蘇少版音樂四下《花兒與少年》教案

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1、2019最新蘇少版音樂四下《花兒與少年》教案 課時授課教案 第一周 授課時間2014 4 月 日 1 / 6 課題 《花兒與少年》《巴蜀山歌》 課型 欣賞課 教學 目的 1、大致了解；初步了解“花兒”。 2、在聆聽、試唱、交流與互動中體驗初步了解電聲音樂知識 ，體 3亞其首便行點。 3、認識變換拍子，感受變換拍子/、同的音樂情緒。 教學 重點 速度和節(jié)拍的變化產生/、同的音樂情緒。］ 教學 難點 速度和節(jié)拍的變化產生/、同的音樂情緒。 教具 準備 電子琴課件 教學過程： 一、導入： 1 .我所了解的青海 課前播放譚晶演唱版本《

2、花兒與少年》。音樂停，提問：同學 們，你知道老師課件里的歌曲的名字嗎？ 這是一首的民歌，同學們，你去過青海嗎？你了解青海嗎？ 老師收柒了一些資料，做成了課件，我們T來看看！ 2 .及“花兒會”資料 隨課件師現(xiàn)場解說：是一個多民族的省份，啟著秀美的高山，遼 闊的草原，還有最美的淡水湖之一：青海湖；有著名的文成公 主廟和可可西里自然保護區(qū)，而且還是長江、黃河和瀾滄江的 發(fā)源地！ （回向定格）咦！滿山遍野都是人 ，他們在干嘛呢？你知道 嗎？誰猜猜看！ 2 / 6 其實啊，他們在開“花兒會”哪！ “花兒”不是指我們生活中 師生活動 課件播放 學生交流 課件播放圖 片教師現(xiàn)場 解說

3、 介紹青海 “花兒” 聆聽片段 揭示課題 課件出示，教 師簡介 提出問題，學 生聽賞 教師彈奏旋 律，學生拍手 的美麗花朵，“花兒”是民歌山歌的一種。 取名叫做“花兒”，一是因為歌詞、歌名中有大量的花名，二是 各族老百姓又t它的喜愛，所以叫“花兒”。在陰歷五六月間，各 族百姓聚集在一起，開展“花兒會”。你看！他們在風景優(yōu)美 的山野間縱情放歌，你唱我答，可熱鬧了，到處充滿的是歡悅的 情趣。 3 .聽一聽“花兒”片斷(阿寶版本《花兒與少年》片斷) 4 .除了用歌聲來表現(xiàn)這首《花兒與少年》外 ，同學們，你覺得 還可以用什么形式來表現(xiàn)？(歌舞、器樂 ，剛剛欣賞青海風光

4、 圖片的時候) 今天老師還帶來一首電子合成版本的《花兒與少年》給大家 欣賞。 二.感悟： 1、認識電子合成器： 電子合成器：一種能產生多種音響的電子樂器系統(tǒng)。合成的 音色豐富多樣。例如可以模擬的音色有：鋼琴、弦樂器、銅 管樂器、木管樂器、彈撥樂器、打擊樂器、人聲、自然音響 等。 2、初聽樂曲 (1)同學們，如果你是作曲家，你想表現(xiàn)哪些美麗的畫面呢？ (2)好，接下來我們一起來聽聽，這首樂曲是什么樣的情緒？ 如果你聽到了特別帶勁兒的地方請隨著音樂拍手 ，行嗎？(聽 賞) (3)你覺得這首樂曲由幾部分組成？中間一段不怎么好拍手 了,什么原因呢？猜猜看！ 師：老師彈奏其中的主題旋律

5、，同學們再拍拍手試試看！ 是啊,節(jié)拍變換了！我們一起來看看，第一段用了四二拍，中間 一段用了四三拍，最后一段呢？第三段的旋律和哪一段相似？ 2.探索 師：第一段的主旋律我們唱的速度和樂曲的速度有什么不 同？ （我們唱得慢，樂曲快） 師：你覺得哪個更好些？為什么？ （原來速度變化了，情緒也跟著~~） 師：咱們再唱一遍快的體驗一下！ 師：我們再唱唱第二樂段，這里用的是四三拍，同學們，四三拍 的強弱規(guī)律是什么，還記得嗎？我們也來唱一唱這一段旋律！ 這一段給你什么不一樣的感受？情緒呢？ 隨伴奏用 “啦”試唱 學生交流感 受 課件出示表 格，師生共同 完成 第一段

6、第二段 第三段 節(jié)拍變化 情緒變化 3.復聽音樂，簡單表現(xiàn) 播放視頻 （1）播放女子十二樂坊《花兒與少年》視頻 師：現(xiàn)代感和動感十足的“女子十二樂坊”把這首花兒與少 年演繹得真是精彩，剛才我看到這位同學聽的時候非常認真，也 非常的陶醉，身不由自主的扭了起來！他一定是感受到了什么 美麗的畫面。來，請你說說你的感受，和我們大家一起分享一 下！ （學生交流） 師：是啊，說得真好！如果大家都能這樣，聽著音樂，腦子里像 過電影，把音樂還原成畫面，那就證明你聽進心里去了 ，證明你 交流感受 課件出示 師：看來，一首樂曲的速度產生變化，情緒也產生了變化；

7、節(jié)拍 產生了變化，樂曲的情緒也跟著~~,就像這首樂曲 跟音樂融到一起去了，多好?。? (2)簡單表現(xiàn) 師：老實說，剛才老師都想跟著音樂扭上兩把，只是偷偷的扭了 兩下，沒讓大家發(fā)現(xiàn)罷了！ 這么美的音樂，不扭上兩把真不過癮，要不大家一起來試試？簡 單點就可以了！ 師：用我們的身體語言一起來隨著音樂適當的表現(xiàn)一下 ，比如 隨著音樂拍拍手，用點響指，左右擺動；也可以適當模仿一些你 聽到的樂器的演奏姿勢！ 來,COME ON—— (播放女子十二樂坊《花兒與少年》視頻；師與學生動) 三、聆聽《巴蜀山歌》 1、分別聆聽《槐花幾時開》和《太陽出來喜洋洋》兩首民歌 的旋律，然后引入作品《巴蜀

8、山歌》的欣賞，引導學生比較兩首 民歌所塑造的不同的音樂形象。 《槐花幾時開》含蓄、優(yōu)美； 《太陽出來喜洋洋》熱烈、強悍，他們都表達了人們不同的情 緒與生活場景。 2、再次聆聽，引導學生感受器樂作品與聲樂作品不同的表現(xiàn) 形式，如器樂曲中結構的拓展、音色的對比等。指導學生關注 不同的樂器組合所形成的豐富多彩的音色變化，熟悉各種樂器 的音色以及它們獨特的表現(xiàn)力。 3、完成學習評價第一題 播放的音響第一首《腳夫調》，第二首《拔根產柴花》，第三首 《放馬山歌》，第四首《澧水號子》。 四、課堂結語 再次播放音 樂視頻，學生 簡單表現(xiàn) 課件播放 學生聆聽思 考 聆聽感受 討論交流 完成練習 教師激情小 結 師：世界如此精彩，有著美妙的音樂伴隨我們的成長，真是幸福 中的幸福，我們驕傲是有著悠久文化歷史的國家 ，我們更自豪， 因為我們國家有著許許多多的音樂經典，這是我們的財富，更是 我們的精神食糧！同學們，感謝大家與我共同度過的這段美好 時光！ 板書 設計 《花兒與少年》一一電子合成器 《巴蜀山歌》一一管弦樂組曲 教后 反思 7 / 6