2020年二年級語文下冊 17 古詩兩首教學設(shè)計 新人教版.doc

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2020年二年級語文下冊 17 古詩兩首教學設(shè)計 新人教版 教學目標 1.會認“廬”等9個生字，會寫“吳”等12個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。 3.激發(fā)學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。 課前準備 1.課文插圖的實物投影。 2.課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景） 3.生字卡片。 教學過程 第一課時 一、情境導入，理解詩題 1.（投影展示插圖）老師以優(yōu)美的導語，把學生帶進詩的意境。同時隨機講解“香爐”“廬山”等詞語。 2.理解詩題，認讀生字“廬”“瀑”。（注意“瀑”的讀音） 3.齊讀詩題。 二、吟誦感悟，想象畫面 1.自由吟讀，用筆圈出生字讀一讀，注意讀準字音。自己讀完以后再讀給同桌同學聽。 2.結(jié)合插圖思考：詩人站在哪里？看到的是什么樣的景物？ 3.伙伴之間交流，老師隨機點撥。 4.組織交流或提出不懂的問題，老師進行指導，結(jié)合課件的演示，幫助學生理解“紫煙”“遙看”“飛流直下”等詞語。 5.老師小結(jié)：詩人被眼前的美景陶醉了，看著這“飛流直下”的瀑布，產(chǎn)生了一種想象──這飛流直下的瀑布，真好像是銀河從天上落下來一樣!（學生齊讀后兩行詩句） 6.指導學生有感情地朗讀，讀出對大自然的喜愛之情。 三、圖文對照，熟讀成誦 1.讓學生看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。 2.練習背誦，可同桌之間互相背。 四、鞏固生字 出示“廬”“瀑”“爐”“疑”，用卡片檢查學生認記情況，用組詞的方式理解字義。 五、學寫生字 1.出示下列要求會寫的字：爐、銀、煙、流。 2.啟發(fā)學生交流自己的學習方法，記憶字形，老師點撥。 3.重點指導“流”字。（提示：“流”右邊的上半部分與“云”的區(qū)別，右下部分三筆之間的間距要勻稱） 4.學生先觀察范字，再書寫，老師巡視指導。 第二課時 一、復習導入 1.小組比賽背誦《望廬山瀑布》。 2.填句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 3.揭示詩題“絕句”，簡要說說詩人杜甫。 二、自讀課文，初步感知 1.自由朗讀，借助生字表的拼音讀準字音，再讀正確、讀通這首詩。 2.同桌互讀。 3.指名朗讀，齊讀，注音糾正讀錯的字音。（如“行”不讀xng；“泊”不讀p） 三、圖文對照，理解詩意 1.老師范讀，要求學生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？（柳樹，黃鸝，天上飛的白鷺，山上的積雪，江面上的船） 老師在學生回答后板書：黃鸝白鷺雪船 2.看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？（結(jié)合理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思） 3.學生質(zhì)疑，師生共同釋疑。（先讓學生說說，還有哪些不理解的詞句，根據(jù)學生的提問師生一起答疑） 4.看圖讀課文，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。（讓學生帶著感情再讀課文） 四、活動激趣，記誦詩句 1.找對應的詞語，老師讀一個詞語，要求學生找出與它相對應的詞語。（如兩個—一行黃鸝—白鷺翠柳—青天窗—門西嶺—東吳千秋雪—萬里船） 2.師說生讀。（老師描述詩句的內(nèi)容，學生讀相對應的詩句） 3.讀詞連詩。（老師出示詩中任意一個詞語，學生背出相對應的詩句） 4.情境背詩。（讓學生扮演詩人，指點畫面上的景物吟詩） 5.集體背誦。 五、識字、寫字，完成課后練習 1.出示要求認識的字“鷺”“含”“嶺”“泊”“吳”，引導學生交流記字方法，練習組詞語。 2.出示要求會寫的生字：“吳”“含”“窗”“嶺”“鳴”“絕”“泊”“柳”。 3.啟發(fā)學生說說自己記憶方法，識記字形。 4.重點指導“窗”與“柳”的筆順。 5.老師范寫。（注意把字寫美觀，提示容易寫錯和不容易寫好的字） 6.學生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。 7.完成課后“我會填”的第2道填空題。 六、課外延伸 回家收集有關(guān)描寫春天的古詩，試著背一背。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