， 0.7是（）個0.1，是（）個0.01。 2、用“元”作單位，把下面的錢數(shù)改寫成兩位小數(shù)： 8角4元3角2元零5分 二、探究新知 1、出示例7的情景圖， 讓學(xué)生

7、觀察后，問：三角尺和練習(xí)簿，哪個貴一些？ 生答后，說說是怎樣想的。 交流時，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去比較： （1）用元、角、分作單位說說兩個數(shù)量的實(shí)際錢數(shù)，然后再比。 （2）出示兩個同樣大的正方形，從涂色部分直觀地看。 （3）從小數(shù)的意義看，0.6是多少個十分之一，也就是多少個百分之一？0.48是多少個百分之一？再作比較。 2、試一試 讓學(xué)生填一填，再在小組中說說思考過程。 全班交流。 明確：比較小數(shù)的大小，一般先比較整數(shù)部分的數(shù)，再依次比較小數(shù)部分的十分位、百分位上的數(shù)……

8、 師生活動 思考與調(diào)整 三、鞏固反思： 1、練一練 讓學(xué)生填一填再說說比較的方法。 引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系具體數(shù)量多少了比較逐步過渡到直接觀察小數(shù)有關(guān)數(shù)位上的數(shù)來進(jìn)行比較。 2、練習(xí)六/6——11 第6題在書上獨(dú)立填一填，說說思考過程。 第7題 先指導(dǎo)學(xué)生完成0.1和0.08，說說怎么找0.08的位置的。 其余讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。師將每個數(shù)的位置標(biāo)出，讓學(xué)生校對。 明確：一個數(shù)在直線上的點(diǎn)的位置越往右，這個數(shù)

9、就越大，反之就越小。 第8題直接填在書上，集體交流，說說怎么比的。 第9題出示表格，讓學(xué)生觀察后回答問題，并鼓勵學(xué)生大膽提出不同的問題。 第10題出示題目，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再交流。 第11題 先讓學(xué)生用1、2、3和小數(shù)點(diǎn)任意組成一些兩位小數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生思考：用1、2、3和小數(shù)點(diǎn)一共可以組成多少個不同的兩位小數(shù)？怎樣排列才能做到不重復(fù)、不遺漏？ 四、質(zhì)疑 五、總結(jié) 通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 教學(xué)得與失：