一年級數(shù)學(xué)上冊 第11單元 整理與評價(jià) 11.2 20以內(nèi)數(shù)的加減法及其解決問題教案 冀教版.doc

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第二課時(shí) 20以內(nèi)數(shù)的加減法及其解決問題 教學(xué)內(nèi)容 教材102頁、104頁和105頁第3題 會計(jì)算20以內(nèi)的加減法并解決問題。 教學(xué)提示 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法以及解決問題，本課時(shí)主要幫助學(xué)生梳理這部分內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，充分利用教材上習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)腦思考，動(dòng)嘴交流，從而再次鞏固加深掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法及其解決問題。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的加減法的相關(guān)算式以及解決問題進(jìn)行整理、對所學(xué)計(jì)算方法進(jìn)行回顧，掌握一定的復(fù)習(xí)和整理方法。 過程與方法：通過算式以及解決問題的整理及多種形式的練習(xí)，找到知識間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在合作與交流中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過對所學(xué)20以內(nèi)加減法以及解決問題進(jìn)行整理，進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力及問題解決能力。 難點(diǎn)：通過觀察、發(fā)現(xiàn)，借助已有知識經(jīng)驗(yàn)，找到問題解決的方法并能正確計(jì)算出結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：主題圖、課件。 學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、算式卡片。 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入。 師：我們已經(jīng)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法。（板書：20以內(nèi)數(shù)的加減法及其解決問題） 設(shè)計(jì)意圖 ：創(chuàng)設(shè)情境，提供情節(jié)，引起學(xué)生探究的欲望。 二、探求新知。 （一）基本訓(xùn)練。 （先出示算式卡片，最后把所有出示的算式卡片以課件形式出示在大屏幕上） 師：準(zhǔn)備搶答算式了，你們準(zhǔn)備好了嗎？ （12-9= 6+8= 7+11= 15-8= 17-3= 9+8= 13-5= 9+5= 5+3= 6+5-2= 15-7-2= 4+5+3=） （全班齊練，集體訂正） 師：誰能說一說你是怎樣計(jì)算6+8=？ （給學(xué)生充分思考并交流的時(shí)間，指著算式，描述不清的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)） 生1：我是從6開始依次數(shù)8個(gè)數(shù)，所以6+8=14。 生2：我是把8分成4和4，先讓6+4=10，再算10+4=14，所以6+8=14. 生3：我是把6分成4和2，先算8+2=10，再算10+4=14，所以6+8=14. ...... 師：又是怎樣計(jì)算13-5=？ （先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得方法多，方法好） 生1：我是想加算減，8加5等于13，所以13-5=8。 生2：我是用差2得8的方法：減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差2得8。 生3：我是把13分成10和3，先算10-5=5，再算5+3=8，所以13-5=8。 ...... 師：看來，同學(xué)們加減法算理掌握的真扎實(shí)，你們真了不起！仔細(xì)觀察第二行最后三個(gè)算式（教師表說，邊加粗這幾個(gè)算式中數(shù)字的字體：6+5-2= 15-7-2= 4+5+3=），你發(fā)現(xiàn)了什么？計(jì)算這三個(gè)算式時(shí)，又有什么共同特點(diǎn)？ 生1：這幾個(gè)算式都是綜合算式：其中6+5-2是加減混合，15-7-2是連減算式，4+5+3是連加算式。 生2：計(jì)算這幾個(gè)算式，都是按照從左往右依次計(jì)算：先算左數(shù)第一個(gè)算式的得數(shù)，再加（或減）后面的一個(gè)數(shù)，最后的結(jié)果，就是這個(gè)綜合算式的得數(shù)。 設(shè)計(jì)意圖：搶答計(jì)算訓(xùn)練不僅訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算能力，鞏固學(xué)生計(jì)算的算理，也培養(yǎng)了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣。 （2） 練習(xí)指導(dǎo)。 （1） 根據(jù)已知加法算式寫出兩道減法算式。 師：（拿出算式卡片9+8=？）