2019年蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案.doc

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2019年蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案 教學(xué)目標(biāo)： 1． 能在現(xiàn)實情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。 2．在確定方向的過程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。 3．能清楚地說明自己觀察的結(jié)果和思考的過程，解決生活中的問題。 4．能主動與他人開展有效的合作與交流，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點： 能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。 教學(xué)用具：情景圖 教學(xué)過程： 上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發(fā)言。 一、情境導(dǎo)入： 老師知道一個成語：四面八方。 你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北） 出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)） 誰來說一說學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？ 師根據(jù)學(xué)生的回答點出東、南、西、北四個字。 繪制平面圖時，我們通常按照什么規(guī)定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。 “四面八方”中的八方指的是八個方向，還有四個方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識方向。板書課題：認(rèn)識 方向。 二、自主探索，交流共享： 1、教學(xué)例題 （出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因為超市在學(xué)校的東面和北面之間） 誰還會說一說的？ 也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。 （出現(xiàn)公園）提問：公園在學(xué)校的哪一面？為什么？（西南面，因為公園在學(xué)校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面 （出現(xiàn)體育場和人民橋）提問：它們分別在學(xué)校的哪一面？ 指名答。（學(xué)生匯報時，先問一問為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說東南，不說南東。） 在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個，同桌相互說說它的位置。 2、教學(xué)“試一試” 在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認(rèn)方向？（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面） 這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎？打開書P45完成“試一試”。生獨立完成，師巡視。指名匯報，集體校對。說說是怎么填的。 介紹一些有關(guān)指南針的小知識。 小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰？所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。 三、反饋完善： 1、“想想做做”第1題 講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。 生獨立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺指一指。集體校對。 2、“想想做做”第2題 講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？ （出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。 這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植 的地方嗎？ 師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。 梨園就種在水庫的這個方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？ 指名答。 3、認(rèn)識生活中的八個方向 我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識了8個方向，在現(xiàn)實生活中這8個方向你們也能認(rèn)識嗎？ 請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面。根據(jù)老師說的方向， 指一指。 師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。 四、全課總結(jié)： 今天學(xué)到了哪些知識？在平面圖中怎樣記住這八個方向？實際生活中怎么辨認(rèn)這八個方向？ 五、課堂作業(yè) 六、教后反思 第五單元 認(rèn)識路線圖 第2課時 總第 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、能認(rèn)識路線圖，并會運用方向描述行走路線， 2、能應(yīng)用有關(guān)方向的知識觀察一些生活現(xiàn)象，并從中提出一些數(shù)學(xué)問題。 3、在觀察的基礎(chǔ)上，清楚地表述自己觀察結(jié)果和思考過程。 4、在觀察和解決實際問題的過程中，獲得成功的體驗，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的過程。 教學(xué)重難點： 認(rèn)識路線圖，會運用方位詞描述行走路線。 教學(xué)用具：掛圖 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入： 春天到了，萬物復(fù)蘇，一片春意盎然的景象。小明在星期天來到了南山公園游覽。（出示南山公園平面圖）請學(xué)生指出平面圖的八個方向，并說一說每個景點的相對位置。 二、思索探究，交流共享： 師講述：小明的游覽路線是從南大門進(jìn)入，先后游覽音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場和盆景園，最后從西門出去。師邊說邊板書：南大門進(jìn)入→音樂噴泉→月亮湖→藝術(shù)廣場→盆景園。 誰來說一說，從南大門進(jìn)入，向哪走到音樂噴泉？ 指名答。注意語言表達(dá)的完整性。（從南大門進(jìn)入，向北走到音樂噴泉） 誰還會像他這樣說一說的？再指名2人回答。 再向哪走到月亮湖？指名答。 你能像這樣完整的說出小明的游覽路線嗎？自己看圖說一說。生自己說，師巡視并指導(dǎo)，再指名說一說，師要強(qiáng)調(diào)語言的表述。 師講述：還有一個小朋友小芳，她也在星期天游覽了南山公園。不過她是從西門進(jìn)入公園，游覽了盆景園→藝術(shù)廣場→水上樂園→四季亭→音樂噴泉。師描述并板書。 你能看圖說出她是游覽路線嗎？同桌相互說一說。 誰來做個小導(dǎo)游，給我們介紹小芳的游覽路線的。指名上臺邊指著圖邊介紹。 小明和小芳為自己制定了游覽路線，參觀了他們喜愛的景點。小朋友們，你最喜歡這個公園里的哪幾個景點？請你為自己設(shè)計一條游覽線。先在草稿本上寫一寫，再和同桌說一說。開始！指名匯報。 組織討論：公園里有這么多景點，怎樣走才可以不走重復(fù)的路又把所有景點全部游覽一遍呢?(先用箭頭在圖上畫一畫所要走的路線，再口頭敘述?？梢宰寣W(xué)生接著說的形式完成。) 三、反饋完善： 1、“想想做做”第1題 請學(xué)生在書上做出標(biāo)注（往哪個方向走）再讓學(xué)生看圖描述，大家予以評價。 2、“想想做做”第2題 師講述：小兔、小猴、小鹿和小狗都是好朋友。這天，小狗邀請好朋友們?nèi)ニ易隹?。你能說出小兔家到小狗家的路線嗎？指名答。 有和他說的不同的路線嗎？指名答。 還有不一樣的呢，你來說！指名答。 小兔說：這么多條路，我應(yīng)該走哪條路最近呢？ 誰能幫助它的？指名說一說。傍晚的時候，小兔要回家了，誰能說一說小兔回去可以怎么走呢？指名匯報。 看這幅平面圖，你還想提出什么問題呢？學(xué)生自己提出問題，并自己解決。 3、“想想做做”第3題 師講述：現(xiàn)在公交車線路很多，為我們的生活增添了許多方便。那你會看公交車的線路圖嗎？ 出示掛圖。 師講述：圖中是關(guān)于1路和2路公交車的線路圖。誰來指一指1路車的行駛路線？指名操作。2路車的行駛路線呢？指名操作。并指出分別用了紫色和綠色兩種折線來表示。 在書中獨立完成1、2、3題。師巡視并指導(dǎo)。指名匯報，集體校對、反饋。 小結(jié)：小朋友們，以后出去游玩的時候可以先找到“公園景點游覽示意圖”，確定好路線，再游玩。 四、全課總結(jié)： 請小朋友在星期天為爸爸、媽媽當(dāng)一回小導(dǎo)游，安排游覽路線，并做好記錄。 五、課堂作業(yè) 六、教后反思 第五單元 測定方向 第3課時 總第 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體的操作活動中，進(jìn)一步加強(qiáng)方向感，提高認(rèn)識路線圖的能力。 2、在實際活動中加強(qiáng)小組合作能力，提高實際操作能力，同時體會成功的喜悅，感悟集體的力量。 3、在觀察、解決實際問題的過程中，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。 教學(xué)重難點： 認(rèn)識方向，并讀懂路線圖。 教學(xué)用具：掛圖。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入： 提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對的是什么方向？（東面） 你能指出教室里其他七個方向嗎？師問，生答并用手指一指。 請坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。 揭示課題：測定方向 二、思索探究，交流共享： 辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場景里的方向 小朋友們能辨認(rèn)出各個方向，你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎？ 出示場景圖。從這幅圖中，你看到了些什么？指名說。 以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的？（上北、下南、左西、右東）看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同？ 這幅圖中的正方向在哪里？你是怎么知道的？ 生觀察后，指名答。（正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。） 你能說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。 三、反饋完善：在校園里定方向 平面圖中的校園已經(jīng)會測定方向了，你們想不想到我們的校園里去辨認(rèn)一下方向？ 師說要求：請大家盡量保持安靜，每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那么這組在校園的什么地方測定方向，然后分工測定，把表填好?？茨囊唤M測的又快又好。 學(xué)生活動?；匕啵肀砀?。匯報測定結(jié)果，大家給予評價。 四、全課總結(jié)：請學(xué)生說一說測定方向的體會。 五、課堂作業(yè) 六、教后反思 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 7 頁 共 7 頁