你能再次算出這個(gè)加法算式的得數(shù)，并根據(jù)這個(gè)加法算式寫出兩道減法算式嗎？ （給學(xué)生獨(dú)立思考并書寫算式的時(shí)間，指著算式，沒有思路的及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)） 生：9+8=17，根據(jù)這個(gè)加法算式，我們可以讓它的和分別減去其中一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)，列出的兩道減法算式：17-8=9,17-9=8。 師：你真棒！不但按要求列出算式，并且給我們詳細(xì)講解如何列出的兩道減法算式。同學(xué)們，你們聽明白了嗎？（生：我們聽明白了）（指著大屏幕出示的所有算式）請從中選擇一個(gè)你喜歡的加法算式，并根據(jù)這個(gè)加法算式，列出兩道減法算式。 （給學(xué)生充分思考并交流的時(shí)間，最后全班訂正） （2） 根據(jù)給出的三個(gè)數(shù)，寫出四個(gè)算式。 師：（出示數(shù)字卡片：4、7、11）這三個(gè)數(shù)字有什么關(guān)系呢？你能根據(jù)給出的三張數(shù)字卡片寫出兩道加法和兩道減法算式嗎？ 生1：較小的兩個(gè)數(shù)之和等于最大的數(shù)字。 生2:4+7=11、7+4=11。 生3:11-7=4和11-4=7。 設(shè)計(jì)意圖：作為復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)地整理。讓學(xué)生自己懂得加減法的聯(lián)系。 （3） 用數(shù)學(xué)。 （1） 看圖列式計(jì)算。 （課件出示教材第102頁第10題（1）左圖和（2）中左圖） 師：這兩幅圖有什么共同特點(diǎn)？又表示什么意思？怎樣列算式？ 生1：這兩幅圖都表示把兩部分合起來。 生2：（1）左圖：原來有4只蜻蜓，又飛來5只，求現(xiàn)在共有多少只蜻蜓？用加法列式：4+5=9或5+4=9。 生3：（2）左圖：把左邊6支筆和右邊一盒（12支）合起來，列式6+12=18或12+6=18. 師：在日常生活中，4+5=9這個(gè)算式還可以表示什么意思？ （引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，說說加法算式的其他內(nèi)涵） （同樣方法講解（1）右圖和（2）右圖） 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，歸納解決問題的方法。 （2） 解決問題。 （課件出示教材第104頁第2題） 師：從圖中你知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？ （引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)少一個(gè)鳥窩的問題，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?，找出解決問題的辦法（樹洞可以算一個(gè)窩），進(jìn)行愛護(hù)鳥類的教育（可以再搭一個(gè)窩）） 師：你能根據(jù)數(shù)學(xué)信息以及你提的數(shù)學(xué)問題，列算式解決嗎？試一試。 （學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式） （最后集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其他想法嗎？） 設(shè)計(jì)意圖：1.沒有文字的提示也要懂得從題目中提取有用的信息從而解決問題。 2.運(yùn)用已學(xué)的知識解決生活中的問題，把知識運(yùn)用與實(shí)際生活相結(jié)合。 三、鞏固知新。 1.教材第102頁第9題。 考查20以內(nèi)加、減法混合計(jì)算的掌握情況，教師可設(shè)計(jì)一組題，進(jìn)行口算計(jì)時(shí)練習(xí)。有意識地了解每個(gè)人口算的速度和正確率。 2. 教材第104頁第1題。 （1）課件出示情景圖，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ （2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并嘗試列式解答。 （3）最后同學(xué)之間交流各自的解答情況，請個(gè)別同學(xué)讀出自己的答案。 設(shè)計(jì)意圖：利用課件或圖片出示冬天下雪后的情景圖。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，提出問題并解答問題。了解學(xué)生能否用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 四、達(dá)標(biāo)反饋。 1、小松鼠回家。 2、 花落誰家。 答案： 2. ＞ ＜ ＜ ＝ ＜ ＝ ＜ ＞ ＞ ＜ ＝ ＞ 3. 17 8 9 9 9 五、課堂小結(jié)。 師：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法及其解決問題。誰能說說你學(xué)到了什么？ 不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確，只要意思對就可以。最后，師生進(jìn)行概括： 1.計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，一般我們選擇“湊十”法進(jìn)行計(jì)算。 2.計(jì)算20以內(nèi)的退位減法時(shí)，我們一般選擇“破十減”或者“相加算減”等方法進(jìn)行計(jì)算。 3.對于解決問題的題，我們先認(rèn)真觀察題目中的數(shù)字和圖畫信息，以及數(shù)學(xué)問題，再選擇合適的運(yùn)算方法，列式解答。 六、布置作業(yè)。 1、在□里填上合適的數(shù)。 2、 請給他們排排隊(duì)。 3、 連一連。（對號入座） 4、看圖列式計(jì)算。 答案： 2. ②＜⑤＜①＜④＜③ 4.（1）15-4=11 （2）17-9=8 （3）9+6-3=12 （4）8+3+4=15 板書設(shè)計(jì) 20以內(nèi)數(shù)的加減法及其解決問題 1.6+8= （1）從6開始依次數(shù)8個(gè)數(shù)，所以6+8=14. （2）把8分成4和4，先讓6+4=10，再算10+4=14，所以6+8=14. （3）把6分成4和2，先算8+2=10，再算10+4=14，所以6+8=14. 2.13-5= （1）想加算減，8加5等于13，所以13-5=8. （2）用差2得8的方法：減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差2得8. （3）把13分成10和3，先算10-5=5，再算5+3=8，所以13-5=8. 教學(xué)反思 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法及其解決問題，教學(xué)中，我通過《整理與評價(jià)》中習(xí)題把這部分內(nèi)容綜合在一起回顧復(fù)習(xí)，組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，再次獲得成功的體驗(yàn)。以活動(dòng)激趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)過程。本節(jié)課分層次練習(xí)，一般的學(xué)生要保證基本要求做一些形式上的練習(xí)，而比較優(yōu)秀的學(xué)生可以增加一些富有思考性的練習(xí)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，針對性地給予輔導(dǎo)，從而使所有的學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中都有所提高。 教學(xué)資料包 一、教學(xué)精彩片段。 （一）師：同學(xué)們，今天是什么節(jié)日？（生：圣誕節(jié)），圣誕老人為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)禮物，誰來摸一摸，你會抽到什么呢？ （學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說一說是怎么算的？算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實(shí)物投影上。）（板書：20以內(nèi)數(shù)的加減法及其解決問題） （2） 游戲：破密碼。 （課件出示保險(xiǎn)箱） 師：保險(xiǎn)箱的密碼是由算式組成的，下面我們小組之間比賽，看哪個(gè)小組能最快打開保險(xiǎn)箱的門？ （給學(xué)生充足時(shí)間口算并嘗試打開保險(xiǎn)箱） 設(shè)計(jì)意圖：愛玩、愛動(dòng)是孩子的天性，特別對于低年級孩子來說，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)，因此創(chuàng)設(shè)了從派送圣誕節(jié)禮物這個(gè)情境導(dǎo)入，這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣、好玩、樂于去接受。在孩子們主動(dòng)的學(xué)習(xí)中，對20以內(nèi)的加減法口算方法進(jìn)行了練習(xí)和鞏固，也讓他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的。 二、教學(xué)資源。 用20以內(nèi)數(shù)的加減法及其解決問題描述生活中的事物 1. 先仔細(xì)觀察情景圖，找出其中的文字和圖畫信息。 2. 根據(jù)數(shù)學(xué)問題，選擇合適的運(yùn)算方法，進(jìn)行列式解答。 3. 最后記得檢驗(yàn)列式以及計(jì)算的正確性。 三、資料鏈接。 （一） 買毛衣 李大媽去超市買毛衣，售貨員是她鄰居，告訴她一件毛衣62元。李大媽買了一件回家了。第二天她又來到超市，售貨員向她介紹：新來了一種78元的毛衣質(zhì)量很好，建議她買。李大媽決定買三件。售貨員算過賬后說：“你應(yīng)該給我234元，但是昨天你買了一件62元的毛衣，如果想換，你就先給我52元錢，明天再將那件62元的毛衣和120元錢給我就行了?！崩畲髬尰氐郊覍?件毛衣經(jīng)過比較，決定買兩件62元的和一件78元的。第三天，售貨員又收了李大媽88元錢。在整個(gè)過程中李大媽真是被搞糊涂了，售貨員的賬算得對嗎？ 這樣想：李大媽幾次共交錢：62+52+88=202（元） 三件毛衣的價(jià)錢：62+62+78=202（元） 因此，李大媽既沒占便宜，也沒吃虧。 這是一道生活中的實(shí)際問題，無論怎樣變化，只要記住你三次分別給了多少錢就不會出亂子了。 （二）驢子與蟬 驢子聽見蟬唱歌，被美妙動(dòng)聽的歌聲所打動(dòng)，自己也想能發(fā)出同樣悅耳動(dòng)聽的聲音，便羨慕地問他們吃些什么，才能發(fā)出如此美妙的聲音來。蟬答道：“吃露水?！斌H子便也只吃露水，沒多久就餓死了。 　　 這個(gè)故事告訴人們不要企望非分之物。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 9 頁 共 9 頁